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摘 要： 我们长期处于汉语语言环境之中，在这个环境中学习英語不可避免的会存在各种问题与困难，通过研究查阅资料发现，汉语语言环境从多个方面影响着学习者对英语的研究学习，如何在汉语语言的大环境下高效的学习英语，诸多英语学习者应该认真思考，最需要注意的就是学习英语时如何科学合理突破现有的汉语语言环境。
关键词： 汉语语言环境；母语迁移；语言环境；文化差异
【中图分类号】 G40-011 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0022-02
1、引言
英语作为国际上通用的语言，如今环境之下要更好的融入世界，我们需要加强对英语的学习。在中国，长期生活在汉语语言环境中，在学习一门新的语言时，不可避免的会受到汉语语言习惯的种种影响，虽然学生长时间接受英语教育，却只有一小部分能够流畅的与外国人用英语交流。这其中不可忽视的就是汉语语言环境的影响，不可否认的是汉语言环境对英语学习有帮助，但是阻碍作用却更明显，长期处于汉语语言环境之下，难免的受到母语迁移的影响。所以整体来看，英语平均水平低的根本原因就是大的汉语语言环境之下，英语学习存在很多困难，因此，若要更好的学习英语，提高英语的实际运用，那么就要想办法避免汉语语言环境的消极影响，建立适合高效英语学习的良好环境。
2、汉语语言环境下的母语迁移
大多数人在学习外语的时候都会存在“母语迁移”的现象，那什么是“母语迁移”呢？母语迁移是指我们在学习第二种语言时，经常以自己母语的形式，母语中的习惯，母语中的文化，在潜移默化之中迁移到自己所学习的外语之中。在迁移过程中，自然存在好与不好的多种影响，我们称之为正迁移与负迁移。当母语中的一些习惯模式规则对自己所学外语有促进作用时，则称之为正迁移。反之，当产生阻碍作用时，则称之为负迁移。
在学习外语时，存在母语迁移属于很正常也很普遍的现象，人们总会在不经意之中将母语迁移到其他所学语言之中。如果能妥善正确的利用汉语的正迁移的积极影响，那么在外语学习时就能起到事半功倍的效果。语言为沟通的桥梁，在英语学习时，要积极寻找其作为沟通桥梁与汉语之间的相似之处，举个例子：很多音译的单词比如沙发（sofa）、坦克（tank）等，还有一些合成词例如书店（bookshop）、笔友（penfriend）等等，这些在外语学习时均可以作为正迁移的思路。但是也不可否认，由于中外文化根基不同。思维方式存在差异，语言习惯不一样，在迁移时会出现各种错误，经常出现一些“中式英语”。这也是在母语迁移时需要特别注意的。
3、汉语语言环境对英语学习的积极影响
3.1加深学习者对英语语言的理解，
在学习英语时，由于我们平时生活在汉语语言环境之中。在开始学习英语时，必然会存在难以理解接受的情况，汉语的介入就很容易帮助人们学习英语。在汉语的语言环境中，对英语的词汇解释、语句的理解应用就会方便很多，从而能够更有效的记忆。比如在课堂上教师授课， 对于一些知识点、语法、句型、句式通常都会以汉语加以解释的形式来传授，除此之外，英文授课有时会给学生带来听课障碍以及打击学习积极性。因此对于英语学习来说，漢语语言环境有其合理性。
另外，在学生学习到某些新知识时，应该学会应用到生活，汉语语言环境之下能够让学生更好地应用到生活，做到融会贯通。从这个角度来看，汉语语言环境能够加深学习者对英语学习的理解。
3.2帮助英语学习者树立英语学习的信心和兴趣，
英语学习中，汉语语言环境有时能让英语学习变得更轻松，对于某一些知识点以中文的形式讲授理解，可以增加学习英语的乐趣以及学习者对英语学习的信心。新东方英语教学就是一个典型的例子，新东方就是把英语同汉语大大的联系起来，开发多种单词记忆法，音译记忆法、联想记忆法等等。通过这种方式，使得很多学习者提升对英语学习的乐趣以及对自身的信心，这对学习来具有重要意义，信心和兴趣对于学习者来说具有重大的促进作用。正确利用汉语语言环境对于英语学习者培养学习信心和兴趣具有很大的帮助。
4、汉语语言环境对英语学习的消极影响
汉语语言环境之下对英语学习的消极影响更为明显，其消极影响远远大于积极影响。
4.1对英语语音的影响，
在英语语音方面，最明显的就是汉语拼音与英文语法之间的冲突，汉语语言中声母韵母，英语系统中元音音标与辅音音标存在显而易见的不同，长期处在汉语语言环境之下，对于英语发音将会产生很大的误解，在发音时不能正确认识音标，不注意重音位置，在实际应用中不能正确理解他人要表达的意思，一个普遍存在的现象就是在学生听力中，出现自己听到的和自己平时读到的不是一个音调。这就表明在英语学习中发音部分存在着严重的问题和不足。这个问题出现的原因就是传统汉语拼音系统已经根深蒂固，汉语拼音的发音方式已经深深植入人们的发音习惯之中，平时练习之中很少有人注意到这些问题，导致最后发音与正确发音相差越来越大。可见汉语语言环境对英语学习者的口语发音的进步的阻碍作用非常明显。
4.2对词汇学习的影响，
英语学习的基础在于词汇，词汇是构成英语语言的细胞，在中外词汇对比中可以发现，中外之间词汇存在着诸多差异。在词形当中，汉语语言体系之中不存在时态的变化，然而英语中却存在一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的变化，这就使得在一个单词在想表达不同时间时，单词的形态会发生一定的变化。长时间的汉语使用就让大多数人在书写时不会注意到这种变化。不仅仅是时态，在主宾区分、单复数概念上，英语词形上都存在着变化。（我，主：I、宾：me。大部分名词复数需要加后缀s、es等）这都是在日常书写中需要注意的问题。汉字使用习惯养成之后不容易更改，特别是在汉语语言环境之下，想习惯英语单词词形的变化更不容易。 4.3对语法的影响，
在语法语序中，汉语英语之间也存在着较大的语法差异，举个简单的例子：汉语中表达“我在教室读书”，英文中：“I（我）read（读）books（书）in（在）the classroom（教室）”。地点状语的位置是不同的，存在倒装的现象。英语之中倒装句的语序安排与汉语之间的存在着诸多细节上的差距。这就出现了我们通常所说的中式英语。还是上面的那个例子，不能正确掌握英语语序的就可能翻译成：“I（我）in（在）the classroom（教室）read（读）books（书）”。这种语序就是典型的中式英语。另外还有关联词的使用，在汉语中虽然和但是、因为和所以等关联词，这种常见的关联词在英语中不能同时出现，比如出现although（虽然），就不能出现but（但是）。出现because（因为），就不能出现so（所以）。这对一直生活在汉语环境下的学习者来说，又是一个需要注意的地方。长时间生活在汉语语言环境下，正确掌握英语语言的句式语法具有一定的难度。
4.4文化的冲突带来的影响，
之所以汉语语言环境给英语学习带来诸多的阻碍，究其根本，在于中外之间的文化冲突。中国与英美等英语语言为母语的国家文化之间存在较大的差异，在思维自然也存在诸多的差异。特别是在价值观上，中外之间存在着较大的差异，比如家族观念上，中国的家族观念很强，而国外没有分的那么详细。比如：叔叔，伯伯，舅舅，而在英语中仅仅一个单词“uncle”，爷爷、姥爷，英语中一个“grandfather”。另外在对于动物的认知上，比如对狗的看法中，外国文化中认为狗是人类忠实的朋友，交际中经常出现“a lucky dog（一个幸运儿）”。但是在中国，普遍的价值观中狗的地位比较低下，人们在骂人的时候会用到“狗”。同时在人们对于龙的看法中，中国的语言中古代皇帝称为龙体，在现在龙依然为高贵的象征，而在西方，龙则为一种凶猛残忍的野兽。另外在日常打招呼中，汉语语言中经常以“吃了吗”“去哪呀”“去干啥”之类的语言问候，然而在英美国家看来这是很不礼貌的表现。中外文化之间的差异使得在语言使用上存在着诸多差异，而英语学习者往往不会而且无法注意到这一点，就是因为长期处于汉语语言环境之下，在于外国人沟通交流时给人不礼貌不尊重的感觉。
5、汉语语言环境下英语学习的几点建议
总体来说，汉语语言环境之下，对英语学习来说是弊大于利的，关于在汉语环境之下更好的学习英语，这里有如下一些建议：
5.1建立微观的英语学习环境。
宏观上大的汉语语言环境我们无法改变而且不能改变，但是我们可以建立局部微观的小范围的英语环境。比如英语兴趣社团，大家一起定期活动，按照英语的语言习惯、英语语言中的文化背景进行沟通学习，可以互相纠正语法上的错误，互相纠正单词的发音，一起探讨中外之间汉语与英语之间的区别联系。除了英语兴趣社团之外，还可以多看英语电影，英文电影之中一般都有中文字幕，这就可以在除了能更好的接觸正确发音之外，还可以对照中文字幕比较汉语英语之间的异同。在英语语言环境之下学习英语，学习效率会大大提高。
5.2举办英语国家文化交流会或讲座。
文化交流会与讲座的作用就在于让长期处于汉语语言环境下、汉语文化背景之下的英语学习者能够有一个机会去了解外国的文化背景，从根源上去理解英语的语法句式，语言表达习惯。同时能与外国人面对面的文化交流，对于英语提升来说是一个极好的方法与机会。可以交流的方面也有很多，比如宗教、传统、历史、节日习俗等方面。无论是文化交流会或者是讲座活动，都是一个不可多得的锻炼提升的机会。
5.3促进中外的合作和交流。
中外之间的交流合作对于英语的实际运用有着重要的作用，通过合作与交流能够让英语学习者的英语水平有质的飞跃，将学习应用到实际，更能加深对英语语言的理解与感悟，合作交流方式亦可以是多种多样的，比如文艺汇演、中外交换生等方式，学习者在此之前，自然会主动去学习相关的知识来避免犯错，但是也会出现一些问题，但是出现问题之后就能对错误留下深刻的印象。当着别人的面犯过错误之后恐怕之后不会再犯第二次。以犯错的方式来使得自己英语水平的提高不失为一种有效的方式。而给自己制造犯错的机会离不开中外的合作与交流，离不开其为犯错创造的机会。
5.4丰富英语教学手段和形式。
新时代之下，英语教学手段与教学方式必须要与时俱进，不断增加新的内容，需要关注语言学习的根本──文化上的差异。因此课程安排以及教材制定不能仅仅局限于词汇语法句式，更应该注重文化上的差异，引导英语学习者从文化上的差异来理解语言上的差异。这就对英语教师提出了更高的要求，教学者除了传授课本知识之外，还需传授课本之外与时代步伐相一致的英语知识。教师除了传道授业解惑之外，还应该利用自己所具备的优势，积极组织一些相关的活动，鼓励英语学习者参与进来，不能仅仅局限于课堂教学。
同时在英语教学上，教师队伍还应该积极建立微观的英语学习环境，这样既方便自己授课，又方便学生理解。同时在上学阶段的学生，应该开设一些英语选修课，让真正对英语学习有兴趣的人可以有固定的时间地点聚集在一起交流学习。教师为引导学生学习的重要向导，因此提高教师素质也应当重视，教师应当每年都去国外实际调研，了解国际背景之下的英语大形势。从而能真正做到与时俱进。
5.5注重儿童英语教学，减轻中国文化根深蒂固的影响。
突破汉语语言环境对英语学习的干扰，注重儿童英语教学不失为一种有效的方法。研究发现，儿童在英语学习时对英语的发音掌握能力较成年人强，另外儿童接触母语的时间并不是特别长，也因此儿童在英语学习时受到的母语迁移负迁移较小。另外儿童在英语练习时心里承受能力较强，他们不会担心自己发音语法之类的出错，同时他们出错之后更容易改正，并且在他们犯错时会受到更多的鼓励，这无疑会加强儿童对英语学习的信心。
在儿童时期科学的加强英语教学，即使生活在汉语语言环境之下，在英语学习时也不会受到过多的负面影響，真正做到融会贯通。
6、结语
总体来说，语言的学习离不开语言环境的熏陶。英语学习也是如此，长期生活在汉语语言环境之中，中国传统文化根深蒂固，对英语学习的阻碍作用是显而易见的，因此只有打破常规，突破汉语语言环境的束缚，才能更好的掌握英语。突破的过程，除了多方面的共同努力之外，也离不开自身的不断努力。
参考文献
[1] 刘洋. 汉语环境对英语学习的影响[J]. 科教导刊（中旬刊），2015，（01）
[2] 唐婷. 论汉语语言环境对英语学习的干扰[J]. 当代教育论坛（下半月刊），2009，（09）
[3] 郭婕. 汉语语言迁移对英语学习的负面影响[A]. 河南省学校管理与学校心理研究会.河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C].河南省学校管理与学校心理研究会：，2006：6.
[4] 廖廷良. 论汉语对英语学习的影响[J]. 湖北函授大学学报，2015，28（19）
[5] 刘军. 汉语语言迁移对英语学习的负面影响[J]. 湖北科技学院学报，2014，34（08）
[6] 王雁君. 汉语语言文化对大学生英语学习影响的研究[J]. 语文建设，2016，（03）
关键词： 汉语语言环境；母语迁移；语言环境；文化差异
【中图分类号】 G40-011 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0022-02
1、引言
英语作为国际上通用的语言，如今环境之下要更好的融入世界，我们需要加强对英语的学习。在中国，长期生活在汉语语言环境中，在学习一门新的语言时，不可避免的会受到汉语语言习惯的种种影响，虽然学生长时间接受英语教育，却只有一小部分能够流畅的与外国人用英语交流。这其中不可忽视的就是汉语语言环境的影响，不可否认的是汉语言环境对英语学习有帮助，但是阻碍作用却更明显，长期处于汉语语言环境之下，难免的受到母语迁移的影响。所以整体来看，英语平均水平低的根本原因就是大的汉语语言环境之下，英语学习存在很多困难，因此，若要更好的学习英语，提高英语的实际运用，那么就要想办法避免汉语语言环境的消极影响，建立适合高效英语学习的良好环境。
2、汉语语言环境下的母语迁移
大多数人在学习外语的时候都会存在“母语迁移”的现象，那什么是“母语迁移”呢？母语迁移是指我们在学习第二种语言时，经常以自己母语的形式，母语中的习惯，母语中的文化，在潜移默化之中迁移到自己所学习的外语之中。在迁移过程中，自然存在好与不好的多种影响，我们称之为正迁移与负迁移。当母语中的一些习惯模式规则对自己所学外语有促进作用时，则称之为正迁移。反之，当产生阻碍作用时，则称之为负迁移。
在学习外语时，存在母语迁移属于很正常也很普遍的现象，人们总会在不经意之中将母语迁移到其他所学语言之中。如果能妥善正确的利用汉语的正迁移的积极影响，那么在外语学习时就能起到事半功倍的效果。语言为沟通的桥梁，在英语学习时，要积极寻找其作为沟通桥梁与汉语之间的相似之处，举个例子：很多音译的单词比如沙发（sofa）、坦克（tank）等，还有一些合成词例如书店（bookshop）、笔友（penfriend）等等，这些在外语学习时均可以作为正迁移的思路。但是也不可否认，由于中外文化根基不同。思维方式存在差异，语言习惯不一样，在迁移时会出现各种错误，经常出现一些“中式英语”。这也是在母语迁移时需要特别注意的。
3、汉语语言环境对英语学习的积极影响
3.1加深学习者对英语语言的理解，
在学习英语时，由于我们平时生活在汉语语言环境之中。在开始学习英语时，必然会存在难以理解接受的情况，汉语的介入就很容易帮助人们学习英语。在汉语的语言环境中，对英语的词汇解释、语句的理解应用就会方便很多，从而能够更有效的记忆。比如在课堂上教师授课， 对于一些知识点、语法、句型、句式通常都会以汉语加以解释的形式来传授，除此之外，英文授课有时会给学生带来听课障碍以及打击学习积极性。因此对于英语学习来说，漢语语言环境有其合理性。
另外，在学生学习到某些新知识时，应该学会应用到生活，汉语语言环境之下能够让学生更好地应用到生活，做到融会贯通。从这个角度来看，汉语语言环境能够加深学习者对英语学习的理解。
3.2帮助英语学习者树立英语学习的信心和兴趣，
英语学习中，汉语语言环境有时能让英语学习变得更轻松，对于某一些知识点以中文的形式讲授理解，可以增加学习英语的乐趣以及学习者对英语学习的信心。新东方英语教学就是一个典型的例子，新东方就是把英语同汉语大大的联系起来，开发多种单词记忆法，音译记忆法、联想记忆法等等。通过这种方式，使得很多学习者提升对英语学习的乐趣以及对自身的信心，这对学习来具有重要意义，信心和兴趣对于学习者来说具有重大的促进作用。正确利用汉语语言环境对于英语学习者培养学习信心和兴趣具有很大的帮助。
4、汉语语言环境对英语学习的消极影响
汉语语言环境之下对英语学习的消极影响更为明显，其消极影响远远大于积极影响。
4.1对英语语音的影响，
在英语语音方面，最明显的就是汉语拼音与英文语法之间的冲突，汉语语言中声母韵母，英语系统中元音音标与辅音音标存在显而易见的不同，长期处在汉语语言环境之下，对于英语发音将会产生很大的误解，在发音时不能正确认识音标，不注意重音位置，在实际应用中不能正确理解他人要表达的意思，一个普遍存在的现象就是在学生听力中，出现自己听到的和自己平时读到的不是一个音调。这就表明在英语学习中发音部分存在着严重的问题和不足。这个问题出现的原因就是传统汉语拼音系统已经根深蒂固，汉语拼音的发音方式已经深深植入人们的发音习惯之中，平时练习之中很少有人注意到这些问题，导致最后发音与正确发音相差越来越大。可见汉语语言环境对英语学习者的口语发音的进步的阻碍作用非常明显。
4.2对词汇学习的影响，
英语学习的基础在于词汇，词汇是构成英语语言的细胞，在中外词汇对比中可以发现，中外之间词汇存在着诸多差异。在词形当中，汉语语言体系之中不存在时态的变化，然而英语中却存在一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的变化，这就使得在一个单词在想表达不同时间时，单词的形态会发生一定的变化。长时间的汉语使用就让大多数人在书写时不会注意到这种变化。不仅仅是时态，在主宾区分、单复数概念上，英语词形上都存在着变化。（我，主：I、宾：me。大部分名词复数需要加后缀s、es等）这都是在日常书写中需要注意的问题。汉字使用习惯养成之后不容易更改，特别是在汉语语言环境之下，想习惯英语单词词形的变化更不容易。 4.3对语法的影响，
在语法语序中，汉语英语之间也存在着较大的语法差异，举个简单的例子：汉语中表达“我在教室读书”，英文中：“I（我）read（读）books（书）in（在）the classroom（教室）”。地点状语的位置是不同的，存在倒装的现象。英语之中倒装句的语序安排与汉语之间的存在着诸多细节上的差距。这就出现了我们通常所说的中式英语。还是上面的那个例子，不能正确掌握英语语序的就可能翻译成：“I（我）in（在）the classroom（教室）read（读）books（书）”。这种语序就是典型的中式英语。另外还有关联词的使用，在汉语中虽然和但是、因为和所以等关联词，这种常见的关联词在英语中不能同时出现，比如出现although（虽然），就不能出现but（但是）。出现because（因为），就不能出现so（所以）。这对一直生活在汉语环境下的学习者来说，又是一个需要注意的地方。长时间生活在汉语语言环境下，正确掌握英语语言的句式语法具有一定的难度。
4.4文化的冲突带来的影响，
之所以汉语语言环境给英语学习带来诸多的阻碍，究其根本，在于中外之间的文化冲突。中国与英美等英语语言为母语的国家文化之间存在较大的差异，在思维自然也存在诸多的差异。特别是在价值观上，中外之间存在着较大的差异，比如家族观念上，中国的家族观念很强，而国外没有分的那么详细。比如：叔叔，伯伯，舅舅，而在英语中仅仅一个单词“uncle”，爷爷、姥爷，英语中一个“grandfather”。另外在对于动物的认知上，比如对狗的看法中，外国文化中认为狗是人类忠实的朋友，交际中经常出现“a lucky dog（一个幸运儿）”。但是在中国，普遍的价值观中狗的地位比较低下，人们在骂人的时候会用到“狗”。同时在人们对于龙的看法中，中国的语言中古代皇帝称为龙体，在现在龙依然为高贵的象征，而在西方，龙则为一种凶猛残忍的野兽。另外在日常打招呼中，汉语语言中经常以“吃了吗”“去哪呀”“去干啥”之类的语言问候，然而在英美国家看来这是很不礼貌的表现。中外文化之间的差异使得在语言使用上存在着诸多差异，而英语学习者往往不会而且无法注意到这一点，就是因为长期处于汉语语言环境之下，在于外国人沟通交流时给人不礼貌不尊重的感觉。
5、汉语语言环境下英语学习的几点建议
总体来说，汉语语言环境之下，对英语学习来说是弊大于利的，关于在汉语环境之下更好的学习英语，这里有如下一些建议：
5.1建立微观的英语学习环境。
宏观上大的汉语语言环境我们无法改变而且不能改变，但是我们可以建立局部微观的小范围的英语环境。比如英语兴趣社团，大家一起定期活动，按照英语的语言习惯、英语语言中的文化背景进行沟通学习，可以互相纠正语法上的错误，互相纠正单词的发音，一起探讨中外之间汉语与英语之间的区别联系。除了英语兴趣社团之外，还可以多看英语电影，英文电影之中一般都有中文字幕，这就可以在除了能更好的接觸正确发音之外，还可以对照中文字幕比较汉语英语之间的异同。在英语语言环境之下学习英语，学习效率会大大提高。
5.2举办英语国家文化交流会或讲座。
文化交流会与讲座的作用就在于让长期处于汉语语言环境下、汉语文化背景之下的英语学习者能够有一个机会去了解外国的文化背景，从根源上去理解英语的语法句式，语言表达习惯。同时能与外国人面对面的文化交流，对于英语提升来说是一个极好的方法与机会。可以交流的方面也有很多，比如宗教、传统、历史、节日习俗等方面。无论是文化交流会或者是讲座活动，都是一个不可多得的锻炼提升的机会。
5.3促进中外的合作和交流。
中外之间的交流合作对于英语的实际运用有着重要的作用，通过合作与交流能够让英语学习者的英语水平有质的飞跃，将学习应用到实际，更能加深对英语语言的理解与感悟，合作交流方式亦可以是多种多样的，比如文艺汇演、中外交换生等方式，学习者在此之前，自然会主动去学习相关的知识来避免犯错，但是也会出现一些问题，但是出现问题之后就能对错误留下深刻的印象。当着别人的面犯过错误之后恐怕之后不会再犯第二次。以犯错的方式来使得自己英语水平的提高不失为一种有效的方式。而给自己制造犯错的机会离不开中外的合作与交流，离不开其为犯错创造的机会。
5.4丰富英语教学手段和形式。
新时代之下，英语教学手段与教学方式必须要与时俱进，不断增加新的内容，需要关注语言学习的根本──文化上的差异。因此课程安排以及教材制定不能仅仅局限于词汇语法句式，更应该注重文化上的差异，引导英语学习者从文化上的差异来理解语言上的差异。这就对英语教师提出了更高的要求，教学者除了传授课本知识之外，还需传授课本之外与时代步伐相一致的英语知识。教师除了传道授业解惑之外，还应该利用自己所具备的优势，积极组织一些相关的活动，鼓励英语学习者参与进来，不能仅仅局限于课堂教学。
同时在英语教学上，教师队伍还应该积极建立微观的英语学习环境，这样既方便自己授课，又方便学生理解。同时在上学阶段的学生，应该开设一些英语选修课，让真正对英语学习有兴趣的人可以有固定的时间地点聚集在一起交流学习。教师为引导学生学习的重要向导，因此提高教师素质也应当重视，教师应当每年都去国外实际调研，了解国际背景之下的英语大形势。从而能真正做到与时俱进。
5.5注重儿童英语教学，减轻中国文化根深蒂固的影响。
突破汉语语言环境对英语学习的干扰，注重儿童英语教学不失为一种有效的方法。研究发现，儿童在英语学习时对英语的发音掌握能力较成年人强，另外儿童接触母语的时间并不是特别长，也因此儿童在英语学习时受到的母语迁移负迁移较小。另外儿童在英语练习时心里承受能力较强，他们不会担心自己发音语法之类的出错，同时他们出错之后更容易改正，并且在他们犯错时会受到更多的鼓励，这无疑会加强儿童对英语学习的信心。
在儿童时期科学的加强英语教学，即使生活在汉语语言环境之下，在英语学习时也不会受到过多的负面影響，真正做到融会贯通。
6、结语
总体来说，语言的学习离不开语言环境的熏陶。英语学习也是如此，长期生活在汉语语言环境之中，中国传统文化根深蒂固，对英语学习的阻碍作用是显而易见的，因此只有打破常规，突破汉语语言环境的束缚，才能更好的掌握英语。突破的过程，除了多方面的共同努力之外，也离不开自身的不断努力。
参考文献
[1] 刘洋. 汉语环境对英语学习的影响[J]. 科教导刊（中旬刊），2015，（01）
[2] 唐婷. 论汉语语言环境对英语学习的干扰[J]. 当代教育论坛（下半月刊），2009，（09）
[3] 郭婕. 汉语语言迁移对英语学习的负面影响[A]. 河南省学校管理与学校心理研究会.河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C].河南省学校管理与学校心理研究会：，2006：6.
[4] 廖廷良. 论汉语对英语学习的影响[J]. 湖北函授大学学报，2015，28（19）
[5] 刘军. 汉语语言迁移对英语学习的负面影响[J]. 湖北科技学院学报，2014，34（08）
[6] 王雁君. 汉语语言文化对大学生英语学习影响的研究[J]. 语文建设，2016，（03）