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摘要：近些年来，随着素质教育和新课标改革在我国教育领域内的逐步推行，使我国的教育领域面貌焕然一新，很多学科都已经根据教育体制改革的任务和目标进行了自身改革活动，并取得了很大的成果，但就初中数学教学而言，如何实现“学为中心”的教学模式、顺应教育体制改革的发展成了我们当前教育改革工作中的重点。
关键词：初中数学；学为中心；模式；开展；观念
前言：“学为中心”的教育理念是随着素质教育和新课标改革活动地进行而逐渐为人们所接受和应用的，它与传统应试教育背景下的“教为中心”不同，“教为中心”过分注重教师的讲解和教学在知识传授过程中的作用，使得教师在教学过程中往往坚持教师本位主义，忽略了学生们在教学过程中的主体作用，大大降低了初中数学的课堂教学效率，与教育体制改革的任务和要求背道而驰，因此教师们开始在初中数字教学过程中实践“学为中心”的教学方法，由只重视自身的教学工作转变为重视学生们的学习工作，尊重学生们在数学课堂学习过程中的主体作用，这一实践取得了很好的教学效果，但是在具体实践中还存在着一些问题，这严重阻碍了“学为中心”教学模式的发展。
一、转变教学观念，树立学生主体地位
在当前的初中数学教学过程中，一些教师仍然沿用传统应试教育背景下的教学观念和教学方法，只注重培养学生考试能力和考试分数，在教学过程中也常常采用以教为主的教学方法，重视自身的教学工作，对于学生们的意见和看法并不重视，这严重影响了学生们的数学学习进度。因此教师应当在初中数学教学课堂中积极转变自身的教育教学观念，根据素质教育和新课标改革的任务和要求，将教与学按照培育学生们综合能力的要求安排好各个部分的比重，对于教师教学讲解的部分应当分给必要的时长和安排，但是不能超过学生们自身学习的比重，即以教师教学讲解为辅，以学生们的学习活动为主，使学生们能够在初中数学的课堂教学过程中通过以学为目标来不断地增强自身的综合能力。具体来讲教师应当顺应教育体制改革地潮流，仔细钻研素质教育和新课标改革的要求和内在，结合自身多年的初中数学课堂教学经验，更新自身的教学观念和教学思想，为初中数学“学为中心”奠定思想基础。
二、采用提问教学，把握课堂教学节奏
对于初中数学课堂教学来讲，采用提问式教学的方法对于促进“学为中心”模式的开展具有十分重要的意义，具体来讲包括以下几点：一是教师在教学过程中采用提问式教学的方式可以大大提高学生们的注意力，培养学生们的学习兴趣，初中学生相对于高中还有大学来讲，学生们的世界观、人生观以及价值观尚未完全形成，因此教师采用提问式教学的方法可以很好地吸引学生们的学习注意力，以便更好地培育学生们的学习兴趣；二是教师在初中数学课堂教学过程中采用提问式教学方法可以使教师很好地把握课堂教学的节奏，使教师在进行教学的时候增强自身的课堂掌控力，保障初中数学课堂教学的顺利进行。因此教师应当在进行初中数学课堂教学的过程中积极采用提问式教学的方法，根据课堂教学内容的不同合理地设置教学中的问题设置，教师在设置问题的时候一定要把握如下几点：一是要问题设置要符合生活实际，教师在提问时尽量将设问和知识教学与学生们的生活实践相结合，这样才能使学生们在思考问题的时候有经验可以作为参考；二是教师要深入地把握学生们的学习心理，使问题设置符合学生们的年龄阶段的特点，这样才能够在最大程度上吸引学生们的注意力，培养学生们的学习兴趣。
三、充实教学内容，提高学生学习兴趣
对于初中数学的课堂教学内容而言，一些教师往往会依据考试大纲的要求来对课本上的知识进行挑选性地讲解，只讲考试中会考到的内容，而对于扩展性的内容和能力培养性的内容很多教师往往选择略过，这就使得学生们在进行高中数学课堂学习的时候缺乏足够的学习兴趣，极不利于学生们的综合素质和能力的培养，因此教师应当在进行初中数学课堂教学的过程中充实教学内容，不仅要改变将考试大纲作为教学大纲的教学方式，更要在初中数学的课堂教学上充分发挥数学课本教材的作用，拓宽学生们的知识来源渠道，使学生们不仅能够在课上学到自己应学的知识，更能够在课下根据书本教材上的知识扩展小节的内容来进行自学，这样不仅能够加强学生们对于初中数学知识的掌握程度，更能够培养学生们的综合素质、帮助学生树立自主学习的观念和习惯，可谓是一举两得。但是教师在充实课堂教学内容的时候应当注意以下几个问题：一是要以数学课本作为拓展教學内容的基础，一切教学内容都要围绕着课本教材和教学大纲来进行，教师切不可天马行空地去充实知识内容；二是教师应当明晰课堂教学的目标和定位，始终将培养学生们的综合能力、促进学生们的全面发展作为自身教学活动开展的根本目的，这样才能真正地实现“学为中心”教学模式的根本目的。
四、改变教学方法，提高课堂教学效率
在之前传统应试教育模式下，很多数学教师在进行课堂教学的过程中只依靠对学生们的知识讲解，忽略了学生们在课堂知识学习中的自主性，使得学生们在进行初中数学学习过程中不能够很好地将自身的精力投入进去，因此教师要想在初中数学课堂教学过程中实践“学为中心”的教学模式就必须改变自身的教学方法，合理地运用多媒体教学方法、小组合作教学方法以及情境教学等方法，来提升课堂教学实效性和教学效率，这样才能在最大程度上实践“学为中心”的教学模式。例如教师在进行初中数学立体几何这一章节知识点的学习过程中，由于立体几何自身的特点，需要学生们掌握立体几何的空间感，这在传统教学中是需要学生们自己去画图、制作模型来进行掌握的，而现在教师可以利用多媒体的教学方法，运用计算机来为学生们模拟立体几何，使学生们能够很快地掌握立体几何的空间感、立体感。
参考文献：
[1]李青. 探究初中数学以学为中心的教学模式[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（11）：103.
[2]方伟. 初中数学教学中以“学为中心”方法的应用[J]. 亚太教育，2015，（08）：181+180.
[3]许芬英. 学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式初探[J]. 课程.教材.教法，2014，（05）：53-57.
（作者单位：浦江县平安中心小学）
关键词：初中数学；学为中心；模式；开展；观念
前言：“学为中心”的教育理念是随着素质教育和新课标改革活动地进行而逐渐为人们所接受和应用的，它与传统应试教育背景下的“教为中心”不同，“教为中心”过分注重教师的讲解和教学在知识传授过程中的作用，使得教师在教学过程中往往坚持教师本位主义，忽略了学生们在教学过程中的主体作用，大大降低了初中数学的课堂教学效率，与教育体制改革的任务和要求背道而驰，因此教师们开始在初中数字教学过程中实践“学为中心”的教学方法，由只重视自身的教学工作转变为重视学生们的学习工作，尊重学生们在数学课堂学习过程中的主体作用，这一实践取得了很好的教学效果，但是在具体实践中还存在着一些问题，这严重阻碍了“学为中心”教学模式的发展。
一、转变教学观念，树立学生主体地位
在当前的初中数学教学过程中，一些教师仍然沿用传统应试教育背景下的教学观念和教学方法，只注重培养学生考试能力和考试分数，在教学过程中也常常采用以教为主的教学方法，重视自身的教学工作，对于学生们的意见和看法并不重视，这严重影响了学生们的数学学习进度。因此教师应当在初中数学教学课堂中积极转变自身的教育教学观念，根据素质教育和新课标改革的任务和要求，将教与学按照培育学生们综合能力的要求安排好各个部分的比重，对于教师教学讲解的部分应当分给必要的时长和安排，但是不能超过学生们自身学习的比重，即以教师教学讲解为辅，以学生们的学习活动为主，使学生们能够在初中数学的课堂教学过程中通过以学为目标来不断地增强自身的综合能力。具体来讲教师应当顺应教育体制改革地潮流，仔细钻研素质教育和新课标改革的要求和内在，结合自身多年的初中数学课堂教学经验，更新自身的教学观念和教学思想，为初中数学“学为中心”奠定思想基础。
二、采用提问教学，把握课堂教学节奏
对于初中数学课堂教学来讲，采用提问式教学的方法对于促进“学为中心”模式的开展具有十分重要的意义，具体来讲包括以下几点：一是教师在教学过程中采用提问式教学的方式可以大大提高学生们的注意力，培养学生们的学习兴趣，初中学生相对于高中还有大学来讲，学生们的世界观、人生观以及价值观尚未完全形成，因此教师采用提问式教学的方法可以很好地吸引学生们的学习注意力，以便更好地培育学生们的学习兴趣；二是教师在初中数学课堂教学过程中采用提问式教学方法可以使教师很好地把握课堂教学的节奏，使教师在进行教学的时候增强自身的课堂掌控力，保障初中数学课堂教学的顺利进行。因此教师应当在进行初中数学课堂教学的过程中积极采用提问式教学的方法，根据课堂教学内容的不同合理地设置教学中的问题设置，教师在设置问题的时候一定要把握如下几点：一是要问题设置要符合生活实际，教师在提问时尽量将设问和知识教学与学生们的生活实践相结合，这样才能使学生们在思考问题的时候有经验可以作为参考；二是教师要深入地把握学生们的学习心理，使问题设置符合学生们的年龄阶段的特点，这样才能够在最大程度上吸引学生们的注意力，培养学生们的学习兴趣。
三、充实教学内容，提高学生学习兴趣
对于初中数学的课堂教学内容而言，一些教师往往会依据考试大纲的要求来对课本上的知识进行挑选性地讲解，只讲考试中会考到的内容，而对于扩展性的内容和能力培养性的内容很多教师往往选择略过，这就使得学生们在进行高中数学课堂学习的时候缺乏足够的学习兴趣，极不利于学生们的综合素质和能力的培养，因此教师应当在进行初中数学课堂教学的过程中充实教学内容，不仅要改变将考试大纲作为教学大纲的教学方式，更要在初中数学的课堂教学上充分发挥数学课本教材的作用，拓宽学生们的知识来源渠道，使学生们不仅能够在课上学到自己应学的知识，更能够在课下根据书本教材上的知识扩展小节的内容来进行自学，这样不仅能够加强学生们对于初中数学知识的掌握程度，更能够培养学生们的综合素质、帮助学生树立自主学习的观念和习惯，可谓是一举两得。但是教师在充实课堂教学内容的时候应当注意以下几个问题：一是要以数学课本作为拓展教學内容的基础，一切教学内容都要围绕着课本教材和教学大纲来进行，教师切不可天马行空地去充实知识内容；二是教师应当明晰课堂教学的目标和定位，始终将培养学生们的综合能力、促进学生们的全面发展作为自身教学活动开展的根本目的，这样才能真正地实现“学为中心”教学模式的根本目的。
四、改变教学方法，提高课堂教学效率
在之前传统应试教育模式下，很多数学教师在进行课堂教学的过程中只依靠对学生们的知识讲解，忽略了学生们在课堂知识学习中的自主性，使得学生们在进行初中数学学习过程中不能够很好地将自身的精力投入进去，因此教师要想在初中数学课堂教学过程中实践“学为中心”的教学模式就必须改变自身的教学方法，合理地运用多媒体教学方法、小组合作教学方法以及情境教学等方法，来提升课堂教学实效性和教学效率，这样才能在最大程度上实践“学为中心”的教学模式。例如教师在进行初中数学立体几何这一章节知识点的学习过程中，由于立体几何自身的特点，需要学生们掌握立体几何的空间感，这在传统教学中是需要学生们自己去画图、制作模型来进行掌握的，而现在教师可以利用多媒体的教学方法，运用计算机来为学生们模拟立体几何，使学生们能够很快地掌握立体几何的空间感、立体感。
参考文献：
[1]李青. 探究初中数学以学为中心的教学模式[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（11）：103.
[2]方伟. 初中数学教学中以“学为中心”方法的应用[J]. 亚太教育，2015，（08）：181+180.
[3]许芬英. 学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式初探[J]. 课程.教材.教法，2014，（05）：53-57.
（作者单位：浦江县平安中心小学）