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摘要：小学体育作为增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养小学生道德和意志品质的基础，是儿童接受体育文化熏陶的第一个阶梯，也是人生初始健康和健身的启蒙教育，如果教育方法得当，会对个人一生的健康发展起到重要的作用。
关键词：小学体育;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-314
在新课程体系下，如何抓住小学体育教学的特点，因地制宜、因材施教，努力提高小学体育教学的水平和质量，是当下小学体育教育工作者共同的任务。对此，笔者进行了一些研究，得出了一些规律性的认知
一、提升教学水平存在的问题
1.教师要准确抓住教材的重点、难点和关键
教师不但要对自己所教年级的教材内容了如指掌，还需要了解和掌握相邻年级同类教材之间的内在联系和整个学段同类教材的演化和要求，也就是说要把握教材的纵横关系。这样才有利于教者安排教学进度，吃透教材的精神实质，准确地抓住教材的重点、难点和关键，实行宏观控制。在这个基础上安排一切课的教学内容，就容易做到重点突出难度度适当，讲授内容也容易贴切得体。例如，二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的;（1）复习跳单、双圈练习;（2）教学跳远的落地方法;（3）教学全程技术（三至五步助跑）;（4）在一区域内踏跳。从教学内容的安排来看，说明教师熟悉二年级跳远教材内容和要求，同时明确二年级的跳远教材是由一年级立定跳远（落地技术）和跳单、双圈（单跳双落技术）演而成的。教师的教学意图也很明确，通过二年级跳远教学，形成急行跳远技术的基本雏型，为顺利地过渡到七至九步助跑区内踏跳（三年级教学内容），铺平了道路，同时为小学阶段学习和提高跳远技术奠定了基础。
2.教师要全面的了解学生
体育教学与其他学科教学一样都是教师和学生双边活动的过程。因此，教师对自己的教学对象要有一个比较全面的了解，学生的素质不仅和运动能力有关，而且随着年龄的不同而变化，随着性别和发育水平的不同也各不相同，所以身体素质的发展也有早晚，快慢之分，有忆速增长阶段，缓慢增长阶段、稳定阶段、下降阶段。而快速增长阶段又叫做敏感期，敏感期只说明在一定年龄或年龄阶段，身体素质增长较快或者成绩提高较快，上升幅度较大。通过调查，在13岁以前可以多做一些动作频率快和反应速度较快的运动项目，如乒乓球、羽毛球、田径、游泳、技巧、游戏等等，以发展儿童的平衡能力、反应能力、协调能力、速度灵敏、柔韧等身体素质和与其相关的运动能力。了解这一年龄阶段儿童共同的特征，还要掌握这班学生的某些特殊情况，这样才能根据教学对象的身心性和实际水平，采取最佳教学方案，有效地提高单位时间内的教学效益。
二、创新小学体育教学方法，提升小学体育教学水平
1.创新教学理念，培养学生学习兴趣
现阶段，教师应当结合新课改中对体育的要求。充分结合学生的主体性，通过创新教学模式，从而吸引学生对体育课程产生兴趣。例如：据调查显示，传统模式下的体育教学课程，通常是以跑、跳、投等形式使学生的身体机能得到锻炼，这样在短期内可以吸引学生注意力，但随着时间的推移，这样的教学模式会显得较为枯燥。因此，教师需要不断引入新型教学模式，如体育游戏教学、在体育课堂内引入激励性语言等形式，吸引学生的注意力。同时，在制定教学计划时，应当结合新课改的标准，通过体育运动提升学生的综合素质能力，如提升学生学习兴趣，锻炼学生身体等，加大教学模式革新力度。
2.提升教师教学素养，创造和谐氛围
教师作为学生的引导者，首先应当丰富自身的专业性知识，在实践过程中不断总结出自身的不足之处，并加以改正。其次，教师应当为学生树立良好的榜样，做到爱岗敬业，为学生传播积极向上的精神。在教师提升自身专业知识的前提下，培养学生乐于锻炼的能力。在体育教学的开展过程中，积极指导学生课前做好热身准备，培养学生对体育锻炼的认知。在锻炼的过程中，也需要对学生不断灌输“安全第一”的思想，保证体育游戏的安全性，避免发生意外事件。同时校方也应当通过会议的形式，由体育教师对现阶段的教育效果作出总结，不断培训提升体育教师的职业素养，从而提升小学体育的教学效果。
3.完善教学评价体系，提高整体教学效果
在现阶段的小学体育教学过程中，教师作为学生的引导者，其一言一行都能够影响到学生。同时，由于学生本身的身体素质有所差异，教师在对其管理与评价时并不全面。因此教师需要完善公平制度，在看待学生的日常表现时不带“有色眼镜”，避免使得学生对教师产生抵抗的情绪。例如：在日常的体育教学过程中，教师可制定相应的奖惩制度，将学生进行分组，在体育教学活动结束后，对表现较好的队伍进行奖励，并同时教育学生“胜不骄，败不馁”的优秀品质;对于表现较差的队伍，教师应当在此过程中给予学生及时的帮助，在活动结束时，加以鼓励。同时，在教学过程中，教师需要贯彻学生“友谊第一，比赛第二”的思想，培养学生的团结互助的精神，以此来提升学生的综合素质能力。
結语
综上所述，为了抓住小学体育教学重点，提升小学体育的教学水平。首先需要教师对传统教学模式进行革新，通过不断的革新，吸引学生的注意力，从而培养学生对体育的兴趣;其次，通过提升教师的教学素养以及完善教学评价体系等，为学生创造一个公平、和谐的教学环境，从多个方面提升学生的综合素质能力。
参考文献
[1]刘丽丽.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].小学生（中旬刊），2018，（02）.
[2]王凯.探讨小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].学周刊，2018，（15）.
[3]李金.常识教育在小学体育教学中的运用探讨[J].新课程（中），2018，（10）.
[4]吴金芳.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].新课程（中），2017，（03）.
[5]唐娟娟.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].人生十六七，2017，（33）.
三亚市实验小学
关键词：小学体育;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-314
在新课程体系下，如何抓住小学体育教学的特点，因地制宜、因材施教，努力提高小学体育教学的水平和质量，是当下小学体育教育工作者共同的任务。对此，笔者进行了一些研究，得出了一些规律性的认知
一、提升教学水平存在的问题
1.教师要准确抓住教材的重点、难点和关键
教师不但要对自己所教年级的教材内容了如指掌，还需要了解和掌握相邻年级同类教材之间的内在联系和整个学段同类教材的演化和要求，也就是说要把握教材的纵横关系。这样才有利于教者安排教学进度，吃透教材的精神实质，准确地抓住教材的重点、难点和关键，实行宏观控制。在这个基础上安排一切课的教学内容，就容易做到重点突出难度度适当，讲授内容也容易贴切得体。例如，二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的;（1）复习跳单、双圈练习;（2）教学跳远的落地方法;（3）教学全程技术（三至五步助跑）;（4）在一区域内踏跳。从教学内容的安排来看，说明教师熟悉二年级跳远教材内容和要求，同时明确二年级的跳远教材是由一年级立定跳远（落地技术）和跳单、双圈（单跳双落技术）演而成的。教师的教学意图也很明确，通过二年级跳远教学，形成急行跳远技术的基本雏型，为顺利地过渡到七至九步助跑区内踏跳（三年级教学内容），铺平了道路，同时为小学阶段学习和提高跳远技术奠定了基础。
2.教师要全面的了解学生
体育教学与其他学科教学一样都是教师和学生双边活动的过程。因此，教师对自己的教学对象要有一个比较全面的了解，学生的素质不仅和运动能力有关，而且随着年龄的不同而变化，随着性别和发育水平的不同也各不相同，所以身体素质的发展也有早晚，快慢之分，有忆速增长阶段，缓慢增长阶段、稳定阶段、下降阶段。而快速增长阶段又叫做敏感期，敏感期只说明在一定年龄或年龄阶段，身体素质增长较快或者成绩提高较快，上升幅度较大。通过调查，在13岁以前可以多做一些动作频率快和反应速度较快的运动项目，如乒乓球、羽毛球、田径、游泳、技巧、游戏等等，以发展儿童的平衡能力、反应能力、协调能力、速度灵敏、柔韧等身体素质和与其相关的运动能力。了解这一年龄阶段儿童共同的特征，还要掌握这班学生的某些特殊情况，这样才能根据教学对象的身心性和实际水平，采取最佳教学方案，有效地提高单位时间内的教学效益。
二、创新小学体育教学方法，提升小学体育教学水平
1.创新教学理念，培养学生学习兴趣
现阶段，教师应当结合新课改中对体育的要求。充分结合学生的主体性，通过创新教学模式，从而吸引学生对体育课程产生兴趣。例如：据调查显示，传统模式下的体育教学课程，通常是以跑、跳、投等形式使学生的身体机能得到锻炼，这样在短期内可以吸引学生注意力，但随着时间的推移，这样的教学模式会显得较为枯燥。因此，教师需要不断引入新型教学模式，如体育游戏教学、在体育课堂内引入激励性语言等形式，吸引学生的注意力。同时，在制定教学计划时，应当结合新课改的标准，通过体育运动提升学生的综合素质能力，如提升学生学习兴趣，锻炼学生身体等，加大教学模式革新力度。
2.提升教师教学素养，创造和谐氛围
教师作为学生的引导者，首先应当丰富自身的专业性知识，在实践过程中不断总结出自身的不足之处，并加以改正。其次，教师应当为学生树立良好的榜样，做到爱岗敬业，为学生传播积极向上的精神。在教师提升自身专业知识的前提下，培养学生乐于锻炼的能力。在体育教学的开展过程中，积极指导学生课前做好热身准备，培养学生对体育锻炼的认知。在锻炼的过程中，也需要对学生不断灌输“安全第一”的思想，保证体育游戏的安全性，避免发生意外事件。同时校方也应当通过会议的形式，由体育教师对现阶段的教育效果作出总结，不断培训提升体育教师的职业素养，从而提升小学体育的教学效果。
3.完善教学评价体系，提高整体教学效果
在现阶段的小学体育教学过程中，教师作为学生的引导者，其一言一行都能够影响到学生。同时，由于学生本身的身体素质有所差异，教师在对其管理与评价时并不全面。因此教师需要完善公平制度，在看待学生的日常表现时不带“有色眼镜”，避免使得学生对教师产生抵抗的情绪。例如：在日常的体育教学过程中，教师可制定相应的奖惩制度，将学生进行分组，在体育教学活动结束后，对表现较好的队伍进行奖励，并同时教育学生“胜不骄，败不馁”的优秀品质;对于表现较差的队伍，教师应当在此过程中给予学生及时的帮助，在活动结束时，加以鼓励。同时，在教学过程中，教师需要贯彻学生“友谊第一，比赛第二”的思想，培养学生的团结互助的精神，以此来提升学生的综合素质能力。
結语
综上所述，为了抓住小学体育教学重点，提升小学体育的教学水平。首先需要教师对传统教学模式进行革新，通过不断的革新，吸引学生的注意力，从而培养学生对体育的兴趣;其次，通过提升教师的教学素养以及完善教学评价体系等，为学生创造一个公平、和谐的教学环境，从多个方面提升学生的综合素质能力。
参考文献
[1]刘丽丽.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].小学生（中旬刊），2018，（02）.
[2]王凯.探讨小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].学周刊，2018，（15）.
[3]李金.常识教育在小学体育教学中的运用探讨[J].新课程（中），2018，（10）.
[4]吴金芳.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].新课程（中），2017，（03）.
[5]唐娟娟.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].人生十六七，2017，（33）.
三亚市实验小学