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摘 要：近年来，随着社会经济的飞速发展，我国在教育领域也取得了显著的成就。尤其是现代职业教育协同行动机制的完善，进一步推动了教育体制改革的进程，促进了我国教育事业的健康快速发展。但是，不能否认，我国现代职业教育协同行动机制还不够健全，依然存在严重的问题亟待解决。为此，本文将对现代职业教育协同行动机制进行详细的分析，并针对其存在的问题提出具体的解决措施。
关键词：社会转型；职业教育；协同；機制；教育改革
进入21世纪以来，我国社会进入了转型阶段，社会各行各业都面临着大变革，教育界也不例外。2014年，我国国务院首次颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，将职业教育领域的改革提上了日程。但是，我国在现代职业教育协同行动机制的完善过程中依然举步维艰。
一、我国现代职业教育协同行动机制建立的现状
在我国社会大转型的关键时刻，教育转型也有条不紊的进行着，尤其是现代职业教育协同行动机制的建立进一步推动了我国教育事业的发展。协同教育是应用系统理论去研究教育、增强教育效果、提高教学质量的新模式，是当前国际教育研究的热点。目前，我国现代职业教育协同行动机制的参与主体主要是学校、家庭、社会三大类，社会包括政府、企业等组织。而我国现代职业教育协同行动机制是充分发挥学校、家庭、社会三大教育系统的优势，从而使对青少年的教育效果达到最优化。近年来，在现代职业教育协同行动机制的作用下，我国高等职业教学质量确实有所提高。但是，现代职业教育协同行动机制存在的问题也不容小觑，并且给我国教育事业的进一步发展造成了不利的影响。
二、我国现代职业教育协同行动机制存在的问题
1.协作程度比较低
尽管我国大力倡导合作办学，但是办学主体协作程度较低，不仅浪费了教学资源，还严重的影响了教学效果。虽然我国一直鼓励企业、社团、协会等组织参与职业教育的发展，但是，由于各方的协作程度较低，合作办学后不能深入到教学管理中，不仅导致合作办学形式单一，还使得新办学校在教学设施、教学管理等方面存着在严重的问题，甚至出现行政化作风，不利于教学质量的提高。
2.与国际教育脱轨
我国现代职业教育协同行动机制仅仅限于国内职业教育，不包括国外职业教育，与国际教育严重的割裂开来，这有悖全球一体化的发展趋势。在全球化背景下，教育已经不分国界，而是呈现出“取长补短”“中西合璧”的趋势。因此，我国现代职业教育协同行动机制与国外职业教育相对立是缺乏明智之举，这不利于我国高等职业教学质量的提高和教育事业的长远发展。
3.跨区域合作困难
我国现代职业教育协同行动机制往往在一个固定的区域运行，缺乏跨区域合作。据调查研究显示，目前教育界过度的关注相关行业与职业教育之间的融合与交流，往往忽视了跨领域、跨行业之间的合作。这就使得各地区封闭起来培养该区域的人才，不仅使得教学资源的不均衡，还会阻碍地区之间人才的流动，进一步加剧我国区域之间发展的不平衡，影响我国经济的长远发展。
三、完善我国现代职业教育协同行动机制的具体措施
1.提高协作程度
我国应该进一步加强办学参与者之间的协作程度，从而提高教学质量。首先，国家应该积极推进教育协同机制建设、做好顶层设计、鼓励社会组织参与到职业教学办学中来，从而进一步提供充足的办学资源，为职业教学提供强有力的政策支持。其次，加强办学参与者之间的协作程度，企业、政府作为办学参与者也应该深度介入到办学中来，为学校的管理在不同的层面献计献策。此外，我国社会组织在职业教学办学过程中应该不断的丰富办学形式，形成多样化教学模式，从而促进教育水平的提高。
2.开展国际合作
在全球化背景下，我国现代职业教育协同行动机制应该加强国际之间的合作。首先，鼓励中外合作开办职业教育，不仅有利于中西方教育的进步，还有利于世界先进文化的交流。其次，学习西方先进的教育模式，尤其是关于职教协同问题的研究更应该开展国际教育研讨会深入研究。这样不仅有利于我国教育水平的提高，还有利于进一步与国际教育接轨，加快我国教育改革的步伐。
3.加强跨域合作
我国现代职业教育协同行动机制应该进一步加强跨区域合作，在专注该区域职业教育的同时应该与其他区域进行合作与交流。首先，我国应该鼓励不同区域之间联合办学，共同发挥区域办学的优势，这样有利于充分利用教学资源。此外，我国应该鼓励跨行业办学，积极培养多应用型人才，不仅有利于提高学生就业能力，还有利于加快区域之间、行业之间的人才流动。
四、总结
综上所述，我国现代职业教育协同行动机制虽然在一定程度上促进了职业教育的发展，但是也存在一定的问题，比如协作程度比较低、与国际教育脱轨、跨区域合作困难等等，严重的影响了我国教育的长远发展。因此，我国还应该积极完善现代职业教育协同行动机制，在职业教育发展的道路中不断努力。
参考文献：
[1]庄晓惠，杨胜平，周贵琴.转型期我国现代职业教育协同行动机制的构建[J].职教论坛，2016年4期.
作者简介：
宋荣（1977.2—），女，汉族，河北省石家庄人，本科，中级政工师，主要研究方向：教育。
关键词：社会转型；职业教育；协同；機制；教育改革
进入21世纪以来，我国社会进入了转型阶段，社会各行各业都面临着大变革，教育界也不例外。2014年，我国国务院首次颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，将职业教育领域的改革提上了日程。但是，我国在现代职业教育协同行动机制的完善过程中依然举步维艰。
一、我国现代职业教育协同行动机制建立的现状
在我国社会大转型的关键时刻，教育转型也有条不紊的进行着，尤其是现代职业教育协同行动机制的建立进一步推动了我国教育事业的发展。协同教育是应用系统理论去研究教育、增强教育效果、提高教学质量的新模式，是当前国际教育研究的热点。目前，我国现代职业教育协同行动机制的参与主体主要是学校、家庭、社会三大类，社会包括政府、企业等组织。而我国现代职业教育协同行动机制是充分发挥学校、家庭、社会三大教育系统的优势，从而使对青少年的教育效果达到最优化。近年来，在现代职业教育协同行动机制的作用下，我国高等职业教学质量确实有所提高。但是，现代职业教育协同行动机制存在的问题也不容小觑，并且给我国教育事业的进一步发展造成了不利的影响。
二、我国现代职业教育协同行动机制存在的问题
1.协作程度比较低
尽管我国大力倡导合作办学，但是办学主体协作程度较低，不仅浪费了教学资源，还严重的影响了教学效果。虽然我国一直鼓励企业、社团、协会等组织参与职业教育的发展，但是，由于各方的协作程度较低，合作办学后不能深入到教学管理中，不仅导致合作办学形式单一，还使得新办学校在教学设施、教学管理等方面存着在严重的问题，甚至出现行政化作风，不利于教学质量的提高。
2.与国际教育脱轨
我国现代职业教育协同行动机制仅仅限于国内职业教育，不包括国外职业教育，与国际教育严重的割裂开来，这有悖全球一体化的发展趋势。在全球化背景下，教育已经不分国界，而是呈现出“取长补短”“中西合璧”的趋势。因此，我国现代职业教育协同行动机制与国外职业教育相对立是缺乏明智之举，这不利于我国高等职业教学质量的提高和教育事业的长远发展。
3.跨区域合作困难
我国现代职业教育协同行动机制往往在一个固定的区域运行，缺乏跨区域合作。据调查研究显示，目前教育界过度的关注相关行业与职业教育之间的融合与交流，往往忽视了跨领域、跨行业之间的合作。这就使得各地区封闭起来培养该区域的人才，不仅使得教学资源的不均衡，还会阻碍地区之间人才的流动，进一步加剧我国区域之间发展的不平衡，影响我国经济的长远发展。
三、完善我国现代职业教育协同行动机制的具体措施
1.提高协作程度
我国应该进一步加强办学参与者之间的协作程度，从而提高教学质量。首先，国家应该积极推进教育协同机制建设、做好顶层设计、鼓励社会组织参与到职业教学办学中来，从而进一步提供充足的办学资源，为职业教学提供强有力的政策支持。其次，加强办学参与者之间的协作程度，企业、政府作为办学参与者也应该深度介入到办学中来，为学校的管理在不同的层面献计献策。此外，我国社会组织在职业教学办学过程中应该不断的丰富办学形式，形成多样化教学模式，从而促进教育水平的提高。
2.开展国际合作
在全球化背景下，我国现代职业教育协同行动机制应该加强国际之间的合作。首先，鼓励中外合作开办职业教育，不仅有利于中西方教育的进步，还有利于世界先进文化的交流。其次，学习西方先进的教育模式，尤其是关于职教协同问题的研究更应该开展国际教育研讨会深入研究。这样不仅有利于我国教育水平的提高，还有利于进一步与国际教育接轨，加快我国教育改革的步伐。
3.加强跨域合作
我国现代职业教育协同行动机制应该进一步加强跨区域合作，在专注该区域职业教育的同时应该与其他区域进行合作与交流。首先，我国应该鼓励不同区域之间联合办学，共同发挥区域办学的优势，这样有利于充分利用教学资源。此外，我国应该鼓励跨行业办学，积极培养多应用型人才，不仅有利于提高学生就业能力，还有利于加快区域之间、行业之间的人才流动。
四、总结
综上所述，我国现代职业教育协同行动机制虽然在一定程度上促进了职业教育的发展，但是也存在一定的问题，比如协作程度比较低、与国际教育脱轨、跨区域合作困难等等，严重的影响了我国教育的长远发展。因此，我国还应该积极完善现代职业教育协同行动机制，在职业教育发展的道路中不断努力。
参考文献：
[1]庄晓惠，杨胜平，周贵琴.转型期我国现代职业教育协同行动机制的构建[J].职教论坛，2016年4期.
作者简介：
宋荣（1977.2—），女，汉族，河北省石家庄人，本科，中级政工师，主要研究方向：教育。