【摘 要】
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最近,我听了一节的公开课.课文分春、夏、秋、冬四个季节叙述了小兴安岭的美丽.教学“春天”时,教师用讲授法,而讲“夏天”时,教师使出一个大胆的招数,先让学生阅读课文,然后
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最近,我听了一节的公开课.课文分春、夏、秋、冬四个季节叙述了小兴安岭的美丽.教学“春天”时,教师用讲授法,而讲“夏天”时,教师使出一个大胆的招数,先让学生阅读课文,然后自由提问,同学间互相解答,教师在一边“看热闹”,只在必要时给予适当的点拨.这一放的结果是,学生的思维相当活跃,主动性得到充分发挥.待教师“收缰勒马”之时,已超过其预定的时间,教学推进到秋、冬两季,进程就略显仓促了.
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