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学生犹如一张白纸,在家长、社会、老师的教育、影响下演绎着不同的精彩。为了让同学们健康快乐地成长,园丁们不辞辛劳研读教材、教参、参阅各种杂志，共同研讨教法，结合学生实际探讨了很多方案。在教学细节中，我们可以发现这些方案中有很多促进学生发展的有效教法，它可以让学生找到自信,找到无限的趣味。
1 相信学生，大胆放手
学生的智力是不可估量的，只要教师肯放手、肯给他们操作、思考的空间，因为认识来自于实践。
在教学长方形的周长如何计算时,课前对学生能不能悟出用（长+宽）×2的方法求周长很是怀疑,我给56位同学每人准备了一个长6厘米、宽4厘米的小镜框，学生自己准备其他的学习用具，活动开始,在我巡视的过程中,我意外地发现了以下几种计算：①6+6+4+4；②6×2＋4×2；③（6＋4）×2，在汇报中让持不同意见的同学谈谈是如何想的，最出色的是第③组的发言,他说,长有2个,宽有2个,那么长加宽的和乘2就是周长。听到这样的分析,我不惊为之叹服。这种教学不仅培养了学生的操作能力、而且使他们的思考能力得到了有力的发展。
2 疑惑不解，及时引导
师之解惑也，但重点在于引导。
在学生的练习中，有这么一道题：一个长方形铁丝圈相邻的两条边的长度之和是14分米,那么周长是多少？全班同学分组讨论都以失败告终。此时让同学们找找你认为这道题里的关键词是哪一个时？当时众说纷纭，老师相机引导相邻指什么呢？有的学生说紧挨的两条边，沿着这一生成资源让该生到黑板指一指这一长方形铁丝圈相邻的两条边可以是哪两条边?就在这一学生指完的那一瞬间,有个男孩惊叫着说“我发现周长是28分米。”他的眼神充满了活力，充满了自信。于是请他给大家讲一讲是任何发现的，他说：“左上边的相邻两条边与右下边的相邻两条边合起来就是周长,那么周长就是两个14分米相加,是28分米。”听了他的发言,其他的同学眼睛都亮了,都小声地说28分米。也许这就是精彩的引导，精彩的发现吧！
3 解题方法多样化,及时展示，及时优化
全班的同学由于家庭环境、生活的社会环境等等的不同,就促使他们的思维存在一定的不同性,而学习往往源于学生的已有认知,因而在解决问题时就会出现宝贵的方法多样化的现象,通过优化,使学生不断地完善自己,逐渐得到发展，这是一种无声的发展,更是一种无声的飞跃。
比如：在学习求长方形的周长时,同学们发现了3种方法：①6+6+4+4；②6×2＋4×2；③（6＋4）×2，我将这些方法及时展示在黑板上,同学们听着、看着、欣赏着、分享着学习的快乐。然后请他们谈谈你最喜欢哪种方法?为什么?很多同学都说喜欢第③种,因为这种方法很简便。从而增强了学生学习数学的趣味性,也为学生以后的学习奠定了扎实的基础。
4 巧妙的鼓励是一种方向
解决问题是一个老大难的问题,但是通过长期的练习学生这方面的能力有所发展。
在学习三年级（下）解决问题例1时,通过分析、讨论孩子们一直认为应该先算一方阵有几人?5×10=50（人）,再算3方阵一共有几人?50×3=150（人）。解题完毕,一个男孩举起了高高的小手,他告诉我们还可以先算3方阵一行有几人?3×10=30(人),再算3方阵一共有几人?30×5=150（人）。这一分析惊呆了全班同学,同时也让我开足了眼界,此时我告诉同学们这就是创新啊！国家的发展需要创新,有了你们国家就有了希望,大家一定要向他学习,老师坚信你们会有更多的创新！后来,对于两步及两步以上的题,同学们最少可想2种解法,最多有4种！这就是鼓励的方向吧！
5 不断欣赏不放弃，会使学生进步
这学期,我们班转来了一位女生,她很奇怪,如果你完全放手让她靠自觉学习,她可以节节课不动手、只听课；如果特意关注她,她就会学习积极性高涨。一次数学课上,她怯怯地举起了小手,我赶忙让她来回答,虽然不怎么如意,但是我狠狠地表扬了她,接下来一周学习壮况好转,但是后来又是老样子。一天,课余时间,我发现她跳皮筋不赖,待她休息时,凑上去小声对她说:“你真棒,学习努力,你会更棒！”她看着我笑了。这学期下来她进步了。
6 表扬方式多样化自信是学习的动力，因此自信的培养尤为重要。老师表扬、同学互相表扬和自己表扬自己相配合，让学生找到足够的自信。
老师有一双特别明亮的眼睛、特别无私的心,面对孩子们的每一个进步，他都无限欣慰，并及时大势表扬，被表扬的孩子在全班找到了位置。每次同学们独立完成作业后,通过集体订正,请做对的同学表扬一下自己:我真聪明！请改正对的同学也表扬一下自己:我有进步了！有时则互相表扬。使学生获得成功的体验，有学好数学的信心。学生的发展靠引导,只要我们不断地去发现学生的优点,不断地表扬,不断地放大优点,学生就会找到自信,就会健康地成长。
7 充分利用教材资源,促进学生发展
教材资源不仅是数学能力培养的资源,而且是学生其他方面发展的资源。通过分析2008年北京奥运会各国取得的金牌数,培养同学们的爱国精神,为国自豪,为国骄傲的精神！在分析了我国1994至2003年的沙尘天气变化后,同学们都意识到情况非常严重,必须多植树,多植草皮,保持生态平衡,保护环境,共同建设美好的家园；在一年级上册1——5的教学中有一副有关帮小动物建房的主题图,它充分地让孩子们领略了互相帮助的优良品德；各种图案的利用,开拓了学生的视野,发展了学生认识自然、社会的能力。
常言道：学无定法,教也无定法。只要能促进学生的发展,都是有效的教法。近代思想家梁启超说过这样一句话：少年智则国智,少年强则国强，少年进步则国进步。在老师们有效教法的引导下，有了同学们的一次一次的创新,一次一次的精彩表现，这昭示着祖国的美丽前程！
1 相信学生，大胆放手
学生的智力是不可估量的，只要教师肯放手、肯给他们操作、思考的空间，因为认识来自于实践。
在教学长方形的周长如何计算时,课前对学生能不能悟出用（长+宽）×2的方法求周长很是怀疑,我给56位同学每人准备了一个长6厘米、宽4厘米的小镜框，学生自己准备其他的学习用具，活动开始,在我巡视的过程中,我意外地发现了以下几种计算：①6+6+4+4；②6×2＋4×2；③（6＋4）×2，在汇报中让持不同意见的同学谈谈是如何想的，最出色的是第③组的发言,他说,长有2个,宽有2个,那么长加宽的和乘2就是周长。听到这样的分析,我不惊为之叹服。这种教学不仅培养了学生的操作能力、而且使他们的思考能力得到了有力的发展。
2 疑惑不解，及时引导
师之解惑也，但重点在于引导。
在学生的练习中，有这么一道题：一个长方形铁丝圈相邻的两条边的长度之和是14分米,那么周长是多少？全班同学分组讨论都以失败告终。此时让同学们找找你认为这道题里的关键词是哪一个时？当时众说纷纭，老师相机引导相邻指什么呢？有的学生说紧挨的两条边，沿着这一生成资源让该生到黑板指一指这一长方形铁丝圈相邻的两条边可以是哪两条边?就在这一学生指完的那一瞬间,有个男孩惊叫着说“我发现周长是28分米。”他的眼神充满了活力，充满了自信。于是请他给大家讲一讲是任何发现的，他说：“左上边的相邻两条边与右下边的相邻两条边合起来就是周长,那么周长就是两个14分米相加,是28分米。”听了他的发言,其他的同学眼睛都亮了,都小声地说28分米。也许这就是精彩的引导，精彩的发现吧！
3 解题方法多样化,及时展示，及时优化
全班的同学由于家庭环境、生活的社会环境等等的不同,就促使他们的思维存在一定的不同性,而学习往往源于学生的已有认知,因而在解决问题时就会出现宝贵的方法多样化的现象,通过优化,使学生不断地完善自己,逐渐得到发展，这是一种无声的发展,更是一种无声的飞跃。
比如：在学习求长方形的周长时,同学们发现了3种方法：①6+6+4+4；②6×2＋4×2；③（6＋4）×2，我将这些方法及时展示在黑板上,同学们听着、看着、欣赏着、分享着学习的快乐。然后请他们谈谈你最喜欢哪种方法?为什么?很多同学都说喜欢第③种,因为这种方法很简便。从而增强了学生学习数学的趣味性,也为学生以后的学习奠定了扎实的基础。
4 巧妙的鼓励是一种方向
解决问题是一个老大难的问题,但是通过长期的练习学生这方面的能力有所发展。
在学习三年级（下）解决问题例1时,通过分析、讨论孩子们一直认为应该先算一方阵有几人?5×10=50（人）,再算3方阵一共有几人?50×3=150（人）。解题完毕,一个男孩举起了高高的小手,他告诉我们还可以先算3方阵一行有几人?3×10=30(人),再算3方阵一共有几人?30×5=150（人）。这一分析惊呆了全班同学,同时也让我开足了眼界,此时我告诉同学们这就是创新啊！国家的发展需要创新,有了你们国家就有了希望,大家一定要向他学习,老师坚信你们会有更多的创新！后来,对于两步及两步以上的题,同学们最少可想2种解法,最多有4种！这就是鼓励的方向吧！
5 不断欣赏不放弃，会使学生进步
这学期,我们班转来了一位女生,她很奇怪,如果你完全放手让她靠自觉学习,她可以节节课不动手、只听课；如果特意关注她,她就会学习积极性高涨。一次数学课上,她怯怯地举起了小手,我赶忙让她来回答,虽然不怎么如意,但是我狠狠地表扬了她,接下来一周学习壮况好转,但是后来又是老样子。一天,课余时间,我发现她跳皮筋不赖,待她休息时,凑上去小声对她说:“你真棒,学习努力,你会更棒！”她看着我笑了。这学期下来她进步了。
6 表扬方式多样化自信是学习的动力，因此自信的培养尤为重要。老师表扬、同学互相表扬和自己表扬自己相配合，让学生找到足够的自信。
老师有一双特别明亮的眼睛、特别无私的心,面对孩子们的每一个进步，他都无限欣慰，并及时大势表扬，被表扬的孩子在全班找到了位置。每次同学们独立完成作业后,通过集体订正,请做对的同学表扬一下自己:我真聪明！请改正对的同学也表扬一下自己:我有进步了！有时则互相表扬。使学生获得成功的体验，有学好数学的信心。学生的发展靠引导,只要我们不断地去发现学生的优点,不断地表扬,不断地放大优点,学生就会找到自信,就会健康地成长。
7 充分利用教材资源,促进学生发展
教材资源不仅是数学能力培养的资源,而且是学生其他方面发展的资源。通过分析2008年北京奥运会各国取得的金牌数,培养同学们的爱国精神,为国自豪,为国骄傲的精神！在分析了我国1994至2003年的沙尘天气变化后,同学们都意识到情况非常严重,必须多植树,多植草皮,保持生态平衡,保护环境,共同建设美好的家园；在一年级上册1——5的教学中有一副有关帮小动物建房的主题图,它充分地让孩子们领略了互相帮助的优良品德；各种图案的利用,开拓了学生的视野,发展了学生认识自然、社会的能力。
常言道：学无定法,教也无定法。只要能促进学生的发展,都是有效的教法。近代思想家梁启超说过这样一句话：少年智则国智,少年强则国强，少年进步则国进步。在老师们有效教法的引导下，有了同学们的一次一次的创新,一次一次的精彩表现，这昭示着祖国的美丽前程！