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笔者从事农村中学英语教学近三十年,深感记忆单词对学生学好英语的重要性。学生单词记忆的越多,词汇量越广,就越容易获得成功,对学英语也就越有信心。
虽然我们提倡无差别教育已多年,可城乡差别依然显著!城市中学早已有了“三机一幕”、多媒体、网络教室;学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句,还可以使用电子词典帮助阅读,鼠标取词,极为省时方便;城市从小学就正规地开设英语课,教学条件好,师资水平高,学生到中学后学习相对轻松;城市家庭条件较好,学困生可以请家教辅导,等等。农村学生就不那么幸运了!农村学校办学条件差,能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重,不仅教学条件差,而且师资严重匮乏,导致学生成绩良莠不齐,到了中学不得不从 26 个字母教起,教学任务十分繁重:首先,大量生词、短语、句型有待学生记忆,而 90% 以上学生不会音标或知之甚少,记单词常常借助汉语或拼音,死记硬背,“有口无心”,听不懂,说不出,很快便失去兴趣和信心,因此,很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试,效果较为理想。
一、培养良好的记词心态
1. 要激起强烈的记忆欲望
首先要明确记忆目标,在自己想要记住某些单词之前,最好怀着强烈的记忆欲望,并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验:在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词,但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试,选拔前10名在学校期中总结大会上表彰,并拍照放在学校橱窗里宣传,希望同学认真准备。实验结果如下:事先说过测试的班级,15分钟后能记住86%,3小时仍能记住60%;而另一个班效果却不佳,15分钟后只能记住50%,3小时仅能记住22%,两班成绩差距显著!
2. 要促成稳定的愉悦心情
如上述实验中,作实验的那个班,当笔者宣布他们英语测试成绩比对比班高出 36 分而获胜时,全体学生欢呼雀跃,紧接着笔者又公布了前10名获奖名单,并激情洋溢地进行了表彰,使课堂气氛走向高潮。临下课,笔者对当堂内容进行了测试,90分以上的有56人,占80%,是有史以来最好的课堂效果之一。课后,如此反思:这节课取得了令人满意的效果。其原因是学生受到适当的表扬和激励后,心情十分舒畅,精神放松,神经系统适度兴奋,记忆通道畅通,形成记忆的最佳契机,记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情境,促成学生稳定的愉悦心情,促成学生最佳记忆状态的形成。
3. 要树立强烈的自信心和成功感
英国有句名言:“自信是走向成功的第一步。”自信心是非智力因素中极为重要的方面。如果学生充分认识到了词汇在英语学习中的重要作用,有学好英语的信心,就一定有克服困难的勇气和毅力,积极努力,百折不挠,就会使学习外语变得更加容易。
二、适合农村学生的几种记词方法
1. 词汇表多元记忆法
这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法,即利用生词表,实行“八到”记忆法:眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,(结合实物还可以)鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂!写,要写得爽,写得快,写得酣畅!看,要看得清,看得快,看得精细!听,要听得懂,听得快,听得入境!这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久!
2. 读音规则记忆法
这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike,bus,bag 等词中的字母b都发/b/这个音;cow,how,now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音; cake,these,five,note,tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成功感,为进一步学习英语打下坚实基础。
3. 分析单词的形态
这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法,既通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先,教给学生关于英语词根和词缀的知识。(1)前缀。例如:pre-……前,un-(不),im-不),re-(再),op-(反对), 等等。(2)后缀。例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的), 等等。(3)词根。例如:care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),port(拿,带来),等等。其次,教给学生英语构词法的知识。(1)转化,既由一种词性转化为另一种词性。例如:fish n. 鱼,fish v. 钓鱼;fly n. 苍蝇,fly v.飞行;(2)派生,既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:Like 喜欢 dislike (加前缀 dis)不喜欢,luck 幸运 lucky(加后缀 y)幸运的; (3)合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。如:bedroom n.卧室,bed床+room房间;这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆,一目了然,便于储存。
4. 合作记忆(互动记忆)
合作记忆,就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助,在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体,共享资源,共同进步。同伴之间结成对子,相互提问,相互纠错,积极开展组际竞赛,努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。
5. 及时有效的复习和测试
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母。”俄国著名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法,必须做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢,遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明,学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的80%!根据这些研究,我们学习要趁热打铁,及时复习。开始复习间隔时间短一点,次数多一点,以后复习次数逐步减少,间隔时间逐渐增长。一般说来,一节课所学知识,作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了:(1)当堂归纳,做巩固练习;(2)晚自习做作业,应用式复习;(3)睡觉前回忆或脑海中“放电影”;(4)次日早晨复习或新课前复习;(5)学期复习。
(作者单位:410144湖南省长沙县金井镇金井中学)
虽然我们提倡无差别教育已多年,可城乡差别依然显著!城市中学早已有了“三机一幕”、多媒体、网络教室;学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句,还可以使用电子词典帮助阅读,鼠标取词,极为省时方便;城市从小学就正规地开设英语课,教学条件好,师资水平高,学生到中学后学习相对轻松;城市家庭条件较好,学困生可以请家教辅导,等等。农村学生就不那么幸运了!农村学校办学条件差,能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重,不仅教学条件差,而且师资严重匮乏,导致学生成绩良莠不齐,到了中学不得不从 26 个字母教起,教学任务十分繁重:首先,大量生词、短语、句型有待学生记忆,而 90% 以上学生不会音标或知之甚少,记单词常常借助汉语或拼音,死记硬背,“有口无心”,听不懂,说不出,很快便失去兴趣和信心,因此,很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试,效果较为理想。
一、培养良好的记词心态
1. 要激起强烈的记忆欲望
首先要明确记忆目标,在自己想要记住某些单词之前,最好怀着强烈的记忆欲望,并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验:在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词,但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试,选拔前10名在学校期中总结大会上表彰,并拍照放在学校橱窗里宣传,希望同学认真准备。实验结果如下:事先说过测试的班级,15分钟后能记住86%,3小时仍能记住60%;而另一个班效果却不佳,15分钟后只能记住50%,3小时仅能记住22%,两班成绩差距显著!
2. 要促成稳定的愉悦心情
如上述实验中,作实验的那个班,当笔者宣布他们英语测试成绩比对比班高出 36 分而获胜时,全体学生欢呼雀跃,紧接着笔者又公布了前10名获奖名单,并激情洋溢地进行了表彰,使课堂气氛走向高潮。临下课,笔者对当堂内容进行了测试,90分以上的有56人,占80%,是有史以来最好的课堂效果之一。课后,如此反思:这节课取得了令人满意的效果。其原因是学生受到适当的表扬和激励后,心情十分舒畅,精神放松,神经系统适度兴奋,记忆通道畅通,形成记忆的最佳契机,记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情境,促成学生稳定的愉悦心情,促成学生最佳记忆状态的形成。
3. 要树立强烈的自信心和成功感
英国有句名言:“自信是走向成功的第一步。”自信心是非智力因素中极为重要的方面。如果学生充分认识到了词汇在英语学习中的重要作用,有学好英语的信心,就一定有克服困难的勇气和毅力,积极努力,百折不挠,就会使学习外语变得更加容易。
二、适合农村学生的几种记词方法
1. 词汇表多元记忆法
这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法,即利用生词表,实行“八到”记忆法:眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,(结合实物还可以)鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂!写,要写得爽,写得快,写得酣畅!看,要看得清,看得快,看得精细!听,要听得懂,听得快,听得入境!这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久!
2. 读音规则记忆法
这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike,bus,bag 等词中的字母b都发/b/这个音;cow,how,now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音; cake,these,five,note,tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成功感,为进一步学习英语打下坚实基础。
3. 分析单词的形态
这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法,既通过分析单词和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先,教给学生关于英语词根和词缀的知识。(1)前缀。例如:pre-……前,un-(不),im-不),re-(再),op-(反对), 等等。(2)后缀。例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的), 等等。(3)词根。例如:care(关心,小心),beauty(美丽),busy(忙),port(拿,带来),等等。其次,教给学生英语构词法的知识。(1)转化,既由一种词性转化为另一种词性。例如:fish n. 鱼,fish v. 钓鱼;fly n. 苍蝇,fly v.飞行;(2)派生,既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:Like 喜欢 dislike (加前缀 dis)不喜欢,luck 幸运 lucky(加后缀 y)幸运的; (3)合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。如:bedroom n.卧室,bed床+room房间;这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆,一目了然,便于储存。
4. 合作记忆(互动记忆)
合作记忆,就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助,在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体,共享资源,共同进步。同伴之间结成对子,相互提问,相互纠错,积极开展组际竞赛,努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。
5. 及时有效的复习和测试
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母。”俄国著名教育家乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法,必须做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢,遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明,学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的80%!根据这些研究,我们学习要趁热打铁,及时复习。开始复习间隔时间短一点,次数多一点,以后复习次数逐步减少,间隔时间逐渐增长。一般说来,一节课所学知识,作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了:(1)当堂归纳,做巩固练习;(2)晚自习做作业,应用式复习;(3)睡觉前回忆或脑海中“放电影”;(4)次日早晨复习或新课前复习;(5)学期复习。
(作者单位:410144湖南省长沙县金井镇金井中学)