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【摘 要】小学阶段是学生成长发展的基础阶段，这个阶段的教育活动重点并不是学生学会了多少知识，考了多高的分数，而是帮助学生养成好的学习习惯。学习好数学，必须要具备合理的读题能力，这是解答数学问题的首要环节。文章以此为话题展开探讨。
【关键词】小学数学;读题能力;培养;教学质量;提升
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0101-01
一、前言
小学数学解题中，很多小学生往往由于马虎，粗心而得不到分数。这其中最重要的原因在于学生根本没有掌握好数学题目的读题要领。也就是学生在没有充分读懂题目的情况下，就急于解答题目，往往会错误百出，而这其中的原因绝不是简单的一句“粗心”就能够涵盖的。这需要广大小学数学教师，深刻反思学生在解答数学题目的过程中存在的不足之处，然后考虑到小学生的数学学习特征及数学学习需要，探索出一套科学高效的方法，帮助学生养成理想的读题能力，在有效读题的基础上促进题目的高效解决。
二、小学数学教学中如何培养学生的读题能力
1.发挥学生的主观能动性，让学生独立读题。
帮助小学生在平时的数学学习中掌握好有效的读题技巧，首先教师必须将学生的主观能动性充分发挥出来，引导学生独立审题，在读题的时候一边读题面，一边思考。特别是低年级的小学生，在入学初期，认识的汉字数量有限，因此这个阶段的读题更需要教师的强化指导，帮助学生读题并不等于直接帮学生完成题目的阅读，学生在学习一段时间的拼音的基础上，教师在学生读题的时候不能过分干涉，而是让学生自主读题。学生在读题的时候如果遇到不认识的字，则需要教师将这些字写在黑板上，并且标注上拼音，这一过程不仅充分发挥了教师的引导作用，还引导学生自主的了解到题目的意思，在充分了解题目意思的基础上，接下来的解题过程才能够顺利，当学生步入中高年级之后，学生在读数学题目的时候，教师需要完全放手，这样学生才能够获得快速的成长，才能够在学习生涯中快速掌握有效的数学学习方法，对今后接触更高年级的数学学习十分有利。
2.引导学生掌握正确的读题方法。
教师必须本着为学生的发展高度负责的态度展开数学教学，帮助学生掌握好正确的数学读题方法。首先，应该让学生意识到什么样的读题方法是正确的。必须将手和眼保持高度一致，切不可出现眼高手低的情况。在读题的时候必须集中注意力，按照一定的瞬息进行读题，读题的时候不能跳字，更不能跳行，必须逐字逐句的按顺序阅读。引导学生自主理解题目的意思，如果读了一遍不知所云，还可以继续深入，虽然小学生阅读数学题目的速度可能不快，但是经过长时间的寻乱，肯定会得心应手，学生掌握的汉字越多，那么理解数学题目就变得越简单，不需要一字一字的点着读，就可以一行一行的阅读顺利了。为了促进小学生阅读数学题目的能力提升，不能仅仅凭借教师的力量，还需要学生家长的积极配合与辅助，只有多方共同努力，小学生的数学解题能力才能够快速获得提升。家长作为孩子的启蒙教师，在孩子们的成长道路上扮演着不可替代的角色，家长必须自觉的担当起教育孩子的重担，明白小学阶段正是孩子打基础的关键时期，因此需要明确数学学习中读题能力对学生发展的重要性。必须明确读题对学生的数学学习到底会造成什么样的影响，然后一一列举，供学生家长参考借鉴。结合学生的个体差异，制定切实可行的教学方法，保障每一个孩子都不掉队，都能够在原有基础上获得进步和提升。
3.结合题目要求，绘制出图形。
相比较其他学科，数学学科的逻辑性更强，很多内容需要绘制出图形才可以帮助学生理解。学生在读题的时候，如果仅仅明白字面意思，那么对解题并不起到很好的作用，因此还需要学生有一定的想象能力，教师应该学会指导学生树立数形结合的思想，借助数学图形，将数学题目顺利转化，使数学知识更直观，更形象的展示在学生的面前，让学生真正对题目的含义理解透彻。当然在教学过程中，还可以结合数学问题建立起对应的数学模型，让学生将数学知识更高效的应用到实际问题的解决中，让学生能够将知识充分的利用到实际问题的解决中，对应数学题目的理解也更加到位。
4.促进学生动脑思考习惯的培养。
引导学生养成动脑思考的好习惯。处于小学阶段的学生，对应一些新知识往往充满着好奇，但是好奇持续的时间并不长，因此教师应该引导学生积极主动的学习知识，考虑到学生的实际情况以及具体的数学教学内容，将学生学习的积极主动性充分调动起来，善于为学生营造一个良好的学习氛围，让学生养成勤于思考的好习惯。
5.引导学生学会获取题目中的关键字。
学会从数学题目中获取关键字也是读题过程的重要一环。学生结合数学题目得出正确答案，必须深刻理解题目的含义，养成理想的读题习惯，提升自身的读题能力，就题目的意思有深入的理解。教師在引导学生读题的过程中，应该格外强调学生对题目关键字的提取，将题目的含义有效分层，将原本复杂的题目简单化。
三、结语
综上所述，数学教学中强调学生读题能力的培养，应该结合小学生的学习特征及小学数学的教学特征，考虑到新课程标准的具体要求，让小学生在平时的学习中逐步掌握有效的读题方法，提升自身的数学素养。
参考文献
[1]张秋凤.浅议小学数学教学中读题能力的培养[J].科技信息，2013（21）：290-290.
[2]沈见涛.小学数学教学中读题能力培养的主要策略[J].考试周刊，2018（24）：96-96.
[3]韩三水.论小学数学教学中提高学生的读题能力[J].都市家教月刊，2013（3）：180-181.
[4]王燕子.小学数学教学有效阅读审题的研究[J].学苑教育，2014（23）：81-81.
【关键词】小学数学;读题能力;培养;教学质量;提升
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0101-01
一、前言
小学数学解题中，很多小学生往往由于马虎，粗心而得不到分数。这其中最重要的原因在于学生根本没有掌握好数学题目的读题要领。也就是学生在没有充分读懂题目的情况下，就急于解答题目，往往会错误百出，而这其中的原因绝不是简单的一句“粗心”就能够涵盖的。这需要广大小学数学教师，深刻反思学生在解答数学题目的过程中存在的不足之处，然后考虑到小学生的数学学习特征及数学学习需要，探索出一套科学高效的方法，帮助学生养成理想的读题能力，在有效读题的基础上促进题目的高效解决。
二、小学数学教学中如何培养学生的读题能力
1.发挥学生的主观能动性，让学生独立读题。
帮助小学生在平时的数学学习中掌握好有效的读题技巧，首先教师必须将学生的主观能动性充分发挥出来，引导学生独立审题，在读题的时候一边读题面，一边思考。特别是低年级的小学生，在入学初期，认识的汉字数量有限，因此这个阶段的读题更需要教师的强化指导，帮助学生读题并不等于直接帮学生完成题目的阅读，学生在学习一段时间的拼音的基础上，教师在学生读题的时候不能过分干涉，而是让学生自主读题。学生在读题的时候如果遇到不认识的字，则需要教师将这些字写在黑板上，并且标注上拼音，这一过程不仅充分发挥了教师的引导作用，还引导学生自主的了解到题目的意思，在充分了解题目意思的基础上，接下来的解题过程才能够顺利，当学生步入中高年级之后，学生在读数学题目的时候，教师需要完全放手，这样学生才能够获得快速的成长，才能够在学习生涯中快速掌握有效的数学学习方法，对今后接触更高年级的数学学习十分有利。
2.引导学生掌握正确的读题方法。
教师必须本着为学生的发展高度负责的态度展开数学教学，帮助学生掌握好正确的数学读题方法。首先，应该让学生意识到什么样的读题方法是正确的。必须将手和眼保持高度一致，切不可出现眼高手低的情况。在读题的时候必须集中注意力，按照一定的瞬息进行读题，读题的时候不能跳字，更不能跳行，必须逐字逐句的按顺序阅读。引导学生自主理解题目的意思，如果读了一遍不知所云，还可以继续深入，虽然小学生阅读数学题目的速度可能不快，但是经过长时间的寻乱，肯定会得心应手，学生掌握的汉字越多，那么理解数学题目就变得越简单，不需要一字一字的点着读，就可以一行一行的阅读顺利了。为了促进小学生阅读数学题目的能力提升，不能仅仅凭借教师的力量，还需要学生家长的积极配合与辅助，只有多方共同努力，小学生的数学解题能力才能够快速获得提升。家长作为孩子的启蒙教师，在孩子们的成长道路上扮演着不可替代的角色，家长必须自觉的担当起教育孩子的重担，明白小学阶段正是孩子打基础的关键时期，因此需要明确数学学习中读题能力对学生发展的重要性。必须明确读题对学生的数学学习到底会造成什么样的影响，然后一一列举，供学生家长参考借鉴。结合学生的个体差异，制定切实可行的教学方法，保障每一个孩子都不掉队，都能够在原有基础上获得进步和提升。
3.结合题目要求，绘制出图形。
相比较其他学科，数学学科的逻辑性更强，很多内容需要绘制出图形才可以帮助学生理解。学生在读题的时候，如果仅仅明白字面意思，那么对解题并不起到很好的作用，因此还需要学生有一定的想象能力，教师应该学会指导学生树立数形结合的思想，借助数学图形，将数学题目顺利转化，使数学知识更直观，更形象的展示在学生的面前，让学生真正对题目的含义理解透彻。当然在教学过程中，还可以结合数学问题建立起对应的数学模型，让学生将数学知识更高效的应用到实际问题的解决中，让学生能够将知识充分的利用到实际问题的解决中，对应数学题目的理解也更加到位。
4.促进学生动脑思考习惯的培养。
引导学生养成动脑思考的好习惯。处于小学阶段的学生，对应一些新知识往往充满着好奇，但是好奇持续的时间并不长，因此教师应该引导学生积极主动的学习知识，考虑到学生的实际情况以及具体的数学教学内容，将学生学习的积极主动性充分调动起来，善于为学生营造一个良好的学习氛围，让学生养成勤于思考的好习惯。
5.引导学生学会获取题目中的关键字。
学会从数学题目中获取关键字也是读题过程的重要一环。学生结合数学题目得出正确答案，必须深刻理解题目的含义，养成理想的读题习惯，提升自身的读题能力，就题目的意思有深入的理解。教師在引导学生读题的过程中，应该格外强调学生对题目关键字的提取，将题目的含义有效分层，将原本复杂的题目简单化。
三、结语
综上所述，数学教学中强调学生读题能力的培养，应该结合小学生的学习特征及小学数学的教学特征，考虑到新课程标准的具体要求，让小学生在平时的学习中逐步掌握有效的读题方法，提升自身的数学素养。
参考文献
[1]张秋凤.浅议小学数学教学中读题能力的培养[J].科技信息，2013（21）：290-290.
[2]沈见涛.小学数学教学中读题能力培养的主要策略[J].考试周刊，2018（24）：96-96.
[3]韩三水.论小学数学教学中提高学生的读题能力[J].都市家教月刊，2013（3）：180-181.
[4]王燕子.小学数学教学有效阅读审题的研究[J].学苑教育，2014（23）：81-81.