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摘 要：作文是能够展现学生语文水平的重要教学内容，写作可以帮助学生提高表达能力和思维逻辑，对于学生的素质教育和综合发展有着重要价值。在此基础上，本文将对农村初中的语文作文的教学现状进行分析，探究改善初中语文作文教学的方法。
关键词：农村初中，语文作文教学，初中语文
作文是语文教学中的重要组成，但现在的作文教学状况并不良好。学生对写作文这件事持消极态度，教师批改作业也有一定难度。作文水平不仅和初中生的语文水平关联，也关系着学生的综合发展。写作课程的教学改革，不仅能提高作文课的效率，也能促进语文老师的教学能力。想要帮助学生提高写作能力，要从习惯培养起来。比如丰富学生写作素材，培养其保持阅读习惯等都能为学生的作文提升奠定坚实的基础。学生和教师需要做出改变，教学方式也不能延續以往的习惯，需要做出改进。
一、 农村初中语文作文教学现
（一）内容缺乏创造性和新意
语文写作所必需的就是素材，而这些内容正来源于写作者的生活经历，这也是写作的灵感来源。生活经历和作者的观察力共情力也影响了写作内容的质量，如果缺少生活经历或是没有足够的观察力，写出的作文也会缺少新意，容易养成模仿别人文章的习惯。而对于在农村生活学习的初中生而言，生活圈子相对比较局限，人际网络和外出经历都比较少，经历自然缺少新鲜的内容。还有许多农村学校的学生必须要在学校寄宿，生活环境更加局限，基本只能在学校里面活动。正是由于经历过少，学生很难接触到学习环境之外的人或事物，在写作文时很难理解作文题目的意义或是缺少相关经历，写出的文章也就平凡无奇。而为了完成作文作业，学生只能模仿或搬运其他人的作文内容，这给初中生的作文教学又增加了难度。
（二）写作文的积极性较低
写作文和其他的作业类型相比需要学生花费更多的时间和精力，而且作文还有字数要求，作业量并不小。对于很多农村学校的初中生来说，作文是他们在学习语文时很有负担的一项内容。遇到作文作业或是语文考试的时候，学生经常不知所措，为了完成作文字数的要求，学生为了凑满字数就靠照搬别人的作文或是编写故事。对于学生来说，作文逐渐成为一个需要耗费精力时间来完成的任务，也是一种负担，对于写作文的热情和兴趣也就急转直下，甚至对写作文产生厌恶感。
产生这种情况不仅是学生自身存在的问题，和教师的教学方式也有关系。如果教师在教授写作的课程中没有将课程内容准备得足够充分且调动起学生的兴趣，那么在一开始学生就不能对写作文产生热情。恶性循环之后，学生不仅对写作文没有兴趣，语文成绩也会受到影响。
二、 提高作文教学的措施
（一）利用农村生活环境获取素材
农村生活与城市生活相比可能少了很多现代化的事物，但是农村环境独有的自然景观正是写作的优良素材。在农村中长时间生活的初中生经常能接触到自然景观，所以就忽视了大自然素材的特别性。教师可以引导学生亲自到大自然的风景中，相比平常更加仔细地观察周围的环境，将观察所得的转化为写作素材，解决学生素材干涸的问题。
教师还可以根据学生的生活日常设定接近学生经历的题目，比如在人教版的课本中，有一个作文题目是：我爱春天。在农村生活的学生因为与大自然很亲近，更能体会到冰雪消融，万物复苏的景象。教师设置这样一个作文题目之后，可以亲自带领学生去树林田地等环境中去仔细观察，并写下自己的观察记录。经过这样的亲身体验，学生在写这篇文章的时候就有了丰富的写作素材。在写作文的时候就有了内容可以展开，也更能表达自己情感。
（二）让学生培养阅读习惯
想要扩大学生的视野和见识，大量的阅读量和良好的阅读习惯都是必不可少的。经常保持阅读，也能培养学生的品位，打开学生的眼界，拓宽学生的思维。将这样的基础打好之后，教师在作文教学也能进行得更加容易，从而解决了在语文作文教学中的种种障碍。
为了培养学生良好的阅读习惯，可以在教室中设置小型的图书角，在书架上准备适合初中生阅读的各类书籍，带领学生读高品质的书，丰富学生的读书类型和内容，开拓学生的思维。书籍的阅读不能只是读完就可以了，还需要学生撰写书籍的读后感，要求学生重复体会书中的文字和情感，并鼓励学生对写得好的语句段落进行整理，在日后就可以转化成自己的语言和素材。有了经历和文字素材后，学生写作文时就能随时调动自己的感想和积累的素材，写作文时不再牵强附会，写出的文章就不会枯燥缺乏真情实感。
经过上述的活动训练和习惯培养，学生不仅思维获得了拓展，体验生活的能力也跟着提升。作文需要写作者展现自己的表达能力，日常也需要注重素材的积累。习惯的培养是一个需要时间和毅力的事情，教师在这当中需要尽到辅助和引导作用。
三、 结语
初中生的写作水准不仅和自己本身的能力与努力有关，和教师的教学方式也有着紧密的联系。分析农村初中学生的写作状况，多数是缺乏创新，对写作兴趣不高等现象。为了改变这一现状，提高初中语文作文教学的水平，教师要关注学生对日常生活的观察和积累，从自身周边的环境先入手，另外引导学生增加阅读量，养成良好的阅读习惯。真正从根本上解决农村初中语文写作教学中存在的问题，提升教学水平。
参考文献：
[1]黎浩平.提高农村初中语文作文教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（5）：159.
[2]王宜茂.提高农村初中作文教学有效性的策略[J].中学语文，2018（21）：57-58.
[3]廖秀平.提高农村初中作文教学有效性策略探究[J].中学教学参考，2016（30）：32.
作者简介：
陈海江，湖南省邵阳市，湖南省邵阳县五峰铺镇青云中学。
关键词：农村初中，语文作文教学，初中语文
作文是语文教学中的重要组成，但现在的作文教学状况并不良好。学生对写作文这件事持消极态度，教师批改作业也有一定难度。作文水平不仅和初中生的语文水平关联，也关系着学生的综合发展。写作课程的教学改革，不仅能提高作文课的效率，也能促进语文老师的教学能力。想要帮助学生提高写作能力，要从习惯培养起来。比如丰富学生写作素材，培养其保持阅读习惯等都能为学生的作文提升奠定坚实的基础。学生和教师需要做出改变，教学方式也不能延續以往的习惯，需要做出改进。
一、 农村初中语文作文教学现
（一）内容缺乏创造性和新意
语文写作所必需的就是素材，而这些内容正来源于写作者的生活经历，这也是写作的灵感来源。生活经历和作者的观察力共情力也影响了写作内容的质量，如果缺少生活经历或是没有足够的观察力，写出的作文也会缺少新意，容易养成模仿别人文章的习惯。而对于在农村生活学习的初中生而言，生活圈子相对比较局限，人际网络和外出经历都比较少，经历自然缺少新鲜的内容。还有许多农村学校的学生必须要在学校寄宿，生活环境更加局限，基本只能在学校里面活动。正是由于经历过少，学生很难接触到学习环境之外的人或事物，在写作文时很难理解作文题目的意义或是缺少相关经历，写出的文章也就平凡无奇。而为了完成作文作业，学生只能模仿或搬运其他人的作文内容，这给初中生的作文教学又增加了难度。
（二）写作文的积极性较低
写作文和其他的作业类型相比需要学生花费更多的时间和精力，而且作文还有字数要求，作业量并不小。对于很多农村学校的初中生来说，作文是他们在学习语文时很有负担的一项内容。遇到作文作业或是语文考试的时候，学生经常不知所措，为了完成作文字数的要求，学生为了凑满字数就靠照搬别人的作文或是编写故事。对于学生来说，作文逐渐成为一个需要耗费精力时间来完成的任务，也是一种负担，对于写作文的热情和兴趣也就急转直下，甚至对写作文产生厌恶感。
产生这种情况不仅是学生自身存在的问题，和教师的教学方式也有关系。如果教师在教授写作的课程中没有将课程内容准备得足够充分且调动起学生的兴趣，那么在一开始学生就不能对写作文产生热情。恶性循环之后，学生不仅对写作文没有兴趣，语文成绩也会受到影响。
二、 提高作文教学的措施
（一）利用农村生活环境获取素材
农村生活与城市生活相比可能少了很多现代化的事物，但是农村环境独有的自然景观正是写作的优良素材。在农村中长时间生活的初中生经常能接触到自然景观，所以就忽视了大自然素材的特别性。教师可以引导学生亲自到大自然的风景中，相比平常更加仔细地观察周围的环境，将观察所得的转化为写作素材，解决学生素材干涸的问题。
教师还可以根据学生的生活日常设定接近学生经历的题目，比如在人教版的课本中，有一个作文题目是：我爱春天。在农村生活的学生因为与大自然很亲近，更能体会到冰雪消融，万物复苏的景象。教师设置这样一个作文题目之后，可以亲自带领学生去树林田地等环境中去仔细观察，并写下自己的观察记录。经过这样的亲身体验，学生在写这篇文章的时候就有了丰富的写作素材。在写作文的时候就有了内容可以展开，也更能表达自己情感。
（二）让学生培养阅读习惯
想要扩大学生的视野和见识，大量的阅读量和良好的阅读习惯都是必不可少的。经常保持阅读，也能培养学生的品位，打开学生的眼界，拓宽学生的思维。将这样的基础打好之后，教师在作文教学也能进行得更加容易，从而解决了在语文作文教学中的种种障碍。
为了培养学生良好的阅读习惯，可以在教室中设置小型的图书角，在书架上准备适合初中生阅读的各类书籍，带领学生读高品质的书，丰富学生的读书类型和内容，开拓学生的思维。书籍的阅读不能只是读完就可以了，还需要学生撰写书籍的读后感，要求学生重复体会书中的文字和情感，并鼓励学生对写得好的语句段落进行整理，在日后就可以转化成自己的语言和素材。有了经历和文字素材后，学生写作文时就能随时调动自己的感想和积累的素材，写作文时不再牵强附会，写出的文章就不会枯燥缺乏真情实感。
经过上述的活动训练和习惯培养，学生不仅思维获得了拓展，体验生活的能力也跟着提升。作文需要写作者展现自己的表达能力，日常也需要注重素材的积累。习惯的培养是一个需要时间和毅力的事情，教师在这当中需要尽到辅助和引导作用。
三、 结语
初中生的写作水准不仅和自己本身的能力与努力有关，和教师的教学方式也有着紧密的联系。分析农村初中学生的写作状况，多数是缺乏创新，对写作兴趣不高等现象。为了改变这一现状，提高初中语文作文教学的水平，教师要关注学生对日常生活的观察和积累，从自身周边的环境先入手，另外引导学生增加阅读量，养成良好的阅读习惯。真正从根本上解决农村初中语文写作教学中存在的问题，提升教学水平。
参考文献：
[1]黎浩平.提高农村初中语文作文教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（5）：159.
[2]王宜茂.提高农村初中作文教学有效性的策略[J].中学语文，2018（21）：57-58.
[3]廖秀平.提高农村初中作文教学有效性策略探究[J].中学教学参考，2016（30）：32.
作者简介：
陈海江，湖南省邵阳市，湖南省邵阳县五峰铺镇青云中学。