【摘 要】
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通过实践研究高中信息技术课堂,对基于计算思维的过程性评价各要素进行探析,研究计算思维和过程性评价中各要素之间的联系,并将各要求重新归纳总结,形成新型的过程性评价方法
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通过实践研究高中信息技术课堂,对基于计算思维的过程性评价各要素进行探析,研究计算思维和过程性评价中各要素之间的联系,并将各要求重新归纳总结,形成新型的过程性评价方法和策略。以评促教,学生除掌握教学内容外,还可以运用计算思维来分析解决实际生活中的问题,并延伸到其他学科的学习,最终内化计算思维的方法,提高自己的思维能力,同时为高中信息技术教师将过程性评价应用到计算思维的培养中提供方法和模式参考。
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