结合创造性思维解答完型填空题

来源 :中外教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zzssxxzzssxx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  从近几年各地的中考题来看,“完型填空题”是英语中难度较大、得分率较低的题型之一。因此建议教师们在讲解这一类题型时,要结合创造性思维的特点,注意答题方法和技巧,促使学生更好地理解和掌握。
  首先,学生必须快速通读全文,了解文章大意,注意语境和有关提示,不要急于作答。
  其次,按文章的先后顺序,对每道题所给词语的确切含义进行分析,并考虑到全文整体意境,先做最有把握、最熟悉的短语、惯用法、动词形式和语言结构的题目。
  第三,抓住文章的内在联系,借助已补全的空缺,细读全文,然后运用词汇、句型、语法等知识,反复斟酌,排除错误,得出符合逻辑的正确答案。
  第四,选答完毕之后,再次通读全文,使语言流畅、语意完整,要始终从结构上、语法要求和内容上的逻辑要求考虑,得出正确答案。
  下面就如何选择正确选项谈几种看法:
  一、固定搭配法
  在一篇文章中有些选题是比较简单的,不需要多做分析,即可找到正确答案。例如:Jack goes to the park( ) foot.
  A、on the B、in the
  C、by D、on
  on foot是固定搭配,因而可知正确答案是C
  二、逐个排除法
  四个备选答案都似是而非,即使领会了全文的意思,也很难做出正确判断。在这种情况下,我们可各个击破,逐一否定,选出正确答案。如:Not only we but also she often _____fishing
  A、like B、likes
  C 、are like D、liking
  答案应是B。因为此句型的谓语动词应根据but also后面的主语的单复数确定。
  三、逻辑判断法
  在个别选项中,其所提供的选项,有的从语法角度考虑是正确的,但从语意上考虑,则会产生矛盾,不合逻辑,此时应理解文章和句子语意,通过逻辑进行判断,才能选出最完整的答案。
  例如:He has just arrived in Beijing, so he has_____ good friends at sckool.
  A、quite a few B、few
  C 、much D、little
  很明显,答案C与D不能和后面的可数名词friends连用,排除掉。剩下的A、B答案从语法上分析,既然Jack刚刚到北京,按常理应没有几个朋友才对所以答案A在逻辑上不成立,剩下的B答案就是正确的,但若将原句中的so改成but,则语意上又变成“虽然Jack刚刚到北京,但他有很多朋友,故答案应改为A。
  通过以上几方面答题还不够,有时还要丛语态、时态、语意、肯定与否定等诸要素进行全面考虑,准确判断。
  总之,要提高解决完型填空题的能力,除了掌握以上步骤和方法外,还必须增加实践量,开动脑筋,主动探索知识,发展创造性思维,发散思维,求同思维,激发学生学习英语的兴趣。
  【组稿编辑:高福安】
  (作者单位:137200吉林省通榆县校外教育活动中心)
其他文献
高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟。因此,自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,笔者以为,首先要求教师对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且
期刊
在英语教学研讨中,仍有不少教师认为英语教学费时费力、效果差。当然,影响教学质量的因素很多,在此不一一赘述。通过十余年的教学摸索,笔者逐渐认识到:英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教师在教学中如果能正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,又能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。因此,看一个教师的教学成功与否,笔者认为关键是看他能否使学生积极主动地、心情愉快地、全神
期刊
转变学生的数学学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。《数学课程标准(实验稿)》明确提出“自主探索、动手实践、合作交流”是学生学习数学的重要方式。因此,我们应该引导学生自主合作学习,让学生成为学习的主人,充分调动学生的学习积极性,使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展,培养学生的创新意识和实践能力。那么,如何转变学生的数学学习方式,以促进学生素质全面发展呢?笔者认为可以从下面几个方
期刊
初一是中学生的启蒙阶段,初一英语是英语教学的基础,让学生迈好英语学习的第一步,对他们今后学好英语至关重要。在此,笔者将自己在工作中积累并总结的几点做法写出来,与大家共勉。    一、做好学生的转变工作    刚上初一,学生还处于小学生的单纯和幼稚当中,大多数学生在学习中还没有任何方法,只会延续原来的机械记忆、反复朗读、大量抄写的学习方法。因此,首先要告诉他们:上了初中,要聪明地学习,即学习要有方法
期刊
在数学教学过程中,课堂提问既是重要的教学手段,又是教学艺术之一,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径。有效提问就是能引起学生学习兴趣的提问。因而它越来越受到相关研究者的关注与重视。     一、坚持有效提问的原则     为保证课堂教学中提问的有效性,教师的提问还应该坚持提问的基本原则。中学数学课堂教学都是围绕着某一特定
期刊
小学高年级数学比较重视学生的思维训练,注重思维的宽度与深度,需要学生的分析、归纳和综合能力有较全面的提升。尤其是应用题教学,充分体现了这一点。而学生常常畏难情绪滋生,或苦于分析题意,理不清条件;或深陷于隐含条件的查找中,不知如何下手;应用题是数学教学中的重点,也是难点,学生极易深陷其中,“做题一筐,收获了了”是教师们普遍的认识。如何改变这种现状,笔者做了初步探究。    一、探究教学,找到应用题“
期刊
中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头和书面初步运用英语的能力,为进一步学习和运用英语打好基础。《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定,要使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此中学英语教学工作者应高度重视学生“运用英语的能力”的培养,并在日常教学中着重听、说、读、写的全面训练。前者是中学英语教学的精髓,后者是确保《
期刊
“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创造能力的民族,难以屹立于世界民族之林”,“创新的关键在人才,人才的成长在教育”。应该说,培养学生的创新能力是每一位教育工作者的神圣职责和使命。  要培养具有创新精神的人才,必须从小抓起,从课堂教学抓起,那么,如何在数学教学中培养学生的创新能力呢?笔者认为,应从以下几方面加强对学生创新能力的培养。    一、创设情境,巧妙导入,激发兴趣
期刊
分析说明题是检测学生运用所学知识分析具体问题的能力的一种题型,也是大多数考生最感棘手的一种题型。它所包含的范围很广,如案例、历史事件、现实(焦点、热点)问题、名言、报告节选、或领导讲话等。依据材料形式和问题类别的不同,可将这类题分为不同的具体类型。    一、从所提供材料的形式来看,这类题可分为两类:    1.文字式  背景材料由一段或几段文字组成,这类题重在考查学生的阅读理解能力。解答文字式说
期刊
在发展可谓一日千里的网络信息时代,各个领域都在与时俱进,发生着深刻的变化。教育领域也不例外,就连每个学科的每个细节都在发生变化,就拿中学英语习作来说,也是不离其中。  随着改革开放的不断深入,国民素质不断提高,学生对英语的学习不只是满足于应试,它已是交流的一项重要工具,为了满足这种交流,就应加强习作练习,习作是交流的高级形式。  近十五年,教材变更了3次,从过去的英国英语到如今的美国英语——Go
期刊