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摘 要 随着新课改在我国的大力推广，数学学科越来越受到重视。数学学科对于学生来说是非常重要的，不仅能够影响考试的成绩，同时与学生们的生活密不可分，因此数学老师肩负着重要的使命。在教学的过程中不仅要将理论的知识传授给学生，同时要将数学思想进行渗透，从而提升同学们的综合素养。本文主要探究如何将数学思想进行渗透，从而形成高效的课堂，希望本文能够对数学老师在未来的教学中有所帮助。
关键词 数学学科;数学思想;高效课堂
新课改中有着明确的规定，老师在教学的过程要注重培养同学们的学习能力，将数学思想对同学们进行渗透，从而形成高效的课堂。在这种情况下，数学老师要将传统的教学理念进行改变，将数学思想进行合理的渗透，让同学们能够更加深入的理解数学知识。通过数学思想的渗透，同学们可以进行自主学习，从而培养同学们数学学科的核心素养，提升数学学科的综合能力。
一、将“变与不变”的思想进行渗透，从而促进探索
“变与不变”是十分重要的一种数学思想，同时也是同学们掌握新知识的一个有效的方法，有助于同学们发现知识的本质，从而打开自身的思维，能够让同学们在学习的过程中注入全新的生命力。在这种情况下，老师教学的过程中要将“变与不变”的思想进行合理的渗透，老师要对同学们进行正确的引导，让同学们能够进行独立的思考，通过这样的方式同学们能够非常立体的了解相关的的数学知识，从而更加容易的进行掌握。通过“变与不变”的数学思想，同学们能够将学习过的知识进行合理的运用，在实际的学习中可以正确的利用，从而提升了自身的辨析能力，对于数学学科高效课堂的形成是非常有利的。
二、将“转化”的思想进行渗透，从而实现内化
转化对于同学们来说是非常重要的，同时也是经常被同学们使用的一种解题策略。数学是非常特殊的一门学科，有着非常强的系统性以及逻辑性，同时知识点之间有着十分密切的关系，往往通过之前学习过的知识点能够延伸出新课的知识。在这种情况下，老师在教学的过程中要将转化的思想渗透给同学们，将同学们的思维进行充分的挖掘。通过这个过程学生能够将知识进行内容，从而掌握解题的思路，这对于同学们成绩的提升是非常有帮助的。在具体的教学中，老师要对同学们进行正确引导，同学们可以将通过之前学习过的内容与新课的内容进行联系，通过以往的学习经验能够将新的知识充分吸收，可以通过最短时间将新的知识进行掌握，这种方式极大程度的提升了课堂的教学效率，为同学们的发展奠定十分好的基础。
三、将“数形结合”的思想进行渗透，从而掌握数学学科的本质
在进行数学学科的学习过程中非常重要的两个元素就是“数”以及“形”，同时这是同学们学习数学学科的基础。数形结合成为了十分重要的一种数学思想，能够为同学们提供非常好的解题思路。华罗庚是非常著名的数学家，他曾经说过这样一句话：“当有了数没有形的时候是非常不直观的，有了形却没有数的时候很难进行细致的解题，当数与形之间结合的时候是非常好的，分开的时候是什么都解决不了的。”由此可以知道，“数”和“形”两者之间是有着相互依存的关系，并不能将它们分开。当数学老师在进行教学的过程中，要将数形的思想进行合理的渗透，能够将抽象的数学知识，非常主观的展现给同学们，这对于同学们学习是非常有帮助的，能够有效的将数学知识的难度进行降低，同学们能够将数学学科的本质发现。通过将数形思想的合理渗透，能够让同学们更加容易的掌握数学知识，从而提升自身的综合能力，对于高效课堂的构建是非常有帮助的。
四、将“方程”的思想进行渗透，将繁杂的知识变得简单
让同学们从算数思维转变成代数思维是非常重要的，其中最关键的就是方程，这对于同学们的学习是非常重要的一个基础，能够让同学们将算数的思维进行有效的摆脱。在教学的过程中可以发现，大部分的学生对于方程是有着抵触的情绪，出现这种情况最根本的原因就是同学们感觉方程十分的繁琐。在这种情况下，老师要对同学们进行正确引导，同学们能够发现方式能够将非常复杂的知识变得非常简单，能够将方程的优势让同学们发现，通过这個过程可以培养同学们解决问题的能力，从而提升课堂的教学效率，培养同学们数学学科的核心素养。
五、结束语
随着素质教育在我们国家的大力推广，数学老师已经要意识到培养同学们学习能力的重要性。在教学的过程中要将传统的教学理念进行改变，不仅要让同学们掌握住知识，同时注重将数学思维对同学们进行合理的渗透。通过数学思维的渗透，能够将同学们的数学思维进行充分的挖掘，帮助同学们构建起完整的数学模型，提升同学们整体的能力，培养数学学科的核心素养，从而形成高效的课堂。
参考文献：
[1]陆克海.小学数学课堂问题情境创设的策略[J].小学教学参考，2017（03）.
[2]侯玲.浅谈小学数学课堂中问题情境的创设策略[J].吉林教育，2017（45）.
[3]于波袁朱文平袁朱剑英.中小学数学课堂问题情境创设方式比较研究[J].现代中小学教育，2016（08）.
关键词 数学学科;数学思想;高效课堂
新课改中有着明确的规定，老师在教学的过程要注重培养同学们的学习能力，将数学思想对同学们进行渗透，从而形成高效的课堂。在这种情况下，数学老师要将传统的教学理念进行改变，将数学思想进行合理的渗透，让同学们能够更加深入的理解数学知识。通过数学思想的渗透，同学们可以进行自主学习，从而培养同学们数学学科的核心素养，提升数学学科的综合能力。
一、将“变与不变”的思想进行渗透，从而促进探索
“变与不变”是十分重要的一种数学思想，同时也是同学们掌握新知识的一个有效的方法，有助于同学们发现知识的本质，从而打开自身的思维，能够让同学们在学习的过程中注入全新的生命力。在这种情况下，老师教学的过程中要将“变与不变”的思想进行合理的渗透，老师要对同学们进行正确的引导，让同学们能够进行独立的思考，通过这样的方式同学们能够非常立体的了解相关的的数学知识，从而更加容易的进行掌握。通过“变与不变”的数学思想，同学们能够将学习过的知识进行合理的运用，在实际的学习中可以正确的利用，从而提升了自身的辨析能力，对于数学学科高效课堂的形成是非常有利的。
二、将“转化”的思想进行渗透，从而实现内化
转化对于同学们来说是非常重要的，同时也是经常被同学们使用的一种解题策略。数学是非常特殊的一门学科，有着非常强的系统性以及逻辑性，同时知识点之间有着十分密切的关系，往往通过之前学习过的知识点能够延伸出新课的知识。在这种情况下，老师在教学的过程中要将转化的思想渗透给同学们，将同学们的思维进行充分的挖掘。通过这个过程学生能够将知识进行内容，从而掌握解题的思路，这对于同学们成绩的提升是非常有帮助的。在具体的教学中，老师要对同学们进行正确引导，同学们可以将通过之前学习过的内容与新课的内容进行联系，通过以往的学习经验能够将新的知识充分吸收，可以通过最短时间将新的知识进行掌握，这种方式极大程度的提升了课堂的教学效率，为同学们的发展奠定十分好的基础。
三、将“数形结合”的思想进行渗透，从而掌握数学学科的本质
在进行数学学科的学习过程中非常重要的两个元素就是“数”以及“形”，同时这是同学们学习数学学科的基础。数形结合成为了十分重要的一种数学思想，能够为同学们提供非常好的解题思路。华罗庚是非常著名的数学家，他曾经说过这样一句话：“当有了数没有形的时候是非常不直观的，有了形却没有数的时候很难进行细致的解题，当数与形之间结合的时候是非常好的，分开的时候是什么都解决不了的。”由此可以知道，“数”和“形”两者之间是有着相互依存的关系，并不能将它们分开。当数学老师在进行教学的过程中，要将数形的思想进行合理的渗透，能够将抽象的数学知识，非常主观的展现给同学们，这对于同学们学习是非常有帮助的，能够有效的将数学知识的难度进行降低，同学们能够将数学学科的本质发现。通过将数形思想的合理渗透，能够让同学们更加容易的掌握数学知识，从而提升自身的综合能力，对于高效课堂的构建是非常有帮助的。
四、将“方程”的思想进行渗透，将繁杂的知识变得简单
让同学们从算数思维转变成代数思维是非常重要的，其中最关键的就是方程，这对于同学们的学习是非常重要的一个基础，能够让同学们将算数的思维进行有效的摆脱。在教学的过程中可以发现，大部分的学生对于方程是有着抵触的情绪，出现这种情况最根本的原因就是同学们感觉方程十分的繁琐。在这种情况下，老师要对同学们进行正确引导，同学们能够发现方式能够将非常复杂的知识变得非常简单，能够将方程的优势让同学们发现，通过这個过程可以培养同学们解决问题的能力，从而提升课堂的教学效率，培养同学们数学学科的核心素养。
五、结束语
随着素质教育在我们国家的大力推广，数学老师已经要意识到培养同学们学习能力的重要性。在教学的过程中要将传统的教学理念进行改变，不仅要让同学们掌握住知识，同时注重将数学思维对同学们进行合理的渗透。通过数学思维的渗透，能够将同学们的数学思维进行充分的挖掘，帮助同学们构建起完整的数学模型，提升同学们整体的能力，培养数学学科的核心素养，从而形成高效的课堂。
参考文献：
[1]陆克海.小学数学课堂问题情境创设的策略[J].小学教学参考，2017（03）.
[2]侯玲.浅谈小学数学课堂中问题情境的创设策略[J].吉林教育，2017（45）.
[3]于波袁朱文平袁朱剑英.中小学数学课堂问题情境创设方式比较研究[J].现代中小学教育，2016（08）.