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摘 要：语文是小学教育体系中最重要的学科之一。良好的语文教育不仅可以帮助学生积累丰富的知识，而且可以帮助学生完善自己的个性。以人为本，要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在课堂上的主体性，加强师生之间的有效沟通，从而培养学生的综合素质，促进小学生综合能力的发展。在此基础上，本文就以人为本的原则在小学建立高效的语文课堂提出了几点建议。在帮助学生建立信心的同时，他们指导学生阅读经典作品，增强他们的知识储备，并在课堂上为学生提供足够的机会展现自己并通过顺畅的沟通建立师生关系。
关键词：以人为本 小学语文 高效课堂
贯彻以人为本的教育原则，就是要充分发挥教师在教学实践中的引导作用，充分发挥学生在课堂学习中的主体性。以人为本打造语文高效课堂，就是要充分发挥学生在课堂中的主体性，让学生在老师的引导下成为课堂的主人，在快乐学习中高效率地完成教学任务，在保证教学质量的同时加强师生沟通，打造亦师亦友的和谐师生关系。
1 以人为本打造小学语文高效课堂的重要性
1.1 小学语文教育越来越重视学生综合能力的培养
新时代人民生活水平的日益提高，关于小学生的教育理念也不断改革，在进行基本文化课教育的同时，也要更加重视小学生综合能力的培养，市场上盛行的各种兴趣班，可以说就是教育理念改革的产物。不可避免地，在现存的小学生教学实践中，还存在以考试分数和排名为重的不良现象，对于“优秀学生”的评价标准也仍然过于单一。因此，对于小学生的教育，多元化的评判标准是不可逆转的趋势。
小学语文教育在教学体系中的地位之所以重要，是因为对于刚刚踏入学校大门的小学生来说，正确的世界观、人生观和价值观都还未形成，而小学语文课堂是帮助小学生三观塑造与人格完善的重要场所。不仅仅引导学生阅读经典、学习相关语文常识，小学语文课堂担负着更加重要的任务，即在教学过程中培养小学生的综合能力，使学生不仅仅是会学习的“书呆子”，更是人格完善、综合能力强的新时代小学生。
1.2 小学语文课堂的高效性与师生间的有效交流密不可分
小学教师与小学生由于年龄、身份之间皆存在很大的差距，因此在课堂上教师如何跨越与学生之间的“代差”，如何与学生达成有效的沟通是个极其重要的议题，教师与学生之间的有效交流对于小学语文课堂教学的高效性有着至关重要的作用。语文是极其生动的学科，小学语文教师在进行日常教学中不应该是被动的灌输，而应该将小学生看作是一个可以与之进行有效交流的主体。在语文课堂上，教师在保证个人威严的同时，也要和学生做朋友，与学生时常沟通，真正了解学生需求。例如，组织更多的课堂活动，如经典诵读，读书感悟分享和手抄报等。
1.3 有利于激发学生学习兴趣，充分发挥学生在课堂之上的主体性
当前小学语文教学的开展，更多是局限于课堂上固定教学内容的学习，禁锢于小学语文课本之中，然而真正的语文应该是在日常生活之中，每个人都应该主动学习、积极创造。小学语文学习不应该只是在课堂上诵读经典，学习基本的国学常识，而是应该引导学生在日常生活之中发现语文、学习语文，积淀深厚的文化底蕴。为了达到这一目标，就应该在小学语文课堂上想方设法激发学生的学习兴趣，明确小学生在语文学习中的主体地位，贯彻以人为本的教育原则，达成主动学习的理想目标。
1.4 有利于教师查漏补缺，改进教学方法，提高教学质量
除了上文提到的几点以外，基于以人为本的教育原则之上创设高效的语文课堂，有利于帮助教师在小学语文的教學过程中与学生达成沟通与理解，有利于帮助教师真正弄懂学生究竟需要的是什么，以便反思自己在教学过程中存在的问题，从而查漏补缺，改进教学方法，提高教学质量。 在课堂交流中，有一个技术层面的问题，那就是善于倾听。倾听不是装作认真表示理解就够了，你要更准确地把握对方在说什么？他所说的话，表面意思和画外音是什么？这样才能真正拉近与学生之间的距离。
2 以人为本打造小学语文高效课堂的措施
2.1 引导学生阅读经典，做好积累，充盈自身
贯彻以人为本的教育原则，打造小学语文高效课堂，基本的语文知识学习是基础。在小学语文课堂上，基本语文知识的学习以及经典读物的阅读必不可少。一方面，经典的阅读可以帮助小学生做好必要的积累，从而充盈自身;另一方面，引导小学生阅读各类经典，更能帮助小学生形成正确的三观以及良好的认知，帮助小学语文高校课堂的打造。
2.2 给学生提供适当的表现机会展示自身
除此之外，需要真正使小学生成为语文课堂的主体，而想要做到这一点，就是要让小学生真正参与到小学语文课堂中来，给小学生提供适当的表现机会来展示自身。一方面可以在这个过程中检验小学生的学习成果，另一方面，也有利于真正贯彻以人为本的教育原则。
3 结束语
以人为本打造小学语文高效课堂，不仅要引导小学生做好积累、充盈自身，也要注重课堂上师生之间的交流与沟通，帮助学生树立自信、完善人格、树立正确的三观，给小学生提供适当的机会表现自身，促进小学生综合能力的发展。如此一来，才能真正做到以人为本，打造小学语文高效课堂。
参考文献：
[1] 史云霞.以人为本，创设小学语文高效课堂[J].教学实践，2016，（05）：16-18.
[2] 代书林.以学生为主体打造小学语文高效课堂[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015，46-47.
关键词：以人为本 小学语文 高效课堂
贯彻以人为本的教育原则，就是要充分发挥教师在教学实践中的引导作用，充分发挥学生在课堂学习中的主体性。以人为本打造语文高效课堂，就是要充分发挥学生在课堂中的主体性，让学生在老师的引导下成为课堂的主人，在快乐学习中高效率地完成教学任务，在保证教学质量的同时加强师生沟通，打造亦师亦友的和谐师生关系。
1 以人为本打造小学语文高效课堂的重要性
1.1 小学语文教育越来越重视学生综合能力的培养
新时代人民生活水平的日益提高，关于小学生的教育理念也不断改革，在进行基本文化课教育的同时，也要更加重视小学生综合能力的培养，市场上盛行的各种兴趣班，可以说就是教育理念改革的产物。不可避免地，在现存的小学生教学实践中，还存在以考试分数和排名为重的不良现象，对于“优秀学生”的评价标准也仍然过于单一。因此，对于小学生的教育，多元化的评判标准是不可逆转的趋势。
小学语文教育在教学体系中的地位之所以重要，是因为对于刚刚踏入学校大门的小学生来说，正确的世界观、人生观和价值观都还未形成，而小学语文课堂是帮助小学生三观塑造与人格完善的重要场所。不仅仅引导学生阅读经典、学习相关语文常识，小学语文课堂担负着更加重要的任务，即在教学过程中培养小学生的综合能力，使学生不仅仅是会学习的“书呆子”，更是人格完善、综合能力强的新时代小学生。
1.2 小学语文课堂的高效性与师生间的有效交流密不可分
小学教师与小学生由于年龄、身份之间皆存在很大的差距，因此在课堂上教师如何跨越与学生之间的“代差”，如何与学生达成有效的沟通是个极其重要的议题，教师与学生之间的有效交流对于小学语文课堂教学的高效性有着至关重要的作用。语文是极其生动的学科，小学语文教师在进行日常教学中不应该是被动的灌输，而应该将小学生看作是一个可以与之进行有效交流的主体。在语文课堂上，教师在保证个人威严的同时，也要和学生做朋友，与学生时常沟通，真正了解学生需求。例如，组织更多的课堂活动，如经典诵读，读书感悟分享和手抄报等。
1.3 有利于激发学生学习兴趣，充分发挥学生在课堂之上的主体性
当前小学语文教学的开展，更多是局限于课堂上固定教学内容的学习，禁锢于小学语文课本之中，然而真正的语文应该是在日常生活之中，每个人都应该主动学习、积极创造。小学语文学习不应该只是在课堂上诵读经典，学习基本的国学常识，而是应该引导学生在日常生活之中发现语文、学习语文，积淀深厚的文化底蕴。为了达到这一目标，就应该在小学语文课堂上想方设法激发学生的学习兴趣，明确小学生在语文学习中的主体地位，贯彻以人为本的教育原则，达成主动学习的理想目标。
1.4 有利于教师查漏补缺，改进教学方法，提高教学质量
除了上文提到的几点以外，基于以人为本的教育原则之上创设高效的语文课堂，有利于帮助教师在小学语文的教學过程中与学生达成沟通与理解，有利于帮助教师真正弄懂学生究竟需要的是什么，以便反思自己在教学过程中存在的问题，从而查漏补缺，改进教学方法，提高教学质量。 在课堂交流中，有一个技术层面的问题，那就是善于倾听。倾听不是装作认真表示理解就够了，你要更准确地把握对方在说什么？他所说的话，表面意思和画外音是什么？这样才能真正拉近与学生之间的距离。
2 以人为本打造小学语文高效课堂的措施
2.1 引导学生阅读经典，做好积累，充盈自身
贯彻以人为本的教育原则，打造小学语文高效课堂，基本的语文知识学习是基础。在小学语文课堂上，基本语文知识的学习以及经典读物的阅读必不可少。一方面，经典的阅读可以帮助小学生做好必要的积累，从而充盈自身;另一方面，引导小学生阅读各类经典，更能帮助小学生形成正确的三观以及良好的认知，帮助小学语文高校课堂的打造。
2.2 给学生提供适当的表现机会展示自身
除此之外，需要真正使小学生成为语文课堂的主体，而想要做到这一点，就是要让小学生真正参与到小学语文课堂中来，给小学生提供适当的表现机会来展示自身。一方面可以在这个过程中检验小学生的学习成果，另一方面，也有利于真正贯彻以人为本的教育原则。
3 结束语
以人为本打造小学语文高效课堂，不仅要引导小学生做好积累、充盈自身，也要注重课堂上师生之间的交流与沟通，帮助学生树立自信、完善人格、树立正确的三观，给小学生提供适当的机会表现自身，促进小学生综合能力的发展。如此一来，才能真正做到以人为本，打造小学语文高效课堂。
参考文献：
[1] 史云霞.以人为本，创设小学语文高效课堂[J].教学实践，2016，（05）：16-18.
[2] 代书林.以学生为主体打造小学语文高效课堂[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015，46-47.