【摘 要】
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【摘要】当今的阅读教育存在娱乐化、浅表化、功利化现象，阅读教学过程往往只重视泛在读、任务读、定向读，缺失对学生阅读思维的开发与建构。语文阅读教育的目的与意义到底是什么？语文阅读教学又该走向何方？将思辨思维运用到语文阅读教学中，教学生学会思考、学会辨别、学会解释，让他们思维从“低阶”走向“高阶”，是当前语文阅读教学的迫切需要。 【关键词】思辨阅读 阅读课程 阅读方法 阅读渠道 阅读评价
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【摘要】当今的阅读教育存在娱乐化、浅表化、功利化现象，阅读教学过程往往只重视泛在读、任务读、定向读，缺失对学生阅读思维的开发与建构。语文阅读教育的目的与意义到底是什么？语文阅读教学又该走向何方？将思辨思维运用到语文阅读教学中，教学生学会思考、学会辨别、学会解释，让他们思维从“低阶”走向“高阶”，是当前语文阅读教学的迫切需要。
【关键词】思辨阅读
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