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摘 要：近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对智慧育人理念的重要性产生了深刻认知，要求教师在积极进行知识传授的同时，还应从创新能力、思维能力等多个角度出发对学生综合素质进行全面培养。鉴于此，本文以小学语文阅读教学为例，首先对智慧学习环境进行了简要概述，并详细探讨了智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径，以供参考。
关键词：智慧学习环境;小学语文;阅读课;生成性教学;路径
在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对营建智慧学习环境的重要性产生深刻认知，并以此为基础有针对性展开阅读教学，为全面提升学生阅读兴趣、构建高效小学语文课堂、实现对小学生语文素养的全面培养奠定基础。在这种情况下，积极加强对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径研究具有重要意义。
一、智慧学习环境概述
（一）概念
在实际展开教学活动的过程中，充分利用网络平台以及信息技术传递知识即智慧学习[1]。现阶段小学语文教师在营建智慧学习环境时，通常习惯性应用计算机、多媒体技术等，例如，在《狼牙山五壮士》一课教学中，可以利用多媒体播放相关电影经典片段，生动、形象和壮观的景色能够有效吸引学生的注意力，对于学生感受到课文中描述的壮士英勇气概具有重要意义，在这一过程中有助于引导学生形成正确的价值观，对于构建小学语文高效课堂具有促进作用。
（二）重要性
智慧学习环境基础上的生成性教学，可以拉近师生之间的距离，增加师生互动，对于教师结合教学内容以及学生特点有针对性展开教学活动、提升课堂教学质量具有重要意义[2]。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课教学活动中，通过营建智慧课堂环境，播放相关纪录片或动画片等，有助于小学生对蝌蚪以及文章内容产生更加深刻的认知，更有助于激发学生阅读学习积极性，因此可以从根本上强化小学语文阅读教学效果。
二、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径
（一）突出重点激发学生兴趣
新时期，小学语文教师在积极构建智慧学习环境的过程中，必须尊重学生的差异化特点，从学生的理解能力和语文基础等多个角度出发，有针对性进行阅读教学设计，努力将教学重点突出出来，为学生在学习过程中对语文知识进行全面掌握，并逐步形成良好的阅读能力奠定基础[3]。
例如，在《香港，璀璨的明珠》一课教学中，小学语文教师要想营建智慧学习环境，可以利用多媒体技术播放《东方之珠》歌曲以及香港回归视频，从视觉、听觉等多重感官入手激发学生的阅读学习积极性，从而更加深刻的感受作者的中心思想以及情感。
（二）营造轻松课堂氛围
在构建智慧学习环境的过程中，小学语文教师进行阅读教学时，应注重引导学生充分运用智能手机以及计算机等展开自主阅读，学生可以结合自身的需求和喜好，选择自主阅读方式和媒介，这一过程中可以提升阅读教学环境的趣味性，营建轻松活跃的阅读学习氛围[4]。值得注意的是，这一教学活动中应充分发挥教师的引导职能，通过深入与同学进行沟通的方式，给予学生引导和鼓励，为学生自主完成阅读学习任务、提升阅读学习积极性提供保障。
例如，在《雪地里的小画家》一课教学中，小学语文教师在引导学生自主阅读的基础上，可以鼓励学生积极参与到角色扮演中来，通过分别扮演小狗以及小鸭子等角色的方式，从整体上营建轻松活跃的课堂氛圍，更重要的是，这一过程中教师与学生之间可以产生更加亲密的关系，对于教师给予学生针对性引导，提升小学语文阅读教学效果具有促进作用。
（三）加强课后总结与反思
小学语文教师在实际展开阅读教学活动的过程中，不仅应注重提升阅读教学质量与效率，还必须高度重视对小学生良好阅读学习习惯和能力的培养，因此这也应对成为智慧学习环境构建的基础。而鼓励学生在阅读全文的基础上，加强课后总结与反思，积极进行阅读篇章总结和心得体会概括是重要途径之一。在这一过程中，可以引导学生进行读后感的写作，深入进行人物形象以及故事情节分析等，为学生逐渐形成正确的人生观和价值观奠定基础。
例如，在《地球爷爷的手》一课教学中，通过课堂阅读，小学语文教师可以利用多媒体技术播放地球上千年的变化等相关影视资料，在此基础上引导学生进行观后感的写作，这一过程中可以拓展小学生的知识面，同时还能够激发学生对大自然的热爱之情，为从整体上提升小学语文阅读教学质量奠定基础。
结束语：
综上所述，近年来，信息技术以日新月异的速度飞快发展，极大的转变了人们的日常工作及生活模式，信息技术同教学的融合，为智慧学习环境的产生提供了保障。新时期，小学语文教师在实际展开阅读教学活动的过程中，不仅应对营建智慧学习环境的重要性产生深刻认知，还应从突出重点激发学生兴趣、营造轻松课堂氛围、加强课后总结与反思等角度出发，不断提升小学语文阅读教学质量，为促进小学生综合素质的全面培养奠定基础。
参考文献：
[1]袁丽辉.融情于学，情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学[J].中国校外教育，2019（19）：136-137.
[2]任万强.小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：131-132.
[3]欧阳红月.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：173-174.
关键词：智慧学习环境;小学语文;阅读课;生成性教学;路径
在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对营建智慧学习环境的重要性产生深刻认知，并以此为基础有针对性展开阅读教学，为全面提升学生阅读兴趣、构建高效小学语文课堂、实现对小学生语文素养的全面培养奠定基础。在这种情况下，积极加强对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径研究具有重要意义。
一、智慧学习环境概述
（一）概念
在实际展开教学活动的过程中，充分利用网络平台以及信息技术传递知识即智慧学习[1]。现阶段小学语文教师在营建智慧学习环境时，通常习惯性应用计算机、多媒体技术等，例如，在《狼牙山五壮士》一课教学中，可以利用多媒体播放相关电影经典片段，生动、形象和壮观的景色能够有效吸引学生的注意力，对于学生感受到课文中描述的壮士英勇气概具有重要意义，在这一过程中有助于引导学生形成正确的价值观，对于构建小学语文高效课堂具有促进作用。
（二）重要性
智慧学习环境基础上的生成性教学，可以拉近师生之间的距离，增加师生互动，对于教师结合教学内容以及学生特点有针对性展开教学活动、提升课堂教学质量具有重要意义[2]。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课教学活动中，通过营建智慧课堂环境，播放相关纪录片或动画片等，有助于小学生对蝌蚪以及文章内容产生更加深刻的认知，更有助于激发学生阅读学习积极性，因此可以从根本上强化小学语文阅读教学效果。
二、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径
（一）突出重点激发学生兴趣
新时期，小学语文教师在积极构建智慧学习环境的过程中，必须尊重学生的差异化特点，从学生的理解能力和语文基础等多个角度出发，有针对性进行阅读教学设计，努力将教学重点突出出来，为学生在学习过程中对语文知识进行全面掌握，并逐步形成良好的阅读能力奠定基础[3]。
例如，在《香港，璀璨的明珠》一课教学中，小学语文教师要想营建智慧学习环境，可以利用多媒体技术播放《东方之珠》歌曲以及香港回归视频，从视觉、听觉等多重感官入手激发学生的阅读学习积极性，从而更加深刻的感受作者的中心思想以及情感。
（二）营造轻松课堂氛围
在构建智慧学习环境的过程中，小学语文教师进行阅读教学时，应注重引导学生充分运用智能手机以及计算机等展开自主阅读，学生可以结合自身的需求和喜好，选择自主阅读方式和媒介，这一过程中可以提升阅读教学环境的趣味性，营建轻松活跃的阅读学习氛围[4]。值得注意的是，这一教学活动中应充分发挥教师的引导职能，通过深入与同学进行沟通的方式，给予学生引导和鼓励，为学生自主完成阅读学习任务、提升阅读学习积极性提供保障。
例如，在《雪地里的小画家》一课教学中，小学语文教师在引导学生自主阅读的基础上，可以鼓励学生积极参与到角色扮演中来，通过分别扮演小狗以及小鸭子等角色的方式，从整体上营建轻松活跃的课堂氛圍，更重要的是，这一过程中教师与学生之间可以产生更加亲密的关系，对于教师给予学生针对性引导，提升小学语文阅读教学效果具有促进作用。
（三）加强课后总结与反思
小学语文教师在实际展开阅读教学活动的过程中，不仅应注重提升阅读教学质量与效率，还必须高度重视对小学生良好阅读学习习惯和能力的培养，因此这也应对成为智慧学习环境构建的基础。而鼓励学生在阅读全文的基础上，加强课后总结与反思，积极进行阅读篇章总结和心得体会概括是重要途径之一。在这一过程中，可以引导学生进行读后感的写作，深入进行人物形象以及故事情节分析等，为学生逐渐形成正确的人生观和价值观奠定基础。
例如，在《地球爷爷的手》一课教学中，通过课堂阅读，小学语文教师可以利用多媒体技术播放地球上千年的变化等相关影视资料，在此基础上引导学生进行观后感的写作，这一过程中可以拓展小学生的知识面，同时还能够激发学生对大自然的热爱之情，为从整体上提升小学语文阅读教学质量奠定基础。
结束语：
综上所述，近年来，信息技术以日新月异的速度飞快发展，极大的转变了人们的日常工作及生活模式，信息技术同教学的融合，为智慧学习环境的产生提供了保障。新时期，小学语文教师在实际展开阅读教学活动的过程中，不仅应对营建智慧学习环境的重要性产生深刻认知，还应从突出重点激发学生兴趣、营造轻松课堂氛围、加强课后总结与反思等角度出发，不断提升小学语文阅读教学质量，为促进小学生综合素质的全面培养奠定基础。
参考文献：
[1]袁丽辉.融情于学，情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学[J].中国校外教育，2019（19）：136-137.
[2]任万强.小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：131-132.
[3]欧阳红月.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：173-174.