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【摘 要】教学管理，是高校人才培养的重要分支，它具有基础性、引导性、以及关联性等特征。基于此，本文以中职学生为例，着重对教学管理实践中存在的问题及策略进行探究，以达到把握其实践要点，提升中职院校人才培养效率的目的。
【关键词】中职院校；学生教学管理；管理要点
教育，始终是社会发展的主要动力，它不仅为社会发展提供了多样性人才，也能够从根本上提升社会群体的综合素养，实现社会发展人才动力全面升级。为了进一步激发国内教育实践潜力，就必须不断完善其实践中的不足，推进社会教育体系优化。
一、中职院校学生教学管理中存在的问题
中职院校学生教学管理工作开展状况，不仅直接影响学生的学习知识积累扎实性，也会对中职学生未来实践能力产生影响。
从中职学生内在问题而言，中职学生水平参差不齐，导致学生对中职知识学习的认知层面存在着差异，很容易出现学习状态懒散、漫无目的学习状态，学生长期缺乏学习目标引导，其知识学习管理效果，也就可想而知了。
从中职校园管理视角而言，中职校园教学管理体制不够完善，过于注重专业课理论管理，而忽视中职学生社会参与能力、动手实践能力，、以及创新能力等方面的挖掘。同时，中职院校学生的教学管理工作开展，始终处于校企合作关联相对缺失的情况，导致中职学生在校园学习期间，大部分是理论学习，缺乏充分的社会互动参与经验，从而出现部分中职学生成长与社会脱节的发展趋向。以上提到的这些问题，都会对中职院校学生教学管理工作开展造成阻碍。
二、应对中职院校学生教学管理问题的策略
（一）学生教学管理思维更新
1.理论分析
学生教学管理思维更新，是应对中职学院学生教学管理问题的首要条件。一方面，教师应考虑到中职阶段课程特征，加强学生自主创新能力的引导，以及辅助学生积累相应的专业知识。另一方面，教学管理理念，应从学生的认知视角出发，以更加多元、可逆的教学管理思维，确定教学工作开展趋向。
2.实践探究
A中职院校为了解决当前学生教学管理中的问题，开展教学管理反思与创新实践策略，教师对当前A中职学校的教学管理工作进行集中性反馈，并着重将学生能力引导，学生长远性发展，作为工作定位的主要方面。教师也因此调整了未来教学工作开展的教学视角，将情景教学模式、活动教学方法等融合其中；同时，中职学校也结合新战略教学理念，对其校园教学管理要点进行相应调节，将中职学生的专业理论教学，与实践课程联合在一起，构建更为科学的中职学生教学分配模式。以上对A中职园院校学生基本学术分析情况的分析，就是学生教学管理思维实践中更新的体现[1]。
（二）教学管理生本策略灵活把握
1.理论分析
教学管理生本引导策略的灵活把握，也是当代中职园院校学生教学管理工作深入推进的实践方法。所谓生本策略，就是指中职管理工作的开展，需从学生内在发展存在的视角进行问题分析，以达到提升课堂教学效果，辅助学生形成科学的能力提升体系的目的。
2.实践探究
B中职学校为了加强学生教学管理效果，突破其教学管理中问题。开展校园阶段性专业创新技能大赛、校园图书互动互动、以及校园团体项目研究等活动，帮助学生逐步树立知识学习意识，进而引导学生可以树立学习目标。同时，B中职教师，也参与到校园学生互动活动中来，通过校园网络沟通平台、微博、微信互动等渠道，加强与中职学生之间的沟通，促进中职学生的全面发展。
案例中提到的B中职学校，推进中职学校生本策略实过程，不仅能够解决当前学生存在的问题，也较强了师生互动频率，有助于教师在教学管理过程中，准确把握学生学习要点，开展适应中职学生发展需求的教学战略。
（三）教学管理内容全面革新
1.理论分析
教学管理内容全面革新，能够最大限度的，激发学生的内在创造能力、提升學生能力联动创新意识，避免中职学生发展与社会脱节的问题。一般来说，中职教学管理内容的分析，可通过开设学生课堂动手实践环节，增加学生社会实践参与机会的方式，达到中职学生教学管理内容革新的目的。
2.实践探究
D中职学校实行教学管理调整时，首先对在校师生进行了调查分析，并结合其调查结果，将本次中职学校教学管理的内容，调整为教学自主创新能力层面拓展和教学基础知识运用两部分。其次，D中职的教学管理改革，也善于结合各个专业教师的实践教学前情况，适当的进行教学课程安排、教学实践渠道的调整，实现中职院校学生教学工作有序性推进。
以上以D中职学校为例，对教学管理内容全面革新分析，是中职院校学生教学管理中策略灵活运用的体现。
（四）教学管理制度适当性调节
适当调节中职学校的教学管理制度，也能够达到突破中职院校学生教学管理问题的目的[2]。
其一，教学管理制度调节，是指学生评价管理系统的调节。即，中职对于学生能力的评价，不单单是从基础文化素养、以及专业实践能力培养层面分析，也需从学生创新能力、专业知识运用能力层面等把握教学成果。如，采取学分制管理方法，让学生获得更大的自主发展空间。
其二，教学管理制度调节，是指中职社会实践互动平台的调价。即学生可在现代技术发展层面入手，需求更广阔的职业社会实践窗口。如，学生到制定的单位实习，并通过互联网互动等方式，随时通过校园中网络专业知识授课平台，完成实习期间的基础知识学习。
三、结论
综上所述，浅谈中职院校学生教学管理中存在的问题及策略，是国内教育改革工作深入性推进的理论解析，对于当代高素质人才培养具有指导性作用。在此基础上，为了突破中职院校学生教学管理中问题，应把握学生教学管理思维更新、教学管理生本策略灵活把握、教学管理内容全面革新、以及教学管理制度适当性调节，实现教学管理有序推进。因此，关于中职院校学生教学管理中存在的问题及策略，将为中职教学体系整合提供新视角。
参考文献：
[1]丁娜.试析技工院校学生教学管理中存在的问题及策略[J].赤子（上中旬），2016（16）：245.
[2]邵祖敏.浅谈技工院校学生教学管理中存在的问题及策略[J].学周刊，2015（31）：27.
【关键词】中职院校；学生教学管理；管理要点
教育，始终是社会发展的主要动力，它不仅为社会发展提供了多样性人才，也能够从根本上提升社会群体的综合素养，实现社会发展人才动力全面升级。为了进一步激发国内教育实践潜力，就必须不断完善其实践中的不足，推进社会教育体系优化。
一、中职院校学生教学管理中存在的问题
中职院校学生教学管理工作开展状况，不仅直接影响学生的学习知识积累扎实性，也会对中职学生未来实践能力产生影响。
从中职学生内在问题而言，中职学生水平参差不齐，导致学生对中职知识学习的认知层面存在着差异，很容易出现学习状态懒散、漫无目的学习状态，学生长期缺乏学习目标引导，其知识学习管理效果，也就可想而知了。
从中职校园管理视角而言，中职校园教学管理体制不够完善，过于注重专业课理论管理，而忽视中职学生社会参与能力、动手实践能力，、以及创新能力等方面的挖掘。同时，中职院校学生的教学管理工作开展，始终处于校企合作关联相对缺失的情况，导致中职学生在校园学习期间，大部分是理论学习，缺乏充分的社会互动参与经验，从而出现部分中职学生成长与社会脱节的发展趋向。以上提到的这些问题，都会对中职院校学生教学管理工作开展造成阻碍。
二、应对中职院校学生教学管理问题的策略
（一）学生教学管理思维更新
1.理论分析
学生教学管理思维更新，是应对中职学院学生教学管理问题的首要条件。一方面，教师应考虑到中职阶段课程特征，加强学生自主创新能力的引导，以及辅助学生积累相应的专业知识。另一方面，教学管理理念，应从学生的认知视角出发，以更加多元、可逆的教学管理思维，确定教学工作开展趋向。
2.实践探究
A中职院校为了解决当前学生教学管理中的问题，开展教学管理反思与创新实践策略，教师对当前A中职学校的教学管理工作进行集中性反馈，并着重将学生能力引导，学生长远性发展，作为工作定位的主要方面。教师也因此调整了未来教学工作开展的教学视角，将情景教学模式、活动教学方法等融合其中；同时，中职学校也结合新战略教学理念，对其校园教学管理要点进行相应调节，将中职学生的专业理论教学，与实践课程联合在一起，构建更为科学的中职学生教学分配模式。以上对A中职园院校学生基本学术分析情况的分析，就是学生教学管理思维实践中更新的体现[1]。
（二）教学管理生本策略灵活把握
1.理论分析
教学管理生本引导策略的灵活把握，也是当代中职园院校学生教学管理工作深入推进的实践方法。所谓生本策略，就是指中职管理工作的开展，需从学生内在发展存在的视角进行问题分析，以达到提升课堂教学效果，辅助学生形成科学的能力提升体系的目的。
2.实践探究
B中职学校为了加强学生教学管理效果，突破其教学管理中问题。开展校园阶段性专业创新技能大赛、校园图书互动互动、以及校园团体项目研究等活动，帮助学生逐步树立知识学习意识，进而引导学生可以树立学习目标。同时，B中职教师，也参与到校园学生互动活动中来，通过校园网络沟通平台、微博、微信互动等渠道，加强与中职学生之间的沟通，促进中职学生的全面发展。
案例中提到的B中职学校，推进中职学校生本策略实过程，不仅能够解决当前学生存在的问题，也较强了师生互动频率，有助于教师在教学管理过程中，准确把握学生学习要点，开展适应中职学生发展需求的教学战略。
（三）教学管理内容全面革新
1.理论分析
教学管理内容全面革新，能够最大限度的，激发学生的内在创造能力、提升學生能力联动创新意识，避免中职学生发展与社会脱节的问题。一般来说，中职教学管理内容的分析，可通过开设学生课堂动手实践环节，增加学生社会实践参与机会的方式，达到中职学生教学管理内容革新的目的。
2.实践探究
D中职学校实行教学管理调整时，首先对在校师生进行了调查分析，并结合其调查结果，将本次中职学校教学管理的内容，调整为教学自主创新能力层面拓展和教学基础知识运用两部分。其次，D中职的教学管理改革，也善于结合各个专业教师的实践教学前情况，适当的进行教学课程安排、教学实践渠道的调整，实现中职院校学生教学工作有序性推进。
以上以D中职学校为例，对教学管理内容全面革新分析，是中职院校学生教学管理中策略灵活运用的体现。
（四）教学管理制度适当性调节
适当调节中职学校的教学管理制度，也能够达到突破中职院校学生教学管理问题的目的[2]。
其一，教学管理制度调节，是指学生评价管理系统的调节。即，中职对于学生能力的评价，不单单是从基础文化素养、以及专业实践能力培养层面分析，也需从学生创新能力、专业知识运用能力层面等把握教学成果。如，采取学分制管理方法，让学生获得更大的自主发展空间。
其二，教学管理制度调节，是指中职社会实践互动平台的调价。即学生可在现代技术发展层面入手，需求更广阔的职业社会实践窗口。如，学生到制定的单位实习，并通过互联网互动等方式，随时通过校园中网络专业知识授课平台，完成实习期间的基础知识学习。
三、结论
综上所述，浅谈中职院校学生教学管理中存在的问题及策略，是国内教育改革工作深入性推进的理论解析，对于当代高素质人才培养具有指导性作用。在此基础上，为了突破中职院校学生教学管理中问题，应把握学生教学管理思维更新、教学管理生本策略灵活把握、教学管理内容全面革新、以及教学管理制度适当性调节，实现教学管理有序推进。因此，关于中职院校学生教学管理中存在的问题及策略，将为中职教学体系整合提供新视角。
参考文献：
[1]丁娜.试析技工院校学生教学管理中存在的问题及策略[J].赤子（上中旬），2016（16）：245.
[2]邵祖敏.浅谈技工院校学生教学管理中存在的问题及策略[J].学周刊，2015（31）：27.