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摘 要：国家新一轮课程改革的实施，标志着英语教学改革进入了一个全新的领域，这个领域为教师提供了广阔的空间。作为课程改革的实践者，如何更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是值得思考的问题。
关键词：高中英语 教学 新课程
新课改注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神，以及动手、动脑能力，强调教育为学生的终身发展服务。这种全新的教育理念贯穿于课改的全过程。作为一名高中英语教师，必须转变阻碍学生创新精神发展的教学观念、教学方式。在课堂教学中积极创设真实的教学环境，通过教学过程中情感和策略的整合，就能促使学生形成和保持一种积极向上的情感态度，以此促进运用能力的提高。 英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力？现发表以下几点看法：
一，教师要有坚定的信念和崇高的师德，时刻以“教书育人”为己任。这是教师所应具备的基本素质。这里的信念不仅包含了对本职工作的热爱、对祖国的热爱，也包含了对新课程理念的理解与把握。无论教学实践过程中出现怎样的困难，教师都应该始终坚信课改方向，并积极查找、分析问题的原因，克服困难，积极推进课改的进程。高尚的师德就是要求每一位教师都能够做到急学生之所急、想学生之所想，做学生的良师益友：既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，培养深厚的情感，又要严格要求学生，认真对待他们的缺点和错误，因势利导，利用情感教育燃起学生对英语学习的兴趣和热情。教师的素质很大程度上决定着一个班的精神面貌和学习状态，深刻地影响着每个学生德、智、体、美、劳等诸方面的发展。
二，教师应坚持学习，不断提高自身的专业素质和专业能力，培养创新意识，提高创新能力。在当今这个信息时代，教师必须清醒地认识到终身学习的重要性和现实意义。英语学科有其自身的特点，它不仅仅是一种交流的工具，更重要的是它也在映射着世界的潮流、社会前进的节奏。因此英语教师不但要转变传统的教学思维，尽快领悟新课改的精华，还要时刻保持敏锐的洞察力，不断了解并吸收新的教学理念和教学方法，做学科教学的带头人。所有的这些与教师自身知识体系的充实提高是密不可分的。
有了充足的知识储备，才有可能进行创新，才有勇气在实际工作中以新课改的各项要求改进实践。
三，教师的教学方法应该多样化，尤其是在具备了先进的多媒体设施之后，英语教学更应该不失时机地与多媒体结合，体现英语学习灵活、形象、生动、有趣的特点。教师需要在精心备课的基础上，精心设计每一堂课的教学方法；在彻底掌握所要讲授的知识的基础上，还要设计怎样把知识教给学生，学生才会更容易、更主动地接受。比如我们经常引入课堂的情境设置、悬念设置，在帮助学生理解消化必须掌握的知识外，还可以用来引起学生们的好奇心，激发他们的兴趣。
四，教师要善于不断总结、反思，在经验教训中取得进步。新课程理念下教学成果的客观评定，离不开教师的反思。所谓教学反思，其实就是对教学过程中出现的问题的思考与总结。我们主张教师反思，不是空谈理论、空喊口号，更不是不切教学实际的盲目争辩，而是为了让反思的成果成为一种经验、一种智慧，以求更好地指导和改进今后的教学工作。新课改的教学理念为我们教师队伍的反思提供了新的视角和理论支持。反思的角度很多，我认为不妨先从以下几个方面入手：第一，从自己取得的教学效果着手以分析教学过程中的成败得失，在此基础上查找漏洞、弥补缺口，这样得来的经验既真实又具有很强的针对性，并且能够大幅度地改进自己的教学工作，提高教学效率；第二，可以通过虚心请教同行中的榜样教师，听取他们的意见和建议，积极促进自身的成熟，这种间接经验一经用于实践，也可以产生巨大的正面效应；第三，可以通过听取家长和学生的意见（比如召开家长会和班会）反思自己的教学行为，从另一个角度重新审视会有不同的感悟和体会，也会对自己今后的教学产生积极影响。
五，新课改下的师生关系，就是让我们的英语课堂教学充满温情和激情。师生之间的关系从传统的命令和服从的关系转换到新型平等的关系。我们身边有很多英语教师工作认真负责，课堂讲解详尽，课后又增加学生的辅导，认为这就是良好的师生关系，这实际上是一种误解。其实，这种方法是不可能培养出适应社会发展的外语人才。我身边还有一些教师认为，课堂上学生活动多就体现了学生是教学的主体，甚至还提出上教师讲课的时间不能超过三分之一，用学生活动时间的多少作为评价教师教学的标准。我认为这种方法也不能从根本上改变学生围着教师转的情况，因为师生关系的变化取决于教师教学理念的变化。同时，我们要相信学生有很大的潜能，他们需要我们教师的点拨，而不是大包大揽，学生是学习的主人，只有通过他们自己的努力探索，他们才能获得真才实学。如果我们教师转变教学观念，转变角色，多关注学生的发展和要求，就一定会取得意想不到的效果。我认为，新课改要求我们在教学过程中要有耐心，学会尊重每一个学生。教师不要轻易打断学生们的思路，要尽可能地点拨学生的思维。高中课改就是要倡导一种自主、探究、合作的学习方式。假如学生默写不出单词，我们要了解学生情况——究竟是他们不愿意去背，还是没时间去背，还是不懂得记单词的技巧。这时千万不能简单地采取一些惩罚措施，这样会损害学生的学习积极性。因此，我们要尊重学生个体，注重学生的多样性和差异性。对学生的尊重就是对我们自己的尊重。教师还要学会赏识学生，让课堂充满亲情。苏霍姆林斯基说：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，能激发学习的愿望。”每一个学生身上都会有值得表扬的地方，我们要用一双慧眼去发现并抓住时机给其表扬，使每一个学生都会有一种成功的感觉。我们英语教师要通过赏识教学使学生感觉学习英语原来是一种幸福，是一种享受，而不是一种负担、一种痛苦，从而做到学生主动去学而不是强迫去学。
作为一名高中英语教师，为了适应高中英语教学改革，就要认真学习新课改理念，积极思考，大胆探索，不断地产生新的教学构想，新的教学思路。一切为了学生，为了一切学生。使学生能在学习实践中获得创新能力的培养，使我们的英语课堂变得高效、丰富多彩。
关键词：高中英语 教学 新课程
新课改注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神，以及动手、动脑能力，强调教育为学生的终身发展服务。这种全新的教育理念贯穿于课改的全过程。作为一名高中英语教师，必须转变阻碍学生创新精神发展的教学观念、教学方式。在课堂教学中积极创设真实的教学环境，通过教学过程中情感和策略的整合，就能促使学生形成和保持一种积极向上的情感态度，以此促进运用能力的提高。 英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力？现发表以下几点看法：
一，教师要有坚定的信念和崇高的师德，时刻以“教书育人”为己任。这是教师所应具备的基本素质。这里的信念不仅包含了对本职工作的热爱、对祖国的热爱，也包含了对新课程理念的理解与把握。无论教学实践过程中出现怎样的困难，教师都应该始终坚信课改方向，并积极查找、分析问题的原因，克服困难，积极推进课改的进程。高尚的师德就是要求每一位教师都能够做到急学生之所急、想学生之所想，做学生的良师益友：既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，培养深厚的情感，又要严格要求学生，认真对待他们的缺点和错误，因势利导，利用情感教育燃起学生对英语学习的兴趣和热情。教师的素质很大程度上决定着一个班的精神面貌和学习状态，深刻地影响着每个学生德、智、体、美、劳等诸方面的发展。
二，教师应坚持学习，不断提高自身的专业素质和专业能力，培养创新意识，提高创新能力。在当今这个信息时代，教师必须清醒地认识到终身学习的重要性和现实意义。英语学科有其自身的特点，它不仅仅是一种交流的工具，更重要的是它也在映射着世界的潮流、社会前进的节奏。因此英语教师不但要转变传统的教学思维，尽快领悟新课改的精华，还要时刻保持敏锐的洞察力，不断了解并吸收新的教学理念和教学方法，做学科教学的带头人。所有的这些与教师自身知识体系的充实提高是密不可分的。
有了充足的知识储备，才有可能进行创新，才有勇气在实际工作中以新课改的各项要求改进实践。
三，教师的教学方法应该多样化，尤其是在具备了先进的多媒体设施之后，英语教学更应该不失时机地与多媒体结合，体现英语学习灵活、形象、生动、有趣的特点。教师需要在精心备课的基础上，精心设计每一堂课的教学方法；在彻底掌握所要讲授的知识的基础上，还要设计怎样把知识教给学生，学生才会更容易、更主动地接受。比如我们经常引入课堂的情境设置、悬念设置，在帮助学生理解消化必须掌握的知识外，还可以用来引起学生们的好奇心，激发他们的兴趣。
四，教师要善于不断总结、反思，在经验教训中取得进步。新课程理念下教学成果的客观评定，离不开教师的反思。所谓教学反思，其实就是对教学过程中出现的问题的思考与总结。我们主张教师反思，不是空谈理论、空喊口号，更不是不切教学实际的盲目争辩，而是为了让反思的成果成为一种经验、一种智慧，以求更好地指导和改进今后的教学工作。新课改的教学理念为我们教师队伍的反思提供了新的视角和理论支持。反思的角度很多，我认为不妨先从以下几个方面入手：第一，从自己取得的教学效果着手以分析教学过程中的成败得失，在此基础上查找漏洞、弥补缺口，这样得来的经验既真实又具有很强的针对性，并且能够大幅度地改进自己的教学工作，提高教学效率；第二，可以通过虚心请教同行中的榜样教师，听取他们的意见和建议，积极促进自身的成熟，这种间接经验一经用于实践，也可以产生巨大的正面效应；第三，可以通过听取家长和学生的意见（比如召开家长会和班会）反思自己的教学行为，从另一个角度重新审视会有不同的感悟和体会，也会对自己今后的教学产生积极影响。
五，新课改下的师生关系，就是让我们的英语课堂教学充满温情和激情。师生之间的关系从传统的命令和服从的关系转换到新型平等的关系。我们身边有很多英语教师工作认真负责，课堂讲解详尽，课后又增加学生的辅导，认为这就是良好的师生关系，这实际上是一种误解。其实，这种方法是不可能培养出适应社会发展的外语人才。我身边还有一些教师认为，课堂上学生活动多就体现了学生是教学的主体，甚至还提出上教师讲课的时间不能超过三分之一，用学生活动时间的多少作为评价教师教学的标准。我认为这种方法也不能从根本上改变学生围着教师转的情况，因为师生关系的变化取决于教师教学理念的变化。同时，我们要相信学生有很大的潜能，他们需要我们教师的点拨，而不是大包大揽，学生是学习的主人，只有通过他们自己的努力探索，他们才能获得真才实学。如果我们教师转变教学观念，转变角色，多关注学生的发展和要求，就一定会取得意想不到的效果。我认为，新课改要求我们在教学过程中要有耐心，学会尊重每一个学生。教师不要轻易打断学生们的思路，要尽可能地点拨学生的思维。高中课改就是要倡导一种自主、探究、合作的学习方式。假如学生默写不出单词，我们要了解学生情况——究竟是他们不愿意去背，还是没时间去背，还是不懂得记单词的技巧。这时千万不能简单地采取一些惩罚措施，这样会损害学生的学习积极性。因此，我们要尊重学生个体，注重学生的多样性和差异性。对学生的尊重就是对我们自己的尊重。教师还要学会赏识学生，让课堂充满亲情。苏霍姆林斯基说：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，能激发学习的愿望。”每一个学生身上都会有值得表扬的地方，我们要用一双慧眼去发现并抓住时机给其表扬，使每一个学生都会有一种成功的感觉。我们英语教师要通过赏识教学使学生感觉学习英语原来是一种幸福，是一种享受，而不是一种负担、一种痛苦，从而做到学生主动去学而不是强迫去学。
作为一名高中英语教师，为了适应高中英语教学改革，就要认真学习新课改理念，积极思考，大胆探索，不断地产生新的教学构想，新的教学思路。一切为了学生，为了一切学生。使学生能在学习实践中获得创新能力的培养，使我们的英语课堂变得高效、丰富多彩。