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摘 要：素质教育要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展。中学生正处于发展的黄金时期，审美观念尚未成熟，天赋也没有被完全的发掘，所以教师要创新教学手段和方法，通过音乐教学充分培养学生的欣赏能力，陶冶情操，帮助学生创建正确的审美趋向，为学生今后的发展和学习生活打下坚实的基础。
关键词：初中音乐;欣赏能力;策略
音乐欣赏是欣赏者通过对音乐的聆听，从中获得音乐美的感受.感受鉴赏音乐美，使人的精神得到愉悦、满足，身心健康发展.初中音乐教学中，加强学生对欣赏曲的理解，提高审美能力，要以学生为主体让学生在进行音乐学习的同时促进学生的身心健康发展，让学生的审美能力得到充分的发展。
一、 寓教于乐在游戏中提升审美能力
初中的学生音乐感知能力不强，但是对大自然声音具有一定的感知力，教师要充分利用学生的这一特点来提神学生的审美能力，利用声音让学生进入到特定的艺术环境，然后再对学生进行音乐教学就会取得事半功倍的效果，通过声音和图片相结合，让学生理解美发现美提高审美能力，让学生能充分地理解音乐中表达的含义，让学生对音乐的魅力有更深层次的理解。通过教师对学生的引领，让学生的音乐审美能力得到提升，以达到对音乐更深更好的理解。
以《春天来了》这一课的教学为例，教师在播放音乐之前先播放一段音频，音频中雷声隆隆，风声大作有种山雨欲来风满楼的感觉，让学生感受大自然的美和魅力，对自然的审美能力得到提高，然后教师可以放一张空白的幻灯片，继续播放一段音频其中有雨的声音学生判断出来之后可以在空白的幻灯片上画出一缕缕雨丝，然后再播放《春天来了》这首歌的旋律，一边播放一遍展示在春雨中埋在地下的小种子们接二连三的发芽了，并且长出了翠绿的叶子，在欢快的旋律和学生的欢呼声中让学生领悟到大自然的生机和活力，通过声音和图片，再结合音乐，让学生与自然融为一体提升学生的审美能力和情趣，不仅增强了学生的学习音乐的兴趣，增强了学生的音乐的感知能力和理解能力。而且增强了学生对声音的辨识能力，和欣赏自然的美的能力，为今后对音乐感知能力的提升打下了良好的基礎，为学生今后的对音乐的终身学习打下了良好的基础，也为学生今后的审美能力的进一步发展奠定基础。
二、 借助语言扩展学生的审美类型
语言是人们交流和共同的重要的方式，语言的表达方式也会影响到人们的理解，所以教师要从语言方面着手，带领学生进入不一样的音乐世界。在音乐教学中，教师要充分的运用语言的魅力来引领学生，让学生从优美的语言中提升审美能力和审美素养。所以教师的语言要形象生动，语调是情绪表达的关键，教师说话要抑扬顿挫，分清轻重缓急将学生徐徐的带进音乐的世界，充分地提高学生的审美能力和审美情趣。
以《喀什的春天》这一课的教学为例，教师可以先引领学生感受喀什的力量和美，让学生感受到喀什的宽广和狂野的美，扩展学生的审美类型，让学生理解到美是多种多样的并不是单一的。教师还可以让学生自己做一些动作进行感受。然后教师就可以运用语言进行过渡，教师在进行完这些动作后可以问学生：“同学们，喀什的春天和我们有什么不同呢，喀什的春天美不美呀？与你想象中的春天的美有什么区别呢？”然后给学生播放《喀什的春天》的视频和歌曲，让学生充分地理解喀什狂放野性的美，教师告诉学生，不仅仅是温柔娴静典雅是美，美还有很多的类型，不能忽视身边不同类型的美，让学生明白美的定义并不是单一的固定不变的。让学生跟着音乐随着视频一起舞动，感受到喀什的美，提升学生的审美能力和审美的范围，扩展学生的审美类型，让学生更多地发现身边的美。
三、 利用图像提升学生审美能力激发学生的情感
图画是最形象生动的手段，可以让人有身临其境的感觉，并且把歌曲的内容具体化形象化，让学生更容易接受和理解提升学生对音乐的理解能力和感知能力。提升学生的审美能力。但是在利用图画来表达音乐的内容是需要教师进行激发和引导的，只有通过教师的引导学生才能充分地激发审美能力和素养。
以《爱我中华》为例，教师在多媒体上放出国旗的照片让学生感受到自己心中的爱国情绪，然后放出五十六个民族的照片，让学生明白我国是多民族国家，每个民族都有不同的美。美丽并不是只有一种定义。然后教师播放《爱我中华》这首歌曲，让学生深深地感受到爱国情怀，激发学生的审美能力和审美情怀，激发对国家的爱国情感，让这种审美印刻在学生的心中。让学生对国家更加热爱，对各个民族更加尊重，利用图片激发情感提升学生的审美能力和审美素养。
四、 结束语
总而言之，随着素质教育的不断深入，音乐学科的教育应该被逐渐的重视起来，从而促进学生的全面发展和审美能力的提升。教师要改变传统的教育教学的方法，与时俱进，注重多种教学方法和手段的运用，充分地运用多媒体、声音、图片等手段来吸引学生的注意力，提高学生对音乐的感知力和理解力，促进学生对音乐的终身享受的兴趣，让学生不断地提升审美能力，拓宽审美类型，为今后的审美发展打下良好基础。
参考文献：
[1]张数慧.初中音乐课堂教学中音乐欣赏的教学策略研究[J].新课程导学，2017（7）：25.
[2]郭淑莲.借助音乐欣赏提升音乐素养[J].中学教学参考，2017（27）：43.
作者简介：
肖催林，四川省宜宾市，高县复兴镇初级中学校。
关键词：初中音乐;欣赏能力;策略
音乐欣赏是欣赏者通过对音乐的聆听，从中获得音乐美的感受.感受鉴赏音乐美，使人的精神得到愉悦、满足，身心健康发展.初中音乐教学中，加强学生对欣赏曲的理解，提高审美能力，要以学生为主体让学生在进行音乐学习的同时促进学生的身心健康发展，让学生的审美能力得到充分的发展。
一、 寓教于乐在游戏中提升审美能力
初中的学生音乐感知能力不强，但是对大自然声音具有一定的感知力，教师要充分利用学生的这一特点来提神学生的审美能力，利用声音让学生进入到特定的艺术环境，然后再对学生进行音乐教学就会取得事半功倍的效果，通过声音和图片相结合，让学生理解美发现美提高审美能力，让学生能充分地理解音乐中表达的含义，让学生对音乐的魅力有更深层次的理解。通过教师对学生的引领，让学生的音乐审美能力得到提升，以达到对音乐更深更好的理解。
以《春天来了》这一课的教学为例，教师在播放音乐之前先播放一段音频，音频中雷声隆隆，风声大作有种山雨欲来风满楼的感觉，让学生感受大自然的美和魅力，对自然的审美能力得到提高，然后教师可以放一张空白的幻灯片，继续播放一段音频其中有雨的声音学生判断出来之后可以在空白的幻灯片上画出一缕缕雨丝，然后再播放《春天来了》这首歌的旋律，一边播放一遍展示在春雨中埋在地下的小种子们接二连三的发芽了，并且长出了翠绿的叶子，在欢快的旋律和学生的欢呼声中让学生领悟到大自然的生机和活力，通过声音和图片，再结合音乐，让学生与自然融为一体提升学生的审美能力和情趣，不仅增强了学生的学习音乐的兴趣，增强了学生的音乐的感知能力和理解能力。而且增强了学生对声音的辨识能力，和欣赏自然的美的能力，为今后对音乐感知能力的提升打下了良好的基礎，为学生今后的对音乐的终身学习打下了良好的基础，也为学生今后的审美能力的进一步发展奠定基础。
二、 借助语言扩展学生的审美类型
语言是人们交流和共同的重要的方式，语言的表达方式也会影响到人们的理解，所以教师要从语言方面着手，带领学生进入不一样的音乐世界。在音乐教学中，教师要充分的运用语言的魅力来引领学生，让学生从优美的语言中提升审美能力和审美素养。所以教师的语言要形象生动，语调是情绪表达的关键，教师说话要抑扬顿挫，分清轻重缓急将学生徐徐的带进音乐的世界，充分地提高学生的审美能力和审美情趣。
以《喀什的春天》这一课的教学为例，教师可以先引领学生感受喀什的力量和美，让学生感受到喀什的宽广和狂野的美，扩展学生的审美类型，让学生理解到美是多种多样的并不是单一的。教师还可以让学生自己做一些动作进行感受。然后教师就可以运用语言进行过渡，教师在进行完这些动作后可以问学生：“同学们，喀什的春天和我们有什么不同呢，喀什的春天美不美呀？与你想象中的春天的美有什么区别呢？”然后给学生播放《喀什的春天》的视频和歌曲，让学生充分地理解喀什狂放野性的美，教师告诉学生，不仅仅是温柔娴静典雅是美，美还有很多的类型，不能忽视身边不同类型的美，让学生明白美的定义并不是单一的固定不变的。让学生跟着音乐随着视频一起舞动，感受到喀什的美，提升学生的审美能力和审美的范围，扩展学生的审美类型，让学生更多地发现身边的美。
三、 利用图像提升学生审美能力激发学生的情感
图画是最形象生动的手段，可以让人有身临其境的感觉，并且把歌曲的内容具体化形象化，让学生更容易接受和理解提升学生对音乐的理解能力和感知能力。提升学生的审美能力。但是在利用图画来表达音乐的内容是需要教师进行激发和引导的，只有通过教师的引导学生才能充分地激发审美能力和素养。
以《爱我中华》为例，教师在多媒体上放出国旗的照片让学生感受到自己心中的爱国情绪，然后放出五十六个民族的照片，让学生明白我国是多民族国家，每个民族都有不同的美。美丽并不是只有一种定义。然后教师播放《爱我中华》这首歌曲，让学生深深地感受到爱国情怀，激发学生的审美能力和审美情怀，激发对国家的爱国情感，让这种审美印刻在学生的心中。让学生对国家更加热爱，对各个民族更加尊重，利用图片激发情感提升学生的审美能力和审美素养。
四、 结束语
总而言之，随着素质教育的不断深入，音乐学科的教育应该被逐渐的重视起来，从而促进学生的全面发展和审美能力的提升。教师要改变传统的教育教学的方法，与时俱进，注重多种教学方法和手段的运用，充分地运用多媒体、声音、图片等手段来吸引学生的注意力，提高学生对音乐的感知力和理解力，促进学生对音乐的终身享受的兴趣，让学生不断地提升审美能力，拓宽审美类型，为今后的审美发展打下良好基础。
参考文献：
[1]张数慧.初中音乐课堂教学中音乐欣赏的教学策略研究[J].新课程导学，2017（7）：25.
[2]郭淑莲.借助音乐欣赏提升音乐素养[J].中学教学参考，2017（27）：43.
作者简介：
肖催林，四川省宜宾市，高县复兴镇初级中学校。