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我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的特征,转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力,全面推进素质教育。高中语文新教材是一个综合编排的知识体系,知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合学生自主学习,教师要鼓励学生阅读教材,主动探索知识。要达到这一目的,应从以下几方面入手:
1 潜心备课,打造精品,用我们自己的思维火花点亮学生的智慧之灯
备课过程中,教师应该从对教参的依赖中挣脱出来,多方搜集资料,开动脑筋,启迪真知。教师应该为学生提供尽可能多的材料,开阔学生的视野。而且,让学生在完成学习目标后,进行研究性学习。其次,要备学生,选教法,这是备课的关键,保证语文课能有效,让每个学生学有所得。教师要勇于创新,从学生的实际出发,从学生的个性、心理和原有知识的特点出发,使每一个学生都能通过教师的教学活动得到全面发展。
2 通过语文审美教育,给学生带来学习新教材的情感动力
新课改下的高中语文新教材突出了审美观念下的人文精神陶冶,把认知活动和情感体验有机整合在教材中,注重选文审美情趣和文化内涵的特点。学生由初中升入高中,由少年期进入青年期,其心理趋向是从经验型向理论型发展。在语文学习上,要求学生把握内容,既要消化课文中所涉及的知识,还要变作者的认识为自己的认识。这就需要学生学会从整体感知、理解课文内容,从木见林,窥斑见豹。利用新教材与初中衔接的优势及现代和古代散文为主体的教材资源,着力于学生审美感知能力的培养,逐步优化学生的语言感知力。同时强调意象各特点间的内在联系,要求学生整体地体味意象,领悟贯通整体的内在血脉,从而深入其中,舍形得神吸收精髓。新教材的特征和任务非常适宜突出理性思维及创造力的培养。在课堂教学中,创设情境、激发想象、鉴赏评价的同时启发了思维,学生在感性基础上得到了理性的提炼,并不断发挥主体的能动性,尽力捕捉新鲜而独特的情思,于一连串原储存表象的分解与重组中创造出新的意象,感受新教材的魅力。
3 两耳是知音,带领学生养成倾听的习惯,培养音乐的耳朵
古人云“七弦为益友,两耳是知音”。音乐是听觉的艺术,是通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。这就要求我们老师要带领学生养成倾听的习惯,培养音乐的耳朵。
启发引导学生,闭目聆听,入情入境地去体验、感受作品的情绪,激发他们展开丰富的想像力,从而把学生的情感带到如诗如画般的意境中,感受语文中的美。好的作品全是在聆听中作用于人的情感,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式浸润着人们的心灵。我们每个教育者都应努力完善自我,探索各种方法带领学生养成倾听的习惯,培养音乐的耳朵,让学生在聆听中感受美、理解美、体验美和鉴赏美,在美的熏陶下喜欢语文并深深的爱上这一学科。
4 做书的伙伴,让良好的阅读成为习惯
“兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。”兴趣不是天生的,兴趣的培养应从责任感入手。如果学生意识到今天是明天的基础,每个人要为自己的未来负责,为社会公民的文化素质负责,那么这种责任感就有可能转化为阅读的动力,演化成阅读的兴趣。
培养学生阅读时圈、画、批注的习惯。学生在读书时,伴随着积极的思考,用铅笔在课本上圈重点词或难懂的地方,画含义深刻的句子,随时写下自己的看法、体会、评注,一边读一边思考,才会有所感悟。学生借助这些技术来控制自己阅读的注意力,自然会丰富学生的内涵,打下坚实的文化积淀。持之以恒地这样做,学生的语文素养定会大大提高。良好的阅读习惯,可以使阅读成为自觉自愿的主动行为,同时也可以使学生阅读的质量大为提高。
5 让得体的课堂评价语言成为打开学生心灵的钥匙
“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。”充分说明教师评价语言的重要性。
教师用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点,用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价,要让学生知道哪是好的,哪是不好的;哪是对的,哪是错的,错在何处。如:“讲得不错,如果声音再响一些会更好!”“你读得很认真,如果……,会有更好的效果。”这样的课堂评价语针对性强,能提醒学生,能及时帮助学生纠正错误。教师用准确得体,亲切幽默的评价,照亮学生的心灵。
综上所述,课程改革不应只是停留在观念游戏上,而应该深入到我们教学工作的实际中,真正做到通过课程改革引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变,把学生综合素质培养贯彻于教学过程中,使素质教育落到实处。
1 潜心备课,打造精品,用我们自己的思维火花点亮学生的智慧之灯
备课过程中,教师应该从对教参的依赖中挣脱出来,多方搜集资料,开动脑筋,启迪真知。教师应该为学生提供尽可能多的材料,开阔学生的视野。而且,让学生在完成学习目标后,进行研究性学习。其次,要备学生,选教法,这是备课的关键,保证语文课能有效,让每个学生学有所得。教师要勇于创新,从学生的实际出发,从学生的个性、心理和原有知识的特点出发,使每一个学生都能通过教师的教学活动得到全面发展。
2 通过语文审美教育,给学生带来学习新教材的情感动力
新课改下的高中语文新教材突出了审美观念下的人文精神陶冶,把认知活动和情感体验有机整合在教材中,注重选文审美情趣和文化内涵的特点。学生由初中升入高中,由少年期进入青年期,其心理趋向是从经验型向理论型发展。在语文学习上,要求学生把握内容,既要消化课文中所涉及的知识,还要变作者的认识为自己的认识。这就需要学生学会从整体感知、理解课文内容,从木见林,窥斑见豹。利用新教材与初中衔接的优势及现代和古代散文为主体的教材资源,着力于学生审美感知能力的培养,逐步优化学生的语言感知力。同时强调意象各特点间的内在联系,要求学生整体地体味意象,领悟贯通整体的内在血脉,从而深入其中,舍形得神吸收精髓。新教材的特征和任务非常适宜突出理性思维及创造力的培养。在课堂教学中,创设情境、激发想象、鉴赏评价的同时启发了思维,学生在感性基础上得到了理性的提炼,并不断发挥主体的能动性,尽力捕捉新鲜而独特的情思,于一连串原储存表象的分解与重组中创造出新的意象,感受新教材的魅力。
3 两耳是知音,带领学生养成倾听的习惯,培养音乐的耳朵
古人云“七弦为益友,两耳是知音”。音乐是听觉的艺术,是通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。这就要求我们老师要带领学生养成倾听的习惯,培养音乐的耳朵。
启发引导学生,闭目聆听,入情入境地去体验、感受作品的情绪,激发他们展开丰富的想像力,从而把学生的情感带到如诗如画般的意境中,感受语文中的美。好的作品全是在聆听中作用于人的情感,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式浸润着人们的心灵。我们每个教育者都应努力完善自我,探索各种方法带领学生养成倾听的习惯,培养音乐的耳朵,让学生在聆听中感受美、理解美、体验美和鉴赏美,在美的熏陶下喜欢语文并深深的爱上这一学科。
4 做书的伙伴,让良好的阅读成为习惯
“兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。”兴趣不是天生的,兴趣的培养应从责任感入手。如果学生意识到今天是明天的基础,每个人要为自己的未来负责,为社会公民的文化素质负责,那么这种责任感就有可能转化为阅读的动力,演化成阅读的兴趣。
培养学生阅读时圈、画、批注的习惯。学生在读书时,伴随着积极的思考,用铅笔在课本上圈重点词或难懂的地方,画含义深刻的句子,随时写下自己的看法、体会、评注,一边读一边思考,才会有所感悟。学生借助这些技术来控制自己阅读的注意力,自然会丰富学生的内涵,打下坚实的文化积淀。持之以恒地这样做,学生的语文素养定会大大提高。良好的阅读习惯,可以使阅读成为自觉自愿的主动行为,同时也可以使学生阅读的质量大为提高。
5 让得体的课堂评价语言成为打开学生心灵的钥匙
“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。”充分说明教师评价语言的重要性。
教师用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点,用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价,要让学生知道哪是好的,哪是不好的;哪是对的,哪是错的,错在何处。如:“讲得不错,如果声音再响一些会更好!”“你读得很认真,如果……,会有更好的效果。”这样的课堂评价语针对性强,能提醒学生,能及时帮助学生纠正错误。教师用准确得体,亲切幽默的评价,照亮学生的心灵。
综上所述,课程改革不应只是停留在观念游戏上,而应该深入到我们教学工作的实际中,真正做到通过课程改革引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变,把学生综合素质培养贯彻于教学过程中,使素质教育落到实处。