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[关键词]和谐 发展 以人为本
胡锦涛总书记做精辟的描述：“我们今天所建的社会主义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”学校是社会的一部分，也影响着社会的未来。因此，建设和谐校园是建设和谐社会的重要内容，建设和谐校园“以人为本”是前提，应该学习（工作）和谐、生活和谐、心理和谐才能达到校园的和谐。学校教学中离不开音体美教育，音体美虽为边陲学科，但它们在整个教育教学中起到画龙点睛的作用，它是学校的一扇窗，它是学校的精气神，在创建和谐校园中，音体美奏响了最强音。那么，艺体学科又是怎样为创建和谐校园而努力的呢？
一、 音体美教师每个成员的和谐发展
音体美教师需要具备很强的专业素质以及组织能力，教师要注重自我内化的和谐，应从自身的道德修养、思想观念与心理要素的内在道德环境诸因素探讨内化发展的和谐关系，增强专业能力与实践技能的和谐统一，内化自身素质，外塑自身形象，不断提高自身综合素质，作一个和谐的人。音体美教师日常要做到人美、话美、音美、姿美；教学中要人乐、学乐、唱乐、玩乐；对待自己的事业要有心、细心、耐心、热心，让学生充分体会到教师的人格魅力，在“美”与“乐”的意境中感受到艺体学科的“美不胜收”、“乐在其中”。集体中提倡乐于奉献、顾全大局，不计较个人的得与失、不重名与利，让自己成为一个豁达而乐观的人，只有个体要素和谐发展了，整体才能和谐相处。
二、 音体美组整体的和谐发展
和谐校园中离不开校园中人际关系的和谐，同事之间做到互相尊重、互相理解、诚信友爱，提倡互相谦让、关心、帮助，积极营造健康、宽松、和谐的工作氛围。如果说我校音体美教研组整体的和谐，那大有可借鉴之处，这需要从横纵向两方面说。纵向：我校的音体美教研组有着几十年的优良传统，那就是名师必须带好徒弟，传帮带工作做的实实在在、落地有声。常听他人说：某某进步真快，这字写的真好；某某口令喊的象他师傅，有气势等等，师傅毫无保留的传带徒弟，徒弟要敏而好学，继承师傅身上的优点，从而达到内在素质的快速发展，外在师徒之间的和谐共处。横向：音体美三大学科你中有我、我中有你，相辅相助。比如一次大型校运动会，他就需要音体美教师齐心合力的准备、筹划、组织。体育教师需要组织报名、安排各项活动、标画场地等；音乐教师则需安排插播词、组织大型团体操，以至使运动会精彩可看；美术教师要书写奖状、横额、画板报等来营造一个良好的氛围环境。虽然每个教师任务不同，但为了同一个目标，那就是组织一次成功的盛会，让广大师生满意，感受到运动会的快乐，达到整体的和谐。
以上事例足可窥见一斑，“上下同欲者胜”，群体意志和谐共振的重要标志是教育观念的统一和教育行为协调，艺体学科的和谐共融，它便是学校一扇对外宣传的窗口，只有各项活动的成功举办，才能反映出学校的精神面貌，映射出学校的综合实力。
三、 音体美教师与学生关系上的和谐发展
正所谓“尊其师、重其道；亲其师、乐其道。”师生关系和谐是学生获得知识的前提和关键。和谐的课堂氛围常常是良好师生关系的最直接体现。很难想象一名与学生关系紧张的老师能够顺利的实现自己的教学计划，和谐的校园环境要求老师要象爱自己孩子一样热爱学生，并且了解、相信、尊重、友爱教好每一位学生。这群孩子也许没有良好的学习成绩，但他们的天性注定爱唱、爱画、爱玩，在艺体课上他们是无拘无束的小鸟，他们心情愉悦，他们随音附和、他们为心而画、他们为球追逐，这些均是建立在和谐、民主、平等的师生关系之上，为此我们的付出得到了回报，学生喜爱老师，尊师重道，虚心求教。
四、 音体美教育与德育教育的和谐发展
说到艺体教育与德育教育的和谐发展，我将从两方面来论述。
1.音体美教育通过日常教学潜移默化的渗透德育。
艺术教育是审美教育，每一堂音乐课、美术课都是对学生进行一次审美教育，通过聆听、赏析、感悟、联想、合作、创作等一系列活动来内化自己；体育则是通过活动、锻炼培养学生的意志力、合作能力、协调能力等。也是一个德育的内化过程。为此我们推行了“生态化”教学模式，人文教育观代表夸美纽斯认为：教育在各方面都应与自然适应。在人的自然天性方面，他首先指出了人在性格上的差异：有些人是伶俐的， 有些人是迟钝的， 有些人是温柔和顺从的， 有些人是强硬不屈的， 有些人是渴望求取知识，有些人是较爱获取技能的。因此，和谐的教育，就应该尊重人的个性差异的教育，做到“放宽尺子，多些路子。”多些鼓励，多些评价方式，促进学生个性的自我和谐。
2.音体美教育通过活动为德育教育提供一个展示的舞台，从而推动促进德育教育。
音体美作为学校的一个窗口，它充分体现学校的精神面貌，为学生、教师提供一个展示的舞台。例如：我校的每周两次的音体美二课活动，从学生的兴趣出发，让他们切实的掌握一些技能，从新燃起对学习的兴趣，以此来带动其他学科学习。每年一次的队列广播操比赛、趣味运动会、篮球赛、足球赛等，不但规范了学生，还增加了他们的集体荣誉感；每学期的画展、书法展等，不但美化了校园环境，还净化了学生的心灵；每年一次的大合唱比赛、校园艺术节等一系列活动，使校园生活有声有色，丰富多彩。愉悦了广大师生的身心，为学生的全面发展提供了一个平台，不仅彰显了学生的个性，还显示出班主任们带班的理念与特色，课任教师的才华，全校上下一团和气、同心同德，增进了师生之间的情谊，在享受活动的同时，在活动中得到了锻炼与成长。
综上所述，音体美教育在创建和谐校园中起着举足轻重的的作用，它将很好地推动学校德育教育的开展。让我们借和谐之风，展艺体之翅，塑德育之身！
（作者单位：黑龙江齐齐哈尔市第三十五中学校）
胡锦涛总书记做精辟的描述：“我们今天所建的社会主义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”学校是社会的一部分，也影响着社会的未来。因此，建设和谐校园是建设和谐社会的重要内容，建设和谐校园“以人为本”是前提，应该学习（工作）和谐、生活和谐、心理和谐才能达到校园的和谐。学校教学中离不开音体美教育，音体美虽为边陲学科，但它们在整个教育教学中起到画龙点睛的作用，它是学校的一扇窗，它是学校的精气神，在创建和谐校园中，音体美奏响了最强音。那么，艺体学科又是怎样为创建和谐校园而努力的呢？
一、 音体美教师每个成员的和谐发展
音体美教师需要具备很强的专业素质以及组织能力，教师要注重自我内化的和谐，应从自身的道德修养、思想观念与心理要素的内在道德环境诸因素探讨内化发展的和谐关系，增强专业能力与实践技能的和谐统一，内化自身素质，外塑自身形象，不断提高自身综合素质，作一个和谐的人。音体美教师日常要做到人美、话美、音美、姿美；教学中要人乐、学乐、唱乐、玩乐；对待自己的事业要有心、细心、耐心、热心，让学生充分体会到教师的人格魅力，在“美”与“乐”的意境中感受到艺体学科的“美不胜收”、“乐在其中”。集体中提倡乐于奉献、顾全大局，不计较个人的得与失、不重名与利，让自己成为一个豁达而乐观的人，只有个体要素和谐发展了，整体才能和谐相处。
二、 音体美组整体的和谐发展
和谐校园中离不开校园中人际关系的和谐，同事之间做到互相尊重、互相理解、诚信友爱，提倡互相谦让、关心、帮助，积极营造健康、宽松、和谐的工作氛围。如果说我校音体美教研组整体的和谐，那大有可借鉴之处，这需要从横纵向两方面说。纵向：我校的音体美教研组有着几十年的优良传统，那就是名师必须带好徒弟，传帮带工作做的实实在在、落地有声。常听他人说：某某进步真快，这字写的真好；某某口令喊的象他师傅，有气势等等，师傅毫无保留的传带徒弟，徒弟要敏而好学，继承师傅身上的优点，从而达到内在素质的快速发展，外在师徒之间的和谐共处。横向：音体美三大学科你中有我、我中有你，相辅相助。比如一次大型校运动会，他就需要音体美教师齐心合力的准备、筹划、组织。体育教师需要组织报名、安排各项活动、标画场地等；音乐教师则需安排插播词、组织大型团体操，以至使运动会精彩可看；美术教师要书写奖状、横额、画板报等来营造一个良好的氛围环境。虽然每个教师任务不同，但为了同一个目标，那就是组织一次成功的盛会，让广大师生满意，感受到运动会的快乐，达到整体的和谐。
以上事例足可窥见一斑，“上下同欲者胜”，群体意志和谐共振的重要标志是教育观念的统一和教育行为协调，艺体学科的和谐共融，它便是学校一扇对外宣传的窗口，只有各项活动的成功举办，才能反映出学校的精神面貌，映射出学校的综合实力。
三、 音体美教师与学生关系上的和谐发展
正所谓“尊其师、重其道；亲其师、乐其道。”师生关系和谐是学生获得知识的前提和关键。和谐的课堂氛围常常是良好师生关系的最直接体现。很难想象一名与学生关系紧张的老师能够顺利的实现自己的教学计划，和谐的校园环境要求老师要象爱自己孩子一样热爱学生，并且了解、相信、尊重、友爱教好每一位学生。这群孩子也许没有良好的学习成绩，但他们的天性注定爱唱、爱画、爱玩，在艺体课上他们是无拘无束的小鸟，他们心情愉悦，他们随音附和、他们为心而画、他们为球追逐，这些均是建立在和谐、民主、平等的师生关系之上，为此我们的付出得到了回报，学生喜爱老师，尊师重道，虚心求教。
四、 音体美教育与德育教育的和谐发展
说到艺体教育与德育教育的和谐发展，我将从两方面来论述。
1.音体美教育通过日常教学潜移默化的渗透德育。
艺术教育是审美教育，每一堂音乐课、美术课都是对学生进行一次审美教育，通过聆听、赏析、感悟、联想、合作、创作等一系列活动来内化自己；体育则是通过活动、锻炼培养学生的意志力、合作能力、协调能力等。也是一个德育的内化过程。为此我们推行了“生态化”教学模式，人文教育观代表夸美纽斯认为：教育在各方面都应与自然适应。在人的自然天性方面，他首先指出了人在性格上的差异：有些人是伶俐的， 有些人是迟钝的， 有些人是温柔和顺从的， 有些人是强硬不屈的， 有些人是渴望求取知识，有些人是较爱获取技能的。因此，和谐的教育，就应该尊重人的个性差异的教育，做到“放宽尺子，多些路子。”多些鼓励，多些评价方式，促进学生个性的自我和谐。
2.音体美教育通过活动为德育教育提供一个展示的舞台，从而推动促进德育教育。
音体美作为学校的一个窗口，它充分体现学校的精神面貌，为学生、教师提供一个展示的舞台。例如：我校的每周两次的音体美二课活动，从学生的兴趣出发，让他们切实的掌握一些技能，从新燃起对学习的兴趣，以此来带动其他学科学习。每年一次的队列广播操比赛、趣味运动会、篮球赛、足球赛等，不但规范了学生，还增加了他们的集体荣誉感；每学期的画展、书法展等，不但美化了校园环境，还净化了学生的心灵；每年一次的大合唱比赛、校园艺术节等一系列活动，使校园生活有声有色，丰富多彩。愉悦了广大师生的身心，为学生的全面发展提供了一个平台，不仅彰显了学生的个性，还显示出班主任们带班的理念与特色，课任教师的才华，全校上下一团和气、同心同德，增进了师生之间的情谊，在享受活动的同时，在活动中得到了锻炼与成长。
综上所述，音体美教育在创建和谐校园中起着举足轻重的的作用，它将很好地推动学校德育教育的开展。让我们借和谐之风，展艺体之翅，塑德育之身！
（作者单位：黑龙江齐齐哈尔市第三十五中学校）