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摘要：改变传统的教学方法，提升课堂的教学效率，促进学生的学习能力，发展教师的教学水平，是当前新课改教育教学发展与推进过程中的重要目标，同时也是全力实现我国教育教学系统改革的路径。在这一背景下，小学语文课堂教学工作的开展得到了相应的建设与发展，教师的教学能力在新课改的理念引导下实现了进一步的提升，同时学生的学习素养也得到了有效的发展和建设。
关键词：小学语文;多元化教学;方法探究
结合当前小学语文课堂教学的现状来分析，教师在对学生进行多元化教学方法应用的时候，对于如何创新课堂教学环境、如何开发课堂教学空间、如何改变课堂教学氛围等均存在一定的认知不足。特别是对于提升学生学习效率以及端正学生学习态度方面，很多教师无法根据学生的现实需求调整课堂教学方案，以至于学生的学习效能和学习质量难以得到提升。在这一背景下，如何正确应用多元教学机制对学生进行有效教学，成为了多数教师普遍思考的一个问题。
一、创设良好教学空间
在突出学生课堂主体地位的时候，要是要秉承着“先学”的概念对学生进行知识培养与引导。“先学”是指引导学生进行自学、互学。“先学”并不是毫无章法的学习，而是基于学学习，制定明确的学习目标、学习任务，使得学生通过自学、互学对教学内容形成初步认知，为后续教学活动做好铺垫。
例如：在学习《狼牙山五壮士》这一课的时候，知识与能力目标为学会本课12个生字，认识6个生词，有感情的朗读课文并背诵五壮士跳崖部分;过程与方法则是通过朗读、合作探究感悟五壮士的英雄气概;情感态度与价值观则是激发学生爱国情感，培养学生爱祖国精神。因此，在“先学”中笔者要求学生自主学习生字生词，品读文章中关键词句，并标出处体现人物精神的语句。在自学指导中，笔者为学生规定了15分钟的自学时间，从而提高其仔细效率，并明确文章重点内容，指导学生对重点内容进行重点学习。此外，笔者还对学生提出了明确的要求，如以小组合作的方式找出文中的人物描写内容，分析人物描写的作用;通过情感阅读的方式，感悟五壮士的品格与精神。
二、提升学生学习效率
教师在对学生进行教学模式优化的时候，可以借助游戏教学的方法对学生进行培养。在这一过程中，教师需要综合多种教学方法对学生进行培养与引导。这样，可以在长期的教学过程中对教学措施进行不断地优化与完善，而且教师还可以在不断完善教学方法的过程中对其中的问题作出相应的思考与分析，进而为学生创设一个很好的学习环境与学习空间。
例如：教师在对学生进行识字教学的时候，可以让学生通过“开火车，摘果子”的游戏对其进行学习。在设计游戏的过程中，教师需要明确给学生游戏方法，通过了解，学生会明白，这是一种多人完成一个汉字的游戏，而且对于笔画的掌握以及拼音的掌握有着较高的要求。通过学习与操作，学生已经可以完全掌握该游戏的要领。而且在汉字的学习中也得到了较大的提升。另外，该游戏方法还可以应用于考试过程中。如，教师在对学生进行期中考试和期末考试的复习教学时，利用这一游戏操作方法能够让学生对拼音的认读、汉字的写法、偏旁的分析以及汉字的结构等作出一个全面的了解和掌握。
三、制定合理教学目标
教师在开展教学工作的时候需要对课堂教学目标进行相应的创设，以此来规范学生的学习方向和学习道路。而且，对于教学目标的创设还能让学生的综合学习素养得到一个较大的提升与发展，进而让教师在不断教学的过程中能够传递给学生更多的知识内容，以及更全面的文化素养。
例如：教师在对学生进行《七律长征》这一内容教学的时候，可以结合这首诗歌的气概以及写作背景对学生进行引导。通过引导，学生会明白这是在红军长征结束之后，胜利会师会宁是毛主席所写的一首七律诗。随后，教师便可以对学生设计相应的教学目标，且在学生已有的认知基础上，要对学生进行家国情怀的引导。如，教师可设计目标为：这首诗中体现了红军战士们的什么精神？或者，教师可设计教学目标为：通过学生这首诗，大家对红军长征有了什么样的了解与认识？通过教师的教学目标设计，此时学生会对文章中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等语句有一个全新的了解，且会明白，红军战士在极度恶劣的环境下依然可以坚持乐观的形态与不断进取的精神是非常难得可貴的。所以，不断深入的新课改要求广大教师重视教学的有效性，积极更新教学观念。
综上所述，针对小学生的教学工作开展，需要结合学生的兴趣对其进行教学方法的设计与构建。在这样过程中，没有任何一节课对于学生来说是无关紧要的。因此，教师在教学工作开展中要秉承这一理念，将“普通”的课堂上的不普通，将日常的教学上的有活力。这是展现一名教师是否具备高素养、高资格的方法，也是验证教师教学能力是否出众的关键。
参考文献：
[1]洪东治.“互联网+”背景下小学语文写字教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：142-143.
[2]宋淑玲.基于核心素养的小学语文写作教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：83.
关键词：小学语文;多元化教学;方法探究
结合当前小学语文课堂教学的现状来分析，教师在对学生进行多元化教学方法应用的时候，对于如何创新课堂教学环境、如何开发课堂教学空间、如何改变课堂教学氛围等均存在一定的认知不足。特别是对于提升学生学习效率以及端正学生学习态度方面，很多教师无法根据学生的现实需求调整课堂教学方案，以至于学生的学习效能和学习质量难以得到提升。在这一背景下，如何正确应用多元教学机制对学生进行有效教学，成为了多数教师普遍思考的一个问题。
一、创设良好教学空间
在突出学生课堂主体地位的时候，要是要秉承着“先学”的概念对学生进行知识培养与引导。“先学”是指引导学生进行自学、互学。“先学”并不是毫无章法的学习，而是基于学学习，制定明确的学习目标、学习任务，使得学生通过自学、互学对教学内容形成初步认知，为后续教学活动做好铺垫。
例如：在学习《狼牙山五壮士》这一课的时候，知识与能力目标为学会本课12个生字，认识6个生词，有感情的朗读课文并背诵五壮士跳崖部分;过程与方法则是通过朗读、合作探究感悟五壮士的英雄气概;情感态度与价值观则是激发学生爱国情感，培养学生爱祖国精神。因此，在“先学”中笔者要求学生自主学习生字生词，品读文章中关键词句，并标出处体现人物精神的语句。在自学指导中，笔者为学生规定了15分钟的自学时间，从而提高其仔细效率，并明确文章重点内容，指导学生对重点内容进行重点学习。此外，笔者还对学生提出了明确的要求，如以小组合作的方式找出文中的人物描写内容，分析人物描写的作用;通过情感阅读的方式，感悟五壮士的品格与精神。
二、提升学生学习效率
教师在对学生进行教学模式优化的时候，可以借助游戏教学的方法对学生进行培养。在这一过程中，教师需要综合多种教学方法对学生进行培养与引导。这样，可以在长期的教学过程中对教学措施进行不断地优化与完善，而且教师还可以在不断完善教学方法的过程中对其中的问题作出相应的思考与分析，进而为学生创设一个很好的学习环境与学习空间。
例如：教师在对学生进行识字教学的时候，可以让学生通过“开火车，摘果子”的游戏对其进行学习。在设计游戏的过程中，教师需要明确给学生游戏方法，通过了解，学生会明白，这是一种多人完成一个汉字的游戏，而且对于笔画的掌握以及拼音的掌握有着较高的要求。通过学习与操作，学生已经可以完全掌握该游戏的要领。而且在汉字的学习中也得到了较大的提升。另外，该游戏方法还可以应用于考试过程中。如，教师在对学生进行期中考试和期末考试的复习教学时，利用这一游戏操作方法能够让学生对拼音的认读、汉字的写法、偏旁的分析以及汉字的结构等作出一个全面的了解和掌握。
三、制定合理教学目标
教师在开展教学工作的时候需要对课堂教学目标进行相应的创设，以此来规范学生的学习方向和学习道路。而且，对于教学目标的创设还能让学生的综合学习素养得到一个较大的提升与发展，进而让教师在不断教学的过程中能够传递给学生更多的知识内容，以及更全面的文化素养。
例如：教师在对学生进行《七律长征》这一内容教学的时候，可以结合这首诗歌的气概以及写作背景对学生进行引导。通过引导，学生会明白这是在红军长征结束之后，胜利会师会宁是毛主席所写的一首七律诗。随后，教师便可以对学生设计相应的教学目标，且在学生已有的认知基础上，要对学生进行家国情怀的引导。如，教师可设计目标为：这首诗中体现了红军战士们的什么精神？或者，教师可设计教学目标为：通过学生这首诗，大家对红军长征有了什么样的了解与认识？通过教师的教学目标设计，此时学生会对文章中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等语句有一个全新的了解，且会明白，红军战士在极度恶劣的环境下依然可以坚持乐观的形态与不断进取的精神是非常难得可貴的。所以，不断深入的新课改要求广大教师重视教学的有效性，积极更新教学观念。
综上所述，针对小学生的教学工作开展，需要结合学生的兴趣对其进行教学方法的设计与构建。在这样过程中，没有任何一节课对于学生来说是无关紧要的。因此，教师在教学工作开展中要秉承这一理念，将“普通”的课堂上的不普通，将日常的教学上的有活力。这是展现一名教师是否具备高素养、高资格的方法，也是验证教师教学能力是否出众的关键。
参考文献：
[1]洪东治.“互联网+”背景下小学语文写字教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：142-143.
[2]宋淑玲.基于核心素养的小学语文写作教学策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：83.