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摘要：小学数学教师应该让学生成为一个对于考试保持足够的热情和活力的人，不要害怕任何一次的考试，而是能在每一次的考试中，认真地使用自己学习到的知识和能力，又能让自己的学习效率得到相应的发展和突破。小学生要化解自我的错误意识和错误心态，不要把数学考试视为一种勉为其难的应付，而是要把数学考试视为一次对于自我的反思和检阅。小学数学教师应该用心地完成相关的考试动员，并且在做好相关的考试动员后，又能让学生明确目标、实现超越。
关键词：小学数学;考试动员;方法总结;模式探讨;影响分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-112
小学数学教师要把学生的数学学习绊脚石转化为垫脚石，让全体的小学生在完成每一次的考试任务后，都能认识到自己的不足，还能让学生在认识到本人的不足后，又能认真地开启相关的学习任务和学习计划，及时给自己查漏补缺，让本人的能力实现相应的提高和发展。小学生要在完成相关的数學考试后，及时地完成考试总结，明确自己存在的得失，又能消除自己的学习障碍，并且还能在数学的学习世界中，勇往直前，实现自我的充分提高和显著突破。
一、小学数学教师要在认识到学生的问题后开启分类激励
不同的学生存在着不同的学习问题和考试问题，这些学习问题和考试问题对于自己构成了一定程度的影响和制约。小学数学教师不能让学生以毫不自知的状态去开展考试，而是要在完成考试前，能在明确自己的问题后，用心地完成相关的学习，积极地实现本人的提高和超越，由此小学生所进行的考试才是有意义的、合理的、恰切的。
例如，在《分数的加法和减法》教学中，对于那些成绩出色、但是心高气傲的学生，教师应该使用反向式激励法;教师在面对着志大才疏、懒惰懈怠的学生时，应该使用激将式教学法;对于那些缺乏自信心的学生，教师需要运用关爱式教学法……一言以蔽之，小学数学教师要时刻根据学生的能力、状态和心理变化，善于使用好自己的积累策略，又能让学生在感受到相关的激励后，又能让自己的学习自信心得到提高，还能祛除临阵怯场等等心理问题和学习障碍。小学生要保持一种热爱数学、热爱探索、热爱思考的状态，在具备上述的学习状态后，也能在数学考试的世界中，实现自我的大幅度超越，有着更加出色的表现。由此一来，更多的学生也能具备更加出色的数学成绩。
二、小学数学教师要让学生能建立起适合自我的考试目标
人无志气则废。每一个学生都应该具备自己的志气、勇气、毅力，在具备了上述的能力后，用心地完成相关的学习任务，还能让自己的学习效率实现重大 的提高和发展。小学生要在每次考试前，在教师的激励和动员下去制定一个性质可靠的考试目标，在完成相关的考试目标后，让自己的学习能力、考试能力、上进心理和学习获得都能得到显著的提高和进步。
例如，学生如果在上次的考试中出现了计算题的失分，那么学生要下定决心，自己无论如何不能在这次的考试中仍然重蹈覆辙。教师要把考试的策略和体系传递给学生，又能让学生感受到自我超越的乐趣。教师应该开展好单独的授课。对于每一个学生的学习能力、考试能力和学习状态，教师都应该了然于心，在此同时，教师也要在认识到学生的真实问题后，又能构建起综合的课程体系，让更多的学生懂得自己应该跨越的下一个目标。小学生应该以上次的考试内容为自己的目标，尽最大的力量去超越的极限，这才是学生应该具备的心态和考试状态，教师也应该让每一个学生都能具备这样的心态和状态。
三、小学数学教师要结合学生的考试问题对学生开启后续教导
小学数学教师不应该抱着一种错误的意识和心理，不要认为学生只要完成了课内的学习任务和考试任务后，就意味着万事大吉了。教师要结合学生的考试表现和考试发挥，给学生开启后续的指导，让学生能在接受后续指导后，又能构建起一个更加清醒的头脑，还能在数学学习的课堂上，知道自己应该完成的学习任务和学习职责。每一个学生都不能成为一个丧失目标、缺乏斗志的人，否则自己的学习前途一定是暗淡无光的。
例如，在教授《因数与倍数》时，小学数学教师应该对自己的学生花费更多的时间和精力，并且能结合学生的问题和学习障碍，增设相关的课程模式，让学生在每一次的重大考试后，都能认识到自我的学习障碍、知识漏洞、不足之处和未来学习的提高点。教师要把正确的学习思维模式传递给学生，又能让学生化解本人的学习障碍，在日后的考试中实现稳定的突破。小学数学教师应该让自己的学生有着充足的志气：一定要比以前的自己更加出色。
小学数学考试对于全体的小学生是一件屡见不鲜的事情，小学数学教师需要完善相关的课程体系，又能让学生品味到学习的乐趣，还能给自己制定相应的学习目标。学生要珍惜自己的时间和精力，把每一次的考试都视为自我提高的机会。小学生要更加充分地认识到：数学学习是美好的事情，考试是实现自我超越的舞台，任何一个学生都要更加严格地要求自己，才能让自己实现重大的进步和提高。
参考文献
[1] 刘院飞.探讨小学数学提问教学[J].俪人：教师，2015（17）：355.
[2] 彭国庆.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].教学与管理：小学版，2012（11）：44-45.
[3] 邹瑾.浅谈小学数学教学中如何有效地引导学生提问[J].福建论坛：社科教育版，2011（5）：82-83.
湖南省衡阳市耒阳市灶市街街道办事处中心学校
关键词：小学数学;考试动员;方法总结;模式探讨;影响分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-112
小学数学教师要把学生的数学学习绊脚石转化为垫脚石，让全体的小学生在完成每一次的考试任务后，都能认识到自己的不足，还能让学生在认识到本人的不足后，又能认真地开启相关的学习任务和学习计划，及时给自己查漏补缺，让本人的能力实现相应的提高和发展。小学生要在完成相关的数學考试后，及时地完成考试总结，明确自己存在的得失，又能消除自己的学习障碍，并且还能在数学的学习世界中，勇往直前，实现自我的充分提高和显著突破。
一、小学数学教师要在认识到学生的问题后开启分类激励
不同的学生存在着不同的学习问题和考试问题，这些学习问题和考试问题对于自己构成了一定程度的影响和制约。小学数学教师不能让学生以毫不自知的状态去开展考试，而是要在完成考试前，能在明确自己的问题后，用心地完成相关的学习，积极地实现本人的提高和超越，由此小学生所进行的考试才是有意义的、合理的、恰切的。
例如，在《分数的加法和减法》教学中，对于那些成绩出色、但是心高气傲的学生，教师应该使用反向式激励法;教师在面对着志大才疏、懒惰懈怠的学生时，应该使用激将式教学法;对于那些缺乏自信心的学生，教师需要运用关爱式教学法……一言以蔽之，小学数学教师要时刻根据学生的能力、状态和心理变化，善于使用好自己的积累策略，又能让学生在感受到相关的激励后，又能让自己的学习自信心得到提高，还能祛除临阵怯场等等心理问题和学习障碍。小学生要保持一种热爱数学、热爱探索、热爱思考的状态，在具备上述的学习状态后，也能在数学考试的世界中，实现自我的大幅度超越，有着更加出色的表现。由此一来，更多的学生也能具备更加出色的数学成绩。
二、小学数学教师要让学生能建立起适合自我的考试目标
人无志气则废。每一个学生都应该具备自己的志气、勇气、毅力，在具备了上述的能力后，用心地完成相关的学习任务，还能让自己的学习效率实现重大 的提高和发展。小学生要在每次考试前，在教师的激励和动员下去制定一个性质可靠的考试目标，在完成相关的考试目标后，让自己的学习能力、考试能力、上进心理和学习获得都能得到显著的提高和进步。
例如，学生如果在上次的考试中出现了计算题的失分，那么学生要下定决心，自己无论如何不能在这次的考试中仍然重蹈覆辙。教师要把考试的策略和体系传递给学生，又能让学生感受到自我超越的乐趣。教师应该开展好单独的授课。对于每一个学生的学习能力、考试能力和学习状态，教师都应该了然于心，在此同时，教师也要在认识到学生的真实问题后，又能构建起综合的课程体系，让更多的学生懂得自己应该跨越的下一个目标。小学生应该以上次的考试内容为自己的目标，尽最大的力量去超越的极限，这才是学生应该具备的心态和考试状态，教师也应该让每一个学生都能具备这样的心态和状态。
三、小学数学教师要结合学生的考试问题对学生开启后续教导
小学数学教师不应该抱着一种错误的意识和心理，不要认为学生只要完成了课内的学习任务和考试任务后，就意味着万事大吉了。教师要结合学生的考试表现和考试发挥，给学生开启后续的指导，让学生能在接受后续指导后，又能构建起一个更加清醒的头脑，还能在数学学习的课堂上，知道自己应该完成的学习任务和学习职责。每一个学生都不能成为一个丧失目标、缺乏斗志的人，否则自己的学习前途一定是暗淡无光的。
例如，在教授《因数与倍数》时，小学数学教师应该对自己的学生花费更多的时间和精力，并且能结合学生的问题和学习障碍，增设相关的课程模式，让学生在每一次的重大考试后，都能认识到自我的学习障碍、知识漏洞、不足之处和未来学习的提高点。教师要把正确的学习思维模式传递给学生，又能让学生化解本人的学习障碍，在日后的考试中实现稳定的突破。小学数学教师应该让自己的学生有着充足的志气：一定要比以前的自己更加出色。
小学数学考试对于全体的小学生是一件屡见不鲜的事情，小学数学教师需要完善相关的课程体系，又能让学生品味到学习的乐趣，还能给自己制定相应的学习目标。学生要珍惜自己的时间和精力，把每一次的考试都视为自我提高的机会。小学生要更加充分地认识到：数学学习是美好的事情，考试是实现自我超越的舞台，任何一个学生都要更加严格地要求自己，才能让自己实现重大的进步和提高。
参考文献
[1] 刘院飞.探讨小学数学提问教学[J].俪人：教师，2015（17）：355.
[2] 彭国庆.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].教学与管理：小学版，2012（11）：44-45.
[3] 邹瑾.浅谈小学数学教学中如何有效地引导学生提问[J].福建论坛：社科教育版，2011（5）：82-83.
湖南省衡阳市耒阳市灶市街街道办事处中心学校