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目的：调查高校护理本科生评判性思维倾向,探讨课程设置和教学方式的合理性。方法：2015年6月,东北地区3所护理本科院校随机选取652名全日制大1至大3本科生,采用中文版评判性思维倾向量表（CTDI-CV）对学生进行评判性思维倾向调查。结果：不同学年的学生在开放思想、分析能力、评判性思维的自信心和求知欲方面差异有统计学意义（P〈0.05）;学生在寻找真相、开放思想和认知成熟度方面显示正性的评判性思维倾向。认知成熟度获最高分,评判性思维的自信心最低分。结论：护理教学的改革是一个系统工程,需要经过循证实践的不断