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摘要：臧克家曾说：读过一本好书，像交了一位益友”。而针对小学生而言，语文教学中的课本，都是来自阅读材料中的精选读物，具体优美性以及良好的写作手法，值得在语言学习起步阶段的学生进行学习，从而提高识字、读书、阅读、写作四大板块的语文学习水平，促进教学成绩的提高，而互联网+时代下，为语文教学提供了极大的便利，教师采取微课的教学方式，结合信息化教学资源，可以实现群文阅读、超文本链接阅读等多项有效的语文阅读教学策略。
关键词：互联网+时代下;微课;小学语文阅读
一、 微课在阅读教学中使用的优势
随着互联网教育的大力推广，互联网+的模式逐渐走入了学校和课堂。教育和学生作为时代的领航人，在众多小学教师已经更愿意接受通过互联网教学进行知识的获取，互联网+微课的投入使用，很大程度上成了教学的主要阵地。对小学教师而言，小学生已经有了一定的主观思想，学生对事物的喜好都是随着时代发展的，當前是互联网盛行的时代，学生和老师对知识的获取极大的提高了便利程度。应需而变，老师要积极的投身到教育的探索中，找到适合学生的教学方法，才可以在有效的时间内提高教学成果，提高整体的教学质量。[1]
微课的授课手段已经在语文教育工作者被广泛的运用，主要是以视频为核心资源，是针对老师就某个阅读知识点、章节对学生展开教学的全过程，形成的直播或录播。老师借助微课的方式，可以将相关的阅读知识传授给学生，即可以弥补学生在阅读学习中的不足，也能提高课堂的效率。强化学生对抽象的阅读词汇以及阅读主题的掌握和理解。
二、互联网+时代下，微课教学下语文阅读教学的研究
（一）采取微课形式实现阅读图片与文字的结合
依托于互联网背景，小学生在知识获取方面较为轻松，传统的语文教学很难满足当代学生对知识获取的欲望，当前的教育方式不再是老师一节课写满黑板，一直通过板书的形式列举教材中的内容和知识点。这样的教学方式很容易让学生听课过程中注意力分散，削弱学生对知识的欲望以及对课堂的兴趣。而 微课的时间较短，既压缩了教学时长的信息量，又涵盖了学生对于知识的反馈，教学反思等多板块的内容。因此，小学语文阅读教学需要借助微课这一教学手段，组建更为活跃，灵活多样的教学阅读教学平台。[2]有助于学生及时的操作和巩固。另外，还可以和学生进行实时交流，对学生不懂的知识可以实时答疑，促进良好和谐的师生关系。
教学案例一：比如在开展 苏教版，三年级语文阅读教学，在关于《长城与运河》教学中，教师可以为学生播放在微课中插入长城与运河的图片，帮助学生理解作者对长城与运河描写的宏观景象，增进学生对教材的感情，促进学生与作者的共鸣，在基于对教材内容基础图片的了解下，针对学生开展阅读教学，使得学生在对阅读中的生词、佳句、以及写作手法的理解，化繁为简，变得更加的简单有效。
（二）实现阅读知识面的拓展
在基于互联网+的时代下，教师可以从不同的网站搜索相应的阅读主题信息，可以拓宽小学生语文阅读知识学习的维度，学生对知识的学习不仅仅局限于课本，使得教学更容易贴近生活，能更好的将多方面的知识结合起来学习，帮助学生拓宽自己的知识面。如果老师只是口述课本的内容，这样会让学生很难消化知识点，但如果老师借助微课的形式，通过视频动画的播放，将知识进行拓展，对学生检查知识的理解与吸收，显得非常的方便，提高了学生对知识的理解能力。
教学案例二：比如在开展苏教版，小学三年级《狼和鹿》教学中，教师可以通过对狼和鹿这两种动物的百科知识介绍，或者为学生播放动物园内的狼与鹿，以及当前我国狼与鹿的具体数量，让学生更能积极的愿意去了解这两种动物的区别和不同，探索教学中的知识点，是更为有效的。
（三）强化小学阅读课后学习辅导
小学生如果只通过课堂短短几十分钟去掌握阅读知识，而不去课后实践巩固是达不到阅读理解能力的累积与提升;因此，课上几十分钟人如果抓住了就会起到事半功倍的效果，如果抓不住，就会导致大量问题的遗留。在互联网+微课的条件下，老师可以将课后的复习环节利用起来，在互联网和微课以及智慧课堂，三重策略结合起来，分别以班级年级为单位建立语文阅读学习平台，进行作业任务的布置，也可采用打卡制的方式，检查学生的复习进度，不断的强化学习资源，及时查缺补漏。
比如，在开展苏教版古诗词教学中，教师可以通过填空以及问答的形式，制作微课，汇总小学中的经典古诗词名句，便于及时对学生抽查，课下学生反复观看，增强记忆点，把握学习中的重点，从而掌握名句，把握高频考点，提高语言的运用能力，为写作打下基础，也为应试教育做好铺垫。
结语：总而言之，在小学语文阅读教学中充分的运用互联网+微课的形式，可以很大程度上提高学生的学习效率，增强学习的趣味性。借助于互联网的方式，将阅读知识学习的途径变得更为简单化，趣味化，这本是教育追求的有效方式。能将语文阅读变成一堂有趣的知识旅途和学习盛宴，那将对学生和老师都是一种享受，会极大的促进师生关系的融合，也会为老师和学生提高学习成绩增加便利条件，相当于实现了一对一教学的条件，直播看完可以反复看录播，一边不会可以看无数遍。望老师都能学以致用。
参考文献
[1]何文君.“互联网+”时代下微课教育模式研究[J].教育教学论坛，2017
[2]罗旺.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].速读（上旬），2018：27.
关键词：互联网+时代下;微课;小学语文阅读
一、 微课在阅读教学中使用的优势
随着互联网教育的大力推广，互联网+的模式逐渐走入了学校和课堂。教育和学生作为时代的领航人，在众多小学教师已经更愿意接受通过互联网教学进行知识的获取，互联网+微课的投入使用，很大程度上成了教学的主要阵地。对小学教师而言，小学生已经有了一定的主观思想，学生对事物的喜好都是随着时代发展的，當前是互联网盛行的时代，学生和老师对知识的获取极大的提高了便利程度。应需而变，老师要积极的投身到教育的探索中，找到适合学生的教学方法，才可以在有效的时间内提高教学成果，提高整体的教学质量。[1]
微课的授课手段已经在语文教育工作者被广泛的运用，主要是以视频为核心资源，是针对老师就某个阅读知识点、章节对学生展开教学的全过程，形成的直播或录播。老师借助微课的方式，可以将相关的阅读知识传授给学生，即可以弥补学生在阅读学习中的不足，也能提高课堂的效率。强化学生对抽象的阅读词汇以及阅读主题的掌握和理解。
二、互联网+时代下，微课教学下语文阅读教学的研究
（一）采取微课形式实现阅读图片与文字的结合
依托于互联网背景，小学生在知识获取方面较为轻松，传统的语文教学很难满足当代学生对知识获取的欲望，当前的教育方式不再是老师一节课写满黑板，一直通过板书的形式列举教材中的内容和知识点。这样的教学方式很容易让学生听课过程中注意力分散，削弱学生对知识的欲望以及对课堂的兴趣。而 微课的时间较短，既压缩了教学时长的信息量，又涵盖了学生对于知识的反馈，教学反思等多板块的内容。因此，小学语文阅读教学需要借助微课这一教学手段，组建更为活跃，灵活多样的教学阅读教学平台。[2]有助于学生及时的操作和巩固。另外，还可以和学生进行实时交流，对学生不懂的知识可以实时答疑，促进良好和谐的师生关系。
教学案例一：比如在开展 苏教版，三年级语文阅读教学，在关于《长城与运河》教学中，教师可以为学生播放在微课中插入长城与运河的图片，帮助学生理解作者对长城与运河描写的宏观景象，增进学生对教材的感情，促进学生与作者的共鸣，在基于对教材内容基础图片的了解下，针对学生开展阅读教学，使得学生在对阅读中的生词、佳句、以及写作手法的理解，化繁为简，变得更加的简单有效。
（二）实现阅读知识面的拓展
在基于互联网+的时代下，教师可以从不同的网站搜索相应的阅读主题信息，可以拓宽小学生语文阅读知识学习的维度，学生对知识的学习不仅仅局限于课本，使得教学更容易贴近生活，能更好的将多方面的知识结合起来学习，帮助学生拓宽自己的知识面。如果老师只是口述课本的内容，这样会让学生很难消化知识点，但如果老师借助微课的形式，通过视频动画的播放，将知识进行拓展，对学生检查知识的理解与吸收，显得非常的方便，提高了学生对知识的理解能力。
教学案例二：比如在开展苏教版，小学三年级《狼和鹿》教学中，教师可以通过对狼和鹿这两种动物的百科知识介绍，或者为学生播放动物园内的狼与鹿，以及当前我国狼与鹿的具体数量，让学生更能积极的愿意去了解这两种动物的区别和不同，探索教学中的知识点，是更为有效的。
（三）强化小学阅读课后学习辅导
小学生如果只通过课堂短短几十分钟去掌握阅读知识，而不去课后实践巩固是达不到阅读理解能力的累积与提升;因此，课上几十分钟人如果抓住了就会起到事半功倍的效果，如果抓不住，就会导致大量问题的遗留。在互联网+微课的条件下，老师可以将课后的复习环节利用起来，在互联网和微课以及智慧课堂，三重策略结合起来，分别以班级年级为单位建立语文阅读学习平台，进行作业任务的布置，也可采用打卡制的方式，检查学生的复习进度，不断的强化学习资源，及时查缺补漏。
比如，在开展苏教版古诗词教学中，教师可以通过填空以及问答的形式，制作微课，汇总小学中的经典古诗词名句，便于及时对学生抽查，课下学生反复观看，增强记忆点，把握学习中的重点，从而掌握名句，把握高频考点，提高语言的运用能力，为写作打下基础，也为应试教育做好铺垫。
结语：总而言之，在小学语文阅读教学中充分的运用互联网+微课的形式，可以很大程度上提高学生的学习效率，增强学习的趣味性。借助于互联网的方式，将阅读知识学习的途径变得更为简单化，趣味化，这本是教育追求的有效方式。能将语文阅读变成一堂有趣的知识旅途和学习盛宴，那将对学生和老师都是一种享受，会极大的促进师生关系的融合，也会为老师和学生提高学习成绩增加便利条件，相当于实现了一对一教学的条件，直播看完可以反复看录播，一边不会可以看无数遍。望老师都能学以致用。
参考文献
[1]何文君.“互联网+”时代下微课教育模式研究[J].教育教学论坛，2017
[2]罗旺.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].速读（上旬），2018：27.