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《英语课程标准》指出：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿高兴的事，让学生做学习的主人。英语课程学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
为了充分体现英语教学内容的综合性、教学形式的实践性，我在近几年的教学实践过程中力争采取多种形式的英语活动，让每一位学生都积极参与到活动中，通过活动的形式感染学生，促使学生开口讲英语，让学生在轻松、愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。在参与这些活动的过程中，我积累了一些经验与教训，感受到自己在教育研究中成长着，下面就新课程改革过程中的英语活动教学谈谈体会。
一、英语活动教学的必要性
1.英语活动教学符合新课程改革的迫切需要
基础教育课程改革的不断深化，对身处课改一线的英语教师提出了全新的要求：必须转变教育角色，调整教学策略；具备课程开发和整合的双重能力。新课程改革注重学生运用英语，提高语言能力、思维能力和交流与合作的能力。语言学习要通过创造优异的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的实践、感知、体验、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用研究性学习模式完成任务，感受成功。如果把真实的丰富多彩的活动应用到语言学习的过程中，学生就能接触到更接近学习实际、接近生活、接近时代气息的信息资源，学生的参与精神随之增强，交流方式也由平时课上的单、双向交流转为多向交流。
2.开展英语活动教学的意义
（1）有助于提高学生对学习英语的积极性并培养相关方面的兴趣。
（2）有利于体现学生的主体精神，强调“以人为本”的教育思想。
（3）促进英语学科与其他学科的交流与渗透，克服学科之间完全割裂的弊端。
二、英语活动教学的实践与思考
1.实现了“任务型”教学模式
当今，“任务型教育教学活动”深受广大英语教育工作者的重视。任务型教育教学是教师根据教学目标结合课本学习实际，设计并让学生实现各种贴近实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习并吸纳英语知识，提高语言技能，发展综合运用英语的能力。而以任務型教学活动为模式的英语活动教学，是根据学生的兴趣，让学生带着实际的目标任务学习的，学生是任务的探索者、研究者兼发现者；在完成任务的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在内心深处将学习转化为一种积极的心理需求；日常学习生活中许多难以独立解决的问题，通过集体活动，通过互动、互助的形式，都能得到很好的解决。在这样的课堂上，学生不仅可以主动高效地吸收知识，而且可以充分感受到成功的快乐，还可以最大限度地开发潜能。为在英语活动教学过程中把语言能力的培养具体落实到每个环节上，在实际教学中应注重遵循以下原则：
（1）活动要有明确的目的性和可操作性。
（2）根据学生的生活经验和学习兴趣，设计真实、自然的任务。
（3）根据学生的个体差异进行不同的任务分工。
（4）为了培养学生的创新精神，设计启发性和创造性的任务。
（5）强调教师的指导作用。
2.教学实践案例
“任务型英语活动教学”是一项崭新的教育教学尝试。实践证明，精心设计的任务型教学过程能够显著增强教学效果。
[教学案例]
·设计背景：进入高一下学期后，随着老师与学生的进一步深入了解，学生吸收和接触的英语知识的增多，老师需要采用某种形式来检验教育教学成果，学生们则需要一个平台来输出并展现自己的才能。
·活动目标：
学生自己制作一期英文班报，设计、编辑、排版、校对、打印、复印和发放工作全部由学生自己负责，并对校内宿舍免费发行，从而让学生们了解报纸的制作流程。通过实践激发学生学习英语的兴趣，增强学生探究性学习的主动性。
·活动形式：小组分工个人调查小组活动。
·活动过程：
（1）在班级内征集班报名称。
（2）其他同学根据自己的喜好，报名加入各版，通过自己写作、去图书馆、上网查阅资料等方式负责供稿（如果是通过查阅资料方式提供的稿件，则一定要注明出处）。
（3）汇总所有同学的稿件后，各个版在编辑的带领下，选稿，打字输入，排版，校对后上交给主编或副主编。
（4）主编或副主编统一校对各版，然后联系学校打印室、复印室，输出报纸，安排同学对校园内宿舍发放。
·活动小结
（1）通过这项活动，学生了解了报纸的制作流程，拓宽了信息渠道，实现了语言实践，切实提高了语言能力、实践能力。
（2）在完成主题任务活动的同时，坚持以学生为主体，以活动为主线，激发学生主动灵活运用过去所学知识，加深对教材所学内容的记忆与理解。
（3）增强学生的竞争意识与合作意识，培养学生的创新精神。
（4）学生各自感受到自己努力所获得的快乐——成就感。
三、开展英语活动教学的建议
新课标是我们实施素质教育的指南。我们要认真学习崭新的教育理念，大胆采用活动教学。这需要广大教育工作者时刻更新观念，敢于创新、实验。另外，活动教学的形式多种多样：英语角，双语活动，诗歌朗诵，演讲比赛等都能够多角度、全方位地激发学生们学习英语的兴趣，提高英语水平。“学高为师，德高为范”，只要教育工作者认真吸收现代教育理念，树立科学的教育观、人才观，新课标的要求就不难实现。
教学是一门艺术。教师在教学中必须尽量让学生感到有趣，感到新奇，这就要求教师创造出生动活泼的课堂教学氛围。选择任务型教学模式是活动教学的根本，是开展素质教育的客观需要，更是英语新课程改革的内在驱动力。面对新课程改革的机遇与挑战，处于基础教育最前沿的英语教师要倡导课堂实践与思考，勇于面对困惑，在教育实践中反思，在教育研究中成长，进一步向着教育教学艺术化的高水平、高境界前进。
为了充分体现英语教学内容的综合性、教学形式的实践性，我在近几年的教学实践过程中力争采取多种形式的英语活动，让每一位学生都积极参与到活动中，通过活动的形式感染学生，促使学生开口讲英语，让学生在轻松、愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。在参与这些活动的过程中，我积累了一些经验与教训，感受到自己在教育研究中成长着，下面就新课程改革过程中的英语活动教学谈谈体会。
一、英语活动教学的必要性
1.英语活动教学符合新课程改革的迫切需要
基础教育课程改革的不断深化，对身处课改一线的英语教师提出了全新的要求：必须转变教育角色，调整教学策略；具备课程开发和整合的双重能力。新课程改革注重学生运用英语，提高语言能力、思维能力和交流与合作的能力。语言学习要通过创造优异的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的实践、感知、体验、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用研究性学习模式完成任务，感受成功。如果把真实的丰富多彩的活动应用到语言学习的过程中，学生就能接触到更接近学习实际、接近生活、接近时代气息的信息资源，学生的参与精神随之增强，交流方式也由平时课上的单、双向交流转为多向交流。
2.开展英语活动教学的意义
（1）有助于提高学生对学习英语的积极性并培养相关方面的兴趣。
（2）有利于体现学生的主体精神，强调“以人为本”的教育思想。
（3）促进英语学科与其他学科的交流与渗透，克服学科之间完全割裂的弊端。
二、英语活动教学的实践与思考
1.实现了“任务型”教学模式
当今，“任务型教育教学活动”深受广大英语教育工作者的重视。任务型教育教学是教师根据教学目标结合课本学习实际，设计并让学生实现各种贴近实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习并吸纳英语知识，提高语言技能，发展综合运用英语的能力。而以任務型教学活动为模式的英语活动教学，是根据学生的兴趣，让学生带着实际的目标任务学习的，学生是任务的探索者、研究者兼发现者；在完成任务的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在内心深处将学习转化为一种积极的心理需求；日常学习生活中许多难以独立解决的问题，通过集体活动，通过互动、互助的形式，都能得到很好的解决。在这样的课堂上，学生不仅可以主动高效地吸收知识，而且可以充分感受到成功的快乐，还可以最大限度地开发潜能。为在英语活动教学过程中把语言能力的培养具体落实到每个环节上，在实际教学中应注重遵循以下原则：
（1）活动要有明确的目的性和可操作性。
（2）根据学生的生活经验和学习兴趣，设计真实、自然的任务。
（3）根据学生的个体差异进行不同的任务分工。
（4）为了培养学生的创新精神，设计启发性和创造性的任务。
（5）强调教师的指导作用。
2.教学实践案例
“任务型英语活动教学”是一项崭新的教育教学尝试。实践证明，精心设计的任务型教学过程能够显著增强教学效果。
[教学案例]
·设计背景：进入高一下学期后，随着老师与学生的进一步深入了解，学生吸收和接触的英语知识的增多，老师需要采用某种形式来检验教育教学成果，学生们则需要一个平台来输出并展现自己的才能。
·活动目标：
学生自己制作一期英文班报，设计、编辑、排版、校对、打印、复印和发放工作全部由学生自己负责，并对校内宿舍免费发行，从而让学生们了解报纸的制作流程。通过实践激发学生学习英语的兴趣，增强学生探究性学习的主动性。
·活动形式：小组分工个人调查小组活动。
·活动过程：
（1）在班级内征集班报名称。
（2）其他同学根据自己的喜好，报名加入各版，通过自己写作、去图书馆、上网查阅资料等方式负责供稿（如果是通过查阅资料方式提供的稿件，则一定要注明出处）。
（3）汇总所有同学的稿件后，各个版在编辑的带领下，选稿，打字输入，排版，校对后上交给主编或副主编。
（4）主编或副主编统一校对各版，然后联系学校打印室、复印室，输出报纸，安排同学对校园内宿舍发放。
·活动小结
（1）通过这项活动，学生了解了报纸的制作流程，拓宽了信息渠道，实现了语言实践，切实提高了语言能力、实践能力。
（2）在完成主题任务活动的同时，坚持以学生为主体，以活动为主线，激发学生主动灵活运用过去所学知识，加深对教材所学内容的记忆与理解。
（3）增强学生的竞争意识与合作意识，培养学生的创新精神。
（4）学生各自感受到自己努力所获得的快乐——成就感。
三、开展英语活动教学的建议
新课标是我们实施素质教育的指南。我们要认真学习崭新的教育理念，大胆采用活动教学。这需要广大教育工作者时刻更新观念，敢于创新、实验。另外，活动教学的形式多种多样：英语角，双语活动，诗歌朗诵，演讲比赛等都能够多角度、全方位地激发学生们学习英语的兴趣，提高英语水平。“学高为师，德高为范”，只要教育工作者认真吸收现代教育理念，树立科学的教育观、人才观，新课标的要求就不难实现。
教学是一门艺术。教师在教学中必须尽量让学生感到有趣，感到新奇，这就要求教师创造出生动活泼的课堂教学氛围。选择任务型教学模式是活动教学的根本，是开展素质教育的客观需要，更是英语新课程改革的内在驱动力。面对新课程改革的机遇与挑战，处于基础教育最前沿的英语教师要倡导课堂实践与思考，勇于面对困惑，在教育实践中反思，在教育研究中成长，进一步向着教育教学艺术化的高水平、高境界前进。