【摘 要】
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为了分析高职公共英语课堂静默现象背后的成因,通过问卷数据分析来建立性别、文化、教学和学习者等因素影响学生课堂静默行为的解释路径。结果表明:学生课堂静默行为不存在性
【机 构】
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广东环境保护工程职业学院基础教育部
【基金项目】
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2018年广东省高职院校公共英语课程教指委教研教改项目“‘雨课堂’辅助学生英语自主阅读的开展和管理”(项目编号:2018CE17),第九批中国外语教育基金项目“基于学生职业核心能力培养的高职公共英语课程教学模式改革研究与实践”(项目编号:ZGWYJYJJ2018B69)
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为了分析高职公共英语课堂静默现象背后的成因,通过问卷数据分析来建立性别、文化、教学和学习者等因素影响学生课堂静默行为的解释路径。结果表明:学生课堂静默行为不存在性别差异;比较教学、文化和学习者三大因素,教学因子均值最大,是影响学生课堂静默行为的最直接因素,其次是学习者因素,而文化因素影响力最小;各子选项均值排名前五的分别是学生语言交流能力、课前准备程度、教师教学风格、教师阐述清晰度以及教师提供的话题选择。基于以上结果,提出了提高课堂教学成效的相关建议,以期打破课堂沉默,培养学生批判性思维与创新思维,最终实
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