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摘要：为了符合新课程标准改革的要求，注重对信息技术在小学方面的应用。在小学阶段，充分落实对信息技术的应用有助于帮助老师在教学的改变中提高老师自身的教学水平，用更完善的信息设备，给孩子们提供先进的学习环境。本文针对在新课标下利用信息技术将小学数学教学方式进行整改，分析信息技术与小学数学结合中存在的问题并展开如下讨论。
关键词：新课标，信息技术，小学数学课程整合
新课标的实施是让小学能够更好地开展小学数学教学课堂，而信息技术的加入能够改变传统乏味的教育课堂，信息技术的引用能够给课堂带来更多的便利和更多的资料信息，这样不仅能够丰富老师上课的教学内容，也能调动学生的好奇心，从而能够更好地带动学生积极学习。只有将整合问题化解才能够实现将信息技术应用在小学数学教育的价值。
一、课程整合出现的问题
1.1缺乏指导性
由于教育教学是由教育部门对未来的教育方向和教育发展进行完全掌控的，所以教育部门所发布的一些教育政策或文件都会对小学数学教育课程的展开造成一定的影响，而信息技术也不例外。信息技术与小学数学课堂进行整合的方案是比较新颖的，因此，教育部门在完整的体系中不能给予及时正确的评价或者总结，信息技术与小学数学课堂的整合也没有先前的整改经验使得教育部门缺乏完整的构建体系不能达到有效共识，所以这就会直接否定将两者结合中出现的问题所倡议的解决方案。
1.2老师缺乏综合能力
新课标中老师的要求是充分发挥自身的引导作用来对信息技术与小学数学课程的整合达到促进作用。目前的大部分老师还是处在传统观念的区域当中，对信息技术存在着许多误区，因此对二者的整合就理所当然的认为是在教室安装多媒体展开教学活动，这在一定程度上能够阻碍信息技术与小学数学课程的结合进度。大部分老师能做到的只有对信息技术片面性认知导致课堂缺乏逻辑性且形式太过单一，所以就不能充分发挥好信息技术的超前优势。
1.3学生对信息技术缺乏认知
由于小学阶段的学生并不了解信息技术等相关知识以及受到传统应试考试教育的影响而不能正视信息技术，甚至在一些偏远地区，学生根本没有接触过信息技术这样的高端领域，这些都会导致学生无法正确理解应用信息技术的价值。学生对信息技术不了解或者缺乏信息技术的实践操作能力使得信息技术与小学数学课程的整合无法顺利进行。
二、课程整合的方案
2.1开展专业培训
教育部门由于对信息技术与小学数学课堂的整合非常重视，所以应该花费大量人力物力来培养更多具有高素质且具有综合能力的老师。一个有着丰富的信息技术教学经验但老师才会充分发挥好信息技术所带来的优势，才能够更好的让学生充分认识到信息技术的进步，小学数学课堂的改变。如在课堂上，老师应该熟练的掌握几何画板的使用，对最基本的office、word、excel等业软件都有最基础的了解，这样才能够在数学课堂上实现信息技术的应用。
2.2老师提升专业素养
首先，信息化的发展应该改变对传统课堂的认知概念，老师不再仅仅是只追求应是教育，而是注重培养学生融合信息化时代的能力。其次，老师在教育中发挥引导者的作用，在引领学生能够正确学习的同时也能够运用先进的科学技术培养能力全面发展的学生，让学生也能体会学习工具所带来的好处。最后，打破枯燥的课堂氛围，给学生营造更为良好的学习环境。信息技术的应用应该能够充分调动学生的积极性，在课堂上能够通过多种多样的形式进行师生互动，这种互动式的教学模式有助于帮助学生和老师共同研究，共同进步。
2.3开展信息技术知识课程
针对许多学生不了解信息技术的现状，学校应该加大学生对于信息技术的普及力度，让学生在了解相关信息技术的基础知识的情况下，再进行操作实践课程，可以有效提高信息技术与课堂实践的结合。例如，老师在教授学生对时钟的认识时，老师先针对课本上的内容向学生熟悉基本的时钟组成部分：时针、分针、秒针。然后老师在计算机上向同学们展示几种不同样式的钟表，再了解一定知识的基础上，让学生对计算机上的钟表进行操作，让学生能够自己动手认识钟表上的时间。最后老师可以通过一个小考核：老师说时间，学生来动手的方式来检测学生对钟表知识的掌握情况。
在数学课堂上应用信息技术，学生能够用智能的几何画板画出简单的几何模型，从而能够激发学生对数学的兴趣能够主动去探索数学知识，学生能够真正变成学习的领导者。除此之外，针对一些偏远地区的学生，教育部门应该给予学生能够接近信息技术的机会，让农村地区的学生也能感受到信息技术，让越来越多的农村孩子能够有机会上丰富的课堂。
结束语：将信息技术和小学数学课程进行整合，对于传统教学模式来说也是一种挑战，不仅需要老师具有较高的专业素质和较为全面的综合能力，还需要学生对老师的教学积极配合。在整合的过程中，学生学习信息技术的理论知识的同时还要加强对实际操作能力的训练，会灵活变通的处理学习中的问题。学生和老师的共同努力才能让信息技术与小学數学课堂进行完美整合，这在教育史上具有非常重大的意义。
参考文献：
[1]杨建明.浅析现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2019（32）：133.
[2]周亚林.小学数学课堂教学中信息技术的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：128-129.
本文系湖南省科学研究工作者协会课题阶段性成果，课题名称《运用信息技术提高小学数学课堂教学有效性研究》课题批准号：XJKX18B187.
关键词：新课标，信息技术，小学数学课程整合
新课标的实施是让小学能够更好地开展小学数学教学课堂，而信息技术的加入能够改变传统乏味的教育课堂，信息技术的引用能够给课堂带来更多的便利和更多的资料信息，这样不仅能够丰富老师上课的教学内容，也能调动学生的好奇心，从而能够更好地带动学生积极学习。只有将整合问题化解才能够实现将信息技术应用在小学数学教育的价值。
一、课程整合出现的问题
1.1缺乏指导性
由于教育教学是由教育部门对未来的教育方向和教育发展进行完全掌控的，所以教育部门所发布的一些教育政策或文件都会对小学数学教育课程的展开造成一定的影响，而信息技术也不例外。信息技术与小学数学课堂进行整合的方案是比较新颖的，因此，教育部门在完整的体系中不能给予及时正确的评价或者总结，信息技术与小学数学课堂的整合也没有先前的整改经验使得教育部门缺乏完整的构建体系不能达到有效共识，所以这就会直接否定将两者结合中出现的问题所倡议的解决方案。
1.2老师缺乏综合能力
新课标中老师的要求是充分发挥自身的引导作用来对信息技术与小学数学课程的整合达到促进作用。目前的大部分老师还是处在传统观念的区域当中，对信息技术存在着许多误区，因此对二者的整合就理所当然的认为是在教室安装多媒体展开教学活动，这在一定程度上能够阻碍信息技术与小学数学课程的结合进度。大部分老师能做到的只有对信息技术片面性认知导致课堂缺乏逻辑性且形式太过单一，所以就不能充分发挥好信息技术的超前优势。
1.3学生对信息技术缺乏认知
由于小学阶段的学生并不了解信息技术等相关知识以及受到传统应试考试教育的影响而不能正视信息技术，甚至在一些偏远地区，学生根本没有接触过信息技术这样的高端领域，这些都会导致学生无法正确理解应用信息技术的价值。学生对信息技术不了解或者缺乏信息技术的实践操作能力使得信息技术与小学数学课程的整合无法顺利进行。
二、课程整合的方案
2.1开展专业培训
教育部门由于对信息技术与小学数学课堂的整合非常重视，所以应该花费大量人力物力来培养更多具有高素质且具有综合能力的老师。一个有着丰富的信息技术教学经验但老师才会充分发挥好信息技术所带来的优势，才能够更好的让学生充分认识到信息技术的进步，小学数学课堂的改变。如在课堂上，老师应该熟练的掌握几何画板的使用，对最基本的office、word、excel等业软件都有最基础的了解，这样才能够在数学课堂上实现信息技术的应用。
2.2老师提升专业素养
首先，信息化的发展应该改变对传统课堂的认知概念，老师不再仅仅是只追求应是教育，而是注重培养学生融合信息化时代的能力。其次，老师在教育中发挥引导者的作用，在引领学生能够正确学习的同时也能够运用先进的科学技术培养能力全面发展的学生，让学生也能体会学习工具所带来的好处。最后，打破枯燥的课堂氛围，给学生营造更为良好的学习环境。信息技术的应用应该能够充分调动学生的积极性，在课堂上能够通过多种多样的形式进行师生互动，这种互动式的教学模式有助于帮助学生和老师共同研究，共同进步。
2.3开展信息技术知识课程
针对许多学生不了解信息技术的现状，学校应该加大学生对于信息技术的普及力度，让学生在了解相关信息技术的基础知识的情况下，再进行操作实践课程，可以有效提高信息技术与课堂实践的结合。例如，老师在教授学生对时钟的认识时，老师先针对课本上的内容向学生熟悉基本的时钟组成部分：时针、分针、秒针。然后老师在计算机上向同学们展示几种不同样式的钟表，再了解一定知识的基础上，让学生对计算机上的钟表进行操作，让学生能够自己动手认识钟表上的时间。最后老师可以通过一个小考核：老师说时间，学生来动手的方式来检测学生对钟表知识的掌握情况。
在数学课堂上应用信息技术，学生能够用智能的几何画板画出简单的几何模型，从而能够激发学生对数学的兴趣能够主动去探索数学知识，学生能够真正变成学习的领导者。除此之外，针对一些偏远地区的学生，教育部门应该给予学生能够接近信息技术的机会，让农村地区的学生也能感受到信息技术，让越来越多的农村孩子能够有机会上丰富的课堂。
结束语：将信息技术和小学数学课程进行整合，对于传统教学模式来说也是一种挑战，不仅需要老师具有较高的专业素质和较为全面的综合能力，还需要学生对老师的教学积极配合。在整合的过程中，学生学习信息技术的理论知识的同时还要加强对实际操作能力的训练，会灵活变通的处理学习中的问题。学生和老师的共同努力才能让信息技术与小学數学课堂进行完美整合，这在教育史上具有非常重大的意义。
参考文献：
[1]杨建明.浅析现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2019（32）：133.
[2]周亚林.小学数学课堂教学中信息技术的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：128-129.
本文系湖南省科学研究工作者协会课题阶段性成果，课题名称《运用信息技术提高小学数学课堂教学有效性研究》课题批准号：XJKX18B187.