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摘 要：机械制图是中等职业学校工科类专业的一门专业基础课程。中等职业学校学生基础素质较差，学习积极性不高。如何上好中等职业学校的机械制图课程是我们每位职业教育工作者必须思考的问题，也是我们每天讨论的课题。
关键词：中等职业学校 机械制图 教学
中等职业学校学生一般是初中毕业生中较差的那一部分人，有的甚至初中都没毕业。相对来说，他们文化成绩较差，各方面素质较差，他们根本就不愿看书、听课。由于文化基础较差，很多内容他们根本不懂，所以学习起来难度更大。除了学习成绩差之外，其他各方面表现也较差，如迟到、早退、旷课、上课说话、睡觉、打架等。
机械制图是中等职业学校工科类专业的一门专业基础课程，在机械工程科学人才培养体系中占有十分重要的地位。该课程以形体构造和图形表达为核心，以形象思维为主线，能够培养学生的空间想象能力、形象思维能力、图形表达能力和创新构型能力等工程科学的基本素质，并为进一步学习工程实践类、机械设计类和机械制造类后续课程提供必备的制图基础知识和基本技能。工程图学是一门专门研究各种工程图样的理论和应用的学科，机械制图是工程图学的一个分支及重要组成部分。工程图样是准确表达机器、仪器和工程建筑物的形状大小及其技术要求的图形总称，同文字、数字一样，是人类借以表达、构思、分析和交流工程技术思想的基本工具，因此，人们常把它比喻为“工程界的技术语言”，也就是说该课程是一门“工程技术语言课”。《机械制图》主要通过机械图样表达的基本知识和规则的学习，掌握绘制和阅读机械图样的方法，培养读图与作图技能与技巧。本课程的主要任务和基本要求是通过培养学生识读和绘制机械图样，培养学生的空间想象能力和思维能力，同时根据有关国家标准和规范还应该具备查阅并运用有关标准的初步能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，属于实践性较强的应用型课程。教学中应该本着“突出应用，服务于专业”的教学指导思想，以识图与绘图基本技能训练为核心，突出应用性、工具性、先进性，强调理论联系实际，为后续专业课学习打好基础，也为今后进一步提高和从事技术工作创造良好条件。
下面就通过笔者十几年的教学经验，就中等职业学校的机械制图课程教学方法进行简单归纳。
一、阐述图样在机械加工中的巨大作用，提高学生学习机械制图的兴趣
机械制图是一门需要较好空间想象能力才能学好的课程，学好了才能明了各种投影规律，并根据轴测图画三视图、零件图、装配图等。很多同学没学过立体几何，空间想象能力差，看着投影规律就头疼，对画图不感兴趣。所以笔者经常向学生强调图样在机械加工中的巨大作用，没有图样，看不懂图样，就没办法加工。并且图样是机械设计、安装和检修的重要依据。所以我们经常到制图室中实践画图，让学生讨论，各抒己见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其他教学形式。如组织学生到实习工厂参观、实习，看工人师傅加工，对照图样看零件，对照零件看图样，组织专题讲座，课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，不断激发学生学习兴趣，激发学生学习制图课程自觉性、主动性。学生对课程有了兴趣才会将课程学好。
二、利用实际零件、模型及多媒体进行教学
传统的机械制图课程就是在黑板上、图板上或习题集上画图，教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流。很难把所有图样都对照模型或零件去画，去看。
因此应采用图物结合来进行机械制图课程的教学过程，通过这种方法可以充分提高学生空间想象能力。实际零件、模型、示教板、挂图、多媒体课件等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，教师对这类教具的选用尤为重要。
为了更好地将同一内容重复演示，教师可采用课件、幻灯片等多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、触觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力和空间想象能力。如三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等都可自制多媒体习题课件应用于教学中。
三、结合实际图例，培养学生实际绘图读图能力
知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践绘图课堂化就是将绘图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际绘图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图、本专业标准件等章节都可进行。绘图是《机械制图》特有的实践教学。通过绘图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地练习，才能在绘图中发现问题，提出问题，最后解决问题。这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，产生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。
此外我们还从机械厂找来实际加工零件图样，将同学们分成小组进行讨论分析零件的结构以及形状尺寸，位置尺寸。并且经常带学生到机械厂实习，参照零件看图样，参照图样看零件，进一步培养学生的读图能力。只有通过以上方法学生将所学机械制图知识应用于实际生产中，才能达到机械制图课程在中等职业学校教学目标即绘制图，读懂图。
四、手工绘图与计算机绘图相结合，升华机械制图课程知识体系
在开设手工绘图的基础上，我们还开设了autoCAD课程，使手工绘图与计算机绘图相结合，不但可以提高学生的绘图能力，还可以增强绘图的兴趣。
通过以上四种方法，对我们中等职业学校的学生来说，基本上可以较好地学好机械制图知识，基本满足读图、看图、画图的要求，为学好机械方面的其他课程奠定坚实的基础。
（作者单位：江西上高职业技术学校）
关键词：中等职业学校 机械制图 教学
中等职业学校学生一般是初中毕业生中较差的那一部分人，有的甚至初中都没毕业。相对来说，他们文化成绩较差，各方面素质较差，他们根本就不愿看书、听课。由于文化基础较差，很多内容他们根本不懂，所以学习起来难度更大。除了学习成绩差之外，其他各方面表现也较差，如迟到、早退、旷课、上课说话、睡觉、打架等。
机械制图是中等职业学校工科类专业的一门专业基础课程，在机械工程科学人才培养体系中占有十分重要的地位。该课程以形体构造和图形表达为核心，以形象思维为主线，能够培养学生的空间想象能力、形象思维能力、图形表达能力和创新构型能力等工程科学的基本素质，并为进一步学习工程实践类、机械设计类和机械制造类后续课程提供必备的制图基础知识和基本技能。工程图学是一门专门研究各种工程图样的理论和应用的学科，机械制图是工程图学的一个分支及重要组成部分。工程图样是准确表达机器、仪器和工程建筑物的形状大小及其技术要求的图形总称，同文字、数字一样，是人类借以表达、构思、分析和交流工程技术思想的基本工具，因此，人们常把它比喻为“工程界的技术语言”，也就是说该课程是一门“工程技术语言课”。《机械制图》主要通过机械图样表达的基本知识和规则的学习，掌握绘制和阅读机械图样的方法，培养读图与作图技能与技巧。本课程的主要任务和基本要求是通过培养学生识读和绘制机械图样，培养学生的空间想象能力和思维能力，同时根据有关国家标准和规范还应该具备查阅并运用有关标准的初步能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，属于实践性较强的应用型课程。教学中应该本着“突出应用，服务于专业”的教学指导思想，以识图与绘图基本技能训练为核心，突出应用性、工具性、先进性，强调理论联系实际，为后续专业课学习打好基础，也为今后进一步提高和从事技术工作创造良好条件。
下面就通过笔者十几年的教学经验，就中等职业学校的机械制图课程教学方法进行简单归纳。
一、阐述图样在机械加工中的巨大作用，提高学生学习机械制图的兴趣
机械制图是一门需要较好空间想象能力才能学好的课程，学好了才能明了各种投影规律，并根据轴测图画三视图、零件图、装配图等。很多同学没学过立体几何，空间想象能力差，看着投影规律就头疼，对画图不感兴趣。所以笔者经常向学生强调图样在机械加工中的巨大作用，没有图样，看不懂图样，就没办法加工。并且图样是机械设计、安装和检修的重要依据。所以我们经常到制图室中实践画图，让学生讨论，各抒己见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其他教学形式。如组织学生到实习工厂参观、实习，看工人师傅加工，对照图样看零件，对照零件看图样，组织专题讲座，课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，不断激发学生学习兴趣，激发学生学习制图课程自觉性、主动性。学生对课程有了兴趣才会将课程学好。
二、利用实际零件、模型及多媒体进行教学
传统的机械制图课程就是在黑板上、图板上或习题集上画图，教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流。很难把所有图样都对照模型或零件去画，去看。
因此应采用图物结合来进行机械制图课程的教学过程，通过这种方法可以充分提高学生空间想象能力。实际零件、模型、示教板、挂图、多媒体课件等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，教师对这类教具的选用尤为重要。
为了更好地将同一内容重复演示，教师可采用课件、幻灯片等多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、触觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力和空间想象能力。如三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等都可自制多媒体习题课件应用于教学中。
三、结合实际图例，培养学生实际绘图读图能力
知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践绘图课堂化就是将绘图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际绘图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图、本专业标准件等章节都可进行。绘图是《机械制图》特有的实践教学。通过绘图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地练习，才能在绘图中发现问题，提出问题，最后解决问题。这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，产生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。
此外我们还从机械厂找来实际加工零件图样，将同学们分成小组进行讨论分析零件的结构以及形状尺寸，位置尺寸。并且经常带学生到机械厂实习，参照零件看图样，参照图样看零件，进一步培养学生的读图能力。只有通过以上方法学生将所学机械制图知识应用于实际生产中，才能达到机械制图课程在中等职业学校教学目标即绘制图，读懂图。
四、手工绘图与计算机绘图相结合，升华机械制图课程知识体系
在开设手工绘图的基础上，我们还开设了autoCAD课程，使手工绘图与计算机绘图相结合，不但可以提高学生的绘图能力，还可以增强绘图的兴趣。
通过以上四种方法，对我们中等职业学校的学生来说，基本上可以较好地学好机械制图知识，基本满足读图、看图、画图的要求，为学好机械方面的其他课程奠定坚实的基础。
（作者单位：江西上高职业技术学校）