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【摘 要】在我国近年来的新课程发展背景下，越来越多学科的教学质量和效果都有着显著的提升，作为一门具有较强实践性的学科——化学。为了能够更好的锻炼学生的实践能力和共同合作的能力，提高学生的学习热情和学习效率，合作学习法的提出就显得尤其重要。让学生在合作和实践中学习，而不是拘泥于理论知识上，不仅仅对学生的学习有着很大的帮助，对于提高教学质量中也有着极大的促进作用。
【关键词】高中化学;合作学习;有效策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
在高中课程新课标的不断改革中，许多学科都有所改变。化学的教学标准当然也不例外，和从前的高中化学教学模式上相比较而言，教师都是把教学的重心放在理论知识上去，很少有机会去在生活中进行化学实践。这样就会让学生缺乏培养化学实践能力的机会，与生活实际没有联系，全部都抽象的化学理论知识，学生会觉得枯燥，难以真正学下去。从而影响到地理的学习成绩，让学生失去学习的主观能动性，阻碍了学生个性的发展。只靠理论的知识学习，不能够让学生更加深入的思考和体会，只停留在表面上，对学生在创新思维和实践能力上都有着很大的影响。
一、化学教学中存在的问题
1.教学条件的限制
现如今仍然有许多的初中缺少化学教学设备，有的只是一些简单到不能再简单的设备，化学药剂也是非常的有限。要想学好化学，不仅仅是书本上的死板的理论知识，更重要的是自身的动手操作能力，在自己操作的过程中才能一步步发现问题，改善实验。也有很多学校虽然说配备了许多高级的设备，但是仍有许多老师不能够很好的操作和运行，经常强调设备的贵重，导致许多学生不敢动手操作。在我看来许多的初中化学老师应该都是对着书本或PPT来讲知识，让学生亲自动手操作的机会是很少的，化学的魅力都在于实验中的现象，把化学的魅力都掐死了，试敢问想让一个学生对化学充满兴趣，那不是泛泛之谈吗？新课标就针对此问题进行革新和完善，让教师的教学方式不仅仅停留在理论知识上，充分认识到高中地理教学中地理实践能力培养和合作学習的重要意义，提高化学学习的高效性。
2.教师教学水平的有限
教师在教学过程中，充当着一个相当重要的角色，正所谓名师出高徒，一个好的老师他能交给学生的必然更丰富。但是现在许多的初中老师教学观念都比较陈旧，毕竟现在对初中老师的要求不是很高。而且很多老师都没有特别专业的化学知识，没有参与化学的研究之类，难免有许多跟不上社会的发展，拥有的都是以前的知识，确保在课堂中以学生为主体的意识。
二、充分发挥教师的指导地位
为了迎合新课程的标准，提高高中生化学的实践和合作能力。就要打破传统的教学框架的束缚，改变教师的灌输式授课，让学生投入到实践中去。不只是在课堂上的理论知识，要让学生在课堂中自己主动参与进来，以学生为主体，引导他们充分的进行思考和动手，相互的合作，也能够培养学生思维活跃化和具体操作的能力，这些能力都是要结合课堂理论知识和进行实践才能够实现的。现在有很多的教师都是通过观看多媒体或者自己在讲台上讲的方式，学生对于知识的接收程度不高，缺少动手和动脑的能力，是无法真正提高他们的水平的，并且学生的实践能力会发生很大的危害。在课堂中要积极听取小组同学的看法和观点，加以修饰，让学生之间交流和讨论，深入对知识点的理解和领悟。并且教师要适当的引导学生，培养学生养成良好的学习习惯和培养思维能力和创新意识，提高学生的综合能力。
三、准确把握时机，加强学生合作学习
要使合作学习发挥其最大的效果就要求教师要准确的把握住时机。对小组而言，要把任务分成一个个部分然后落实每个人上去，开展合作学习。比如在学习“醇”的化学性质时候，设计到很多的实验，就可以把小组人员进行两两分组进行实验，还可以加上相互竞争的比赛，看谁做的又快又好，充分调动学生的学习热情，并且对使用做好记录。
四、优化问题，提高学生的合作能力
教师在合作学习的过程中要巧妙的设计问题，引导学生高效的进行合作学习，将问题设计的更有挑战性一些，对学生的学习积极性会有很大的帮助，才能够更好的激发学生探究的欲望，对于开展合作学习有着重要的作用和意义。因此在化学的教学中，要重视小组合作的设计，让其发挥出最大的价值，更好的促进化学小组合作学习的效率。
五、及时评价，确保合作学习的科学性
教师的评价在合作学习中也是至关重要的。对于学生的学习态度将会有者很大的影响。在课程中，教师要让学生感受到教师在关注你，及时的进行评价，对错误进行纠正，对正确进行肯定，对学生合作学习也有着很大的帮助。
六、结束语
如果想要达到高中化学的教学质量，提高学生学习地理的效率，熟练掌握各个重要的知识点，就是在教学的方式中就要增强对地理实践能力和合作学习的重视，不断提高学生的合作能力，充分点燃学生学习地理的热情，能够主动地学习和思考，让学生的综合素质得以提高，全面发展。
参考文献
[1]谢志伟.高中化学教学中合作小组的运用[J].未来英才，2015（10）.
[2]王巍.高中化学课堂小组合作学习实践研究[J].辽宁师范大学，2015（04）.
[3]宋晓梅.高中化学教育中合作学习方法的应用探讨[J].中华少年，2015（07）.
【关键词】高中化学;合作学习;有效策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
在高中课程新课标的不断改革中，许多学科都有所改变。化学的教学标准当然也不例外，和从前的高中化学教学模式上相比较而言，教师都是把教学的重心放在理论知识上去，很少有机会去在生活中进行化学实践。这样就会让学生缺乏培养化学实践能力的机会，与生活实际没有联系，全部都抽象的化学理论知识，学生会觉得枯燥，难以真正学下去。从而影响到地理的学习成绩，让学生失去学习的主观能动性，阻碍了学生个性的发展。只靠理论的知识学习，不能够让学生更加深入的思考和体会，只停留在表面上，对学生在创新思维和实践能力上都有着很大的影响。
一、化学教学中存在的问题
1.教学条件的限制
现如今仍然有许多的初中缺少化学教学设备，有的只是一些简单到不能再简单的设备，化学药剂也是非常的有限。要想学好化学，不仅仅是书本上的死板的理论知识，更重要的是自身的动手操作能力，在自己操作的过程中才能一步步发现问题，改善实验。也有很多学校虽然说配备了许多高级的设备，但是仍有许多老师不能够很好的操作和运行，经常强调设备的贵重，导致许多学生不敢动手操作。在我看来许多的初中化学老师应该都是对着书本或PPT来讲知识，让学生亲自动手操作的机会是很少的，化学的魅力都在于实验中的现象，把化学的魅力都掐死了，试敢问想让一个学生对化学充满兴趣，那不是泛泛之谈吗？新课标就针对此问题进行革新和完善，让教师的教学方式不仅仅停留在理论知识上，充分认识到高中地理教学中地理实践能力培养和合作学習的重要意义，提高化学学习的高效性。
2.教师教学水平的有限
教师在教学过程中，充当着一个相当重要的角色，正所谓名师出高徒，一个好的老师他能交给学生的必然更丰富。但是现在许多的初中老师教学观念都比较陈旧，毕竟现在对初中老师的要求不是很高。而且很多老师都没有特别专业的化学知识，没有参与化学的研究之类，难免有许多跟不上社会的发展，拥有的都是以前的知识，确保在课堂中以学生为主体的意识。
二、充分发挥教师的指导地位
为了迎合新课程的标准，提高高中生化学的实践和合作能力。就要打破传统的教学框架的束缚，改变教师的灌输式授课，让学生投入到实践中去。不只是在课堂上的理论知识，要让学生在课堂中自己主动参与进来，以学生为主体，引导他们充分的进行思考和动手，相互的合作，也能够培养学生思维活跃化和具体操作的能力，这些能力都是要结合课堂理论知识和进行实践才能够实现的。现在有很多的教师都是通过观看多媒体或者自己在讲台上讲的方式，学生对于知识的接收程度不高，缺少动手和动脑的能力，是无法真正提高他们的水平的，并且学生的实践能力会发生很大的危害。在课堂中要积极听取小组同学的看法和观点，加以修饰，让学生之间交流和讨论，深入对知识点的理解和领悟。并且教师要适当的引导学生，培养学生养成良好的学习习惯和培养思维能力和创新意识，提高学生的综合能力。
三、准确把握时机，加强学生合作学习
要使合作学习发挥其最大的效果就要求教师要准确的把握住时机。对小组而言，要把任务分成一个个部分然后落实每个人上去，开展合作学习。比如在学习“醇”的化学性质时候，设计到很多的实验，就可以把小组人员进行两两分组进行实验，还可以加上相互竞争的比赛，看谁做的又快又好，充分调动学生的学习热情，并且对使用做好记录。
四、优化问题，提高学生的合作能力
教师在合作学习的过程中要巧妙的设计问题，引导学生高效的进行合作学习，将问题设计的更有挑战性一些，对学生的学习积极性会有很大的帮助，才能够更好的激发学生探究的欲望，对于开展合作学习有着重要的作用和意义。因此在化学的教学中，要重视小组合作的设计，让其发挥出最大的价值，更好的促进化学小组合作学习的效率。
五、及时评价，确保合作学习的科学性
教师的评价在合作学习中也是至关重要的。对于学生的学习态度将会有者很大的影响。在课程中，教师要让学生感受到教师在关注你，及时的进行评价，对错误进行纠正，对正确进行肯定，对学生合作学习也有着很大的帮助。
六、结束语
如果想要达到高中化学的教学质量，提高学生学习地理的效率，熟练掌握各个重要的知识点，就是在教学的方式中就要增强对地理实践能力和合作学习的重视，不断提高学生的合作能力，充分点燃学生学习地理的热情，能够主动地学习和思考，让学生的综合素质得以提高，全面发展。
参考文献
[1]谢志伟.高中化学教学中合作小组的运用[J].未来英才，2015（10）.
[2]王巍.高中化学课堂小组合作学习实践研究[J].辽宁师范大学，2015（04）.
[3]宋晓梅.高中化学教育中合作学习方法的应用探讨[J].中华少年，2015（07）.