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一、教学目标：
1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
二、教學流程：
（一） 导入：在第一单元里，我们学习了三篇课文，通过学习这三篇文章，也认识了一些我国著名的作家，他们分别是谁？哪些作品给你留下了深刻的印象呢？
生：《匆匆》的作者是朱自清，课文告诉我们，时间匆匆一去不返，我们要珍惜时间。
生：《桃花心木》 作者林清玄，通过学习这篇课文，我知道了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
生：通过学习第4课，我认识了著名作家赵丽宏，她的《顶碗少年》给我留下了深刻的印象，这篇课文告诉我们，面对失败要从容面对，我要向顶碗少年学习，学习他不畏艰难，不怕挫折，勇于拼搏的精神。
师：对呀，在失败面前永不低头，失败是成功之母，只有不轻易放弃，才能做生活的强者，学习了这几篇课文，同学们都有所思所想，其实在生活中还有许许多多的事物，都是我们司空见惯的，如果我们仔细观察，认真思考也会带给我们耐人寻味的启示，今天我们就一起来学习一篇这样的文章《手指》。
（二）、作者简介
师：手指的作者丰子恺先生，你们都熟悉吗？
生：在四年级的时候，我们学过他的《白鹅》。
师：那谁查阅了，丰子恺的相关资料？
生：读有关丰子恺的资料。
师：很好！你的课前准备很充分，同学们给他掌声。
师：刚才介绍丰子恺时候说他是画家，你们看过他的漫画吗？让我们一起来欣赏一下。
师：正如漫画中看到的一样，丰子恺先生的漫画，大多是以儿童为题材创作的，非常富有生活情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材，下面让我们一起走近丰子恺的《手指》。
（三）、检查自主预习
师：这篇课文老师已经让你们自主预习了，谁能说说通过预习你知道了什么？用一两句话概括出来。
生：通过预习我知道了一只手上的五根手指，各有所长，各有所短。
生：我知道了每个手指都有它的长处和短处。
生：通过读课文，我知道了手指的全体同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。
师：同学们说的已经很全面了，那谁还有哪些不懂的地方？
生：我想知道课文为什么以《手指》为题？
生：我想知道为什么无名指和小指是兰花中最优美的两瓣？
生：我想知道为什么五根手指成为一个拳头，就更更有用，更有力量？
师：好！同学们下面请带着这些问题，把书打开第五课，读一读课文上面的连接语（指名读）。
（四）、新授
师：作者写出了五个手指的什么特点呢？这平平常常的手指带给我们什么启示呢？为什么以手指为题写这篇文章呢？请同学们自由读课文。
1、生自读 课文，思考课文写了手指的什么特点？
师：如果用简单的八个字概括，应该概括为什么呢？
生：各有所长，各有所短（板书）
师：你刚才读的句子在文中的哪个自然段？请同学们拿出笔把这个句子画下来。
师：他其实教会了我们一个读书的方法，我们在读书时，一定要学会找文中的关键句，请同学们齐读这句话。
2、理清文章结构
师：那么第一自然段，总写了手指的特点，也就是课文的总起。那这篇文章的结构就是总分总。
同学们当我们明白了文章的写作结构时，其实就相当于掌握了课文的主要内容。刚才同学说了，第一段和最后一段是总写，一个总结，一个开始，那么2-5自然段分别介绍了每根手指的不同特点，那么五根手指到底有什么长处和短处呢？请同学们拿出老师给你们发的预习单，默读课文，画出描写五指特点的相关语句，然后小组内交流合作，填写表格。
3、合作交流，完成学习单上的内容
4、汇报展示
师：现在讨论完成了，把你们的成果向大家汇报一下吧，大拇指有什么长处和短处呢？
生：汇报。
师：我觉得同学们学会了怎样去学课文，怎样去理解课文内容？我们在学习课文时，要找关键句，但重要的还要从关键句中找出关键词，你们已经学会了方法。
你们说的这么好，但是老师还要考一考你们，在第四自然段中，有两个词，相貌堂皇，养尊处优，你们明白它们的意思吗？
生：说词语意思。
师：你能告诉我，相貌堂皇，他指的是男士还是女士呢？他形容男士长得怎么样？
生：很英俊。
生：很潇洒。 师：那就是说当我们读着读着的时候，中指的形象就在我们的脑海里出现了，出现了一个英俊潇洒高大魁梧的形象。总而言之，就是一个帅字，这其实正是丰子恺先生语言的妙处，不光中指的形象栩栩如生，跃然纸上，其他手指也是如此，那么作者是用什么样的方法，把这些手指的特点一一写出来的呢？
5、请同学们读第二自然段。
（1）同学们齐读第二自然段，要读出丰子恺语言的妙处。
（2）我们已经读了很多遍了，你们发现了什么？
生：课文运用了举例子的说明方法，例如拉胡琴，等等，举例说明大拇指的优点和长处。
生：这一自然段还运用了排比的说明方法。
师：排比的说明方法有什么作用呢？
生：突出大拇指很吃苦耐劳的特点。
生：这段话还运用了拟人的修辞方法。
师：你是从哪里看出运用拟人的修辞方法？
生：他运用的是单人旁的他。
师：不只是这一段，整篇课文都是用拟人的修辞方法来写的。这样可以把大拇指的形象体现得更加鲜明，同学们作者在描写大拇指式，分别运用了排比拟人的修辞方法，向我们介绍了大拇指的特点，文中其实不止大拇指，其他的手指也是如此，作者运用这些方法，不光向我们介绍了手指的特点，其实他还告诉我们一个道理，你找到了吗？请同学们齐读一下第六自然段。
师：读了这段话，你觉得作者告诉我们一个什么道理呢？
生：团结就是力量。
师 对了，团结就是力量，让我们记住这个道理。
生活中还有什么是需要我们团结的呢？
生：打球。
生：划船……
师：团结在一起就是力量，我们六三班团结在一起就有力量。请同学们齐读这句话。
同学们读得铿锵有力，真的团结就是力量。
1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
二、教學流程：
（一） 导入：在第一单元里，我们学习了三篇课文，通过学习这三篇文章，也认识了一些我国著名的作家，他们分别是谁？哪些作品给你留下了深刻的印象呢？
生：《匆匆》的作者是朱自清，课文告诉我们，时间匆匆一去不返，我们要珍惜时间。
生：《桃花心木》 作者林清玄，通过学习这篇课文，我知道了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
生：通过学习第4课，我认识了著名作家赵丽宏，她的《顶碗少年》给我留下了深刻的印象，这篇课文告诉我们，面对失败要从容面对，我要向顶碗少年学习，学习他不畏艰难，不怕挫折，勇于拼搏的精神。
师：对呀，在失败面前永不低头，失败是成功之母，只有不轻易放弃，才能做生活的强者，学习了这几篇课文，同学们都有所思所想，其实在生活中还有许许多多的事物，都是我们司空见惯的，如果我们仔细观察，认真思考也会带给我们耐人寻味的启示，今天我们就一起来学习一篇这样的文章《手指》。
（二）、作者简介
师：手指的作者丰子恺先生，你们都熟悉吗？
生：在四年级的时候，我们学过他的《白鹅》。
师：那谁查阅了，丰子恺的相关资料？
生：读有关丰子恺的资料。
师：很好！你的课前准备很充分，同学们给他掌声。
师：刚才介绍丰子恺时候说他是画家，你们看过他的漫画吗？让我们一起来欣赏一下。
师：正如漫画中看到的一样，丰子恺先生的漫画，大多是以儿童为题材创作的，非常富有生活情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材，下面让我们一起走近丰子恺的《手指》。
（三）、检查自主预习
师：这篇课文老师已经让你们自主预习了，谁能说说通过预习你知道了什么？用一两句话概括出来。
生：通过预习我知道了一只手上的五根手指，各有所长，各有所短。
生：我知道了每个手指都有它的长处和短处。
生：通过读课文，我知道了手指的全体同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。
师：同学们说的已经很全面了，那谁还有哪些不懂的地方？
生：我想知道课文为什么以《手指》为题？
生：我想知道为什么无名指和小指是兰花中最优美的两瓣？
生：我想知道为什么五根手指成为一个拳头，就更更有用，更有力量？
师：好！同学们下面请带着这些问题，把书打开第五课，读一读课文上面的连接语（指名读）。
（四）、新授
师：作者写出了五个手指的什么特点呢？这平平常常的手指带给我们什么启示呢？为什么以手指为题写这篇文章呢？请同学们自由读课文。
1、生自读 课文，思考课文写了手指的什么特点？
师：如果用简单的八个字概括，应该概括为什么呢？
生：各有所长，各有所短（板书）
师：你刚才读的句子在文中的哪个自然段？请同学们拿出笔把这个句子画下来。
师：他其实教会了我们一个读书的方法，我们在读书时，一定要学会找文中的关键句，请同学们齐读这句话。
2、理清文章结构
师：那么第一自然段，总写了手指的特点，也就是课文的总起。那这篇文章的结构就是总分总。
同学们当我们明白了文章的写作结构时，其实就相当于掌握了课文的主要内容。刚才同学说了，第一段和最后一段是总写，一个总结，一个开始，那么2-5自然段分别介绍了每根手指的不同特点，那么五根手指到底有什么长处和短处呢？请同学们拿出老师给你们发的预习单，默读课文，画出描写五指特点的相关语句，然后小组内交流合作，填写表格。
3、合作交流，完成学习单上的内容
4、汇报展示
师：现在讨论完成了，把你们的成果向大家汇报一下吧，大拇指有什么长处和短处呢？
生：汇报。
师：我觉得同学们学会了怎样去学课文，怎样去理解课文内容？我们在学习课文时，要找关键句，但重要的还要从关键句中找出关键词，你们已经学会了方法。
你们说的这么好，但是老师还要考一考你们，在第四自然段中，有两个词，相貌堂皇，养尊处优，你们明白它们的意思吗？
生：说词语意思。
师：你能告诉我，相貌堂皇，他指的是男士还是女士呢？他形容男士长得怎么样？
生：很英俊。
生：很潇洒。 师：那就是说当我们读着读着的时候，中指的形象就在我们的脑海里出现了，出现了一个英俊潇洒高大魁梧的形象。总而言之，就是一个帅字，这其实正是丰子恺先生语言的妙处，不光中指的形象栩栩如生，跃然纸上，其他手指也是如此，那么作者是用什么样的方法，把这些手指的特点一一写出来的呢？
5、请同学们读第二自然段。
（1）同学们齐读第二自然段，要读出丰子恺语言的妙处。
（2）我们已经读了很多遍了，你们发现了什么？
生：课文运用了举例子的说明方法，例如拉胡琴，等等，举例说明大拇指的优点和长处。
生：这一自然段还运用了排比的说明方法。
师：排比的说明方法有什么作用呢？
生：突出大拇指很吃苦耐劳的特点。
生：这段话还运用了拟人的修辞方法。
师：你是从哪里看出运用拟人的修辞方法？
生：他运用的是单人旁的他。
师：不只是这一段，整篇课文都是用拟人的修辞方法来写的。这样可以把大拇指的形象体现得更加鲜明，同学们作者在描写大拇指式，分别运用了排比拟人的修辞方法，向我们介绍了大拇指的特点，文中其实不止大拇指，其他的手指也是如此，作者运用这些方法，不光向我们介绍了手指的特点，其实他还告诉我们一个道理，你找到了吗？请同学们齐读一下第六自然段。
师：读了这段话，你觉得作者告诉我们一个什么道理呢？
生：团结就是力量。
师 对了，团结就是力量，让我们记住这个道理。
生活中还有什么是需要我们团结的呢？
生：打球。
生：划船……
师：团结在一起就是力量，我们六三班团结在一起就有力量。请同学们齐读这句话。
同学们读得铿锵有力，真的团结就是力量。