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摘要：为了更好地提升我国小学语文的教育质量，一定要重视教学探究以及相关研究。本文主要论述的是新课标下小学语文作文教学探讨以及研究。
关键词：新课标；小学；语文作文；教学探究；写作方法；技巧；阅读。
小学阶段语文教学质量的改革不仅仅要重视知识的积累，最重要的是让更多的小学生能够对小学阶段的作文有更加深入的认识，只有这样，才能够为日后的小学语文作文教育奠定更加坚实的基础。写好作文对小学生来说是学好语文的基础。目前小学生大多都不喜欢作文甚至讨厌写作文，这是为什么？因为他们不会写作文，当他们面对一个作文题目时他们不知道从何下手，不知道从何写起。小学正是写作文的起步阶段，教师应当好好利用这个时期并在这个时期对学生严格要求同时也要提高学生写作的兴趣。
一、教学探究
1、观察生活，激发练笔欲望
为了更好地保证作文内容更加丰满，最简单的方式就是充分利用生活中的点滴小事，通过不断的观察以及感悟，来丰富小学生语文作文的素材，以保证学生有事可叙述。我们常说，写作来源于生活。因此，激发学生的练笔欲望，最关键的就是培养学生耐心仔细观察生活的能力。教师应该想方设法地激发学生内心的写作激情，使得学生的感情以及观察事物的能力有所提升，这样不仅仅有助于提升学生的写作能力，还能够强化学生日常生活的敏感性。
2、注重学生对事物的观察能力
在描写一棵树时，有的学生会写有一棵大树种在我家的院子里，而有的学生则会写在我家的小院里有一棵翠绿的大树，它的叶子是碧绿并繁茂的，它的身材是挺拔高耸的。下雨的时候它用茂密的树枝帮我们挡雨，夏天的时候它又给我提供一片乘凉之地。这两种对大树的描写形成了鲜明的对比，前者语言平实单调无趣，后者生动细腻，而形成这两种不同的写作的原因是什么？通过不同的方式，不仅让学生亲近了自然，短暂放松了学生学习的压力，还为学生写作提供了素材，增加了学生写作的兴趣，同时也让学生更加了解我们的自然世界。
3、注重学生想象力的培养
在作文写作中想象力是十分关键的要素，若一篇作文中缺乏想象力那么它只是把一件事物通过最基本的方式描述出来。比如说“一棵树上的花儿开了”和“书上的花儿悄悄地露出了它们的笑脸”你更喜欢哪一句？答案当然是后者，前者只是平淡地写出了花开了，而后者写作之人通过他的想象把花儿拟人化，让句子更加生动和优美，带给人一种舒服的感觉。小学语文老师应当督促学生多看课外书，比如说一些著名的童话故事，动画故事或者名人传记和小说等，这有助于培养小学生的想象能力，在写作过程中学生可以联系到自己所看过的课外书，可以仿造一些故事进行描写或者是引用一些优美的句子。想象力是写作中的一个重要因素，老师应当注重对学生想象力的培养，让他们更加擅长作文写作。
4、体验生活，叙写生活
之所以强调学生强化自己对现实生活的观察和感悟，是由于現代化写作要求学生能够将现在进行时的真正含义涵盖进去，只有这样，才能够保证我国小学语文作文能力的提升。正处于小学阶段的学生最大的特征就是具有强大的好奇心，对任何新鲜事物以及刺激事物都有着强于成年人的好奇心，因此，对于各种新鲜的事观察的会更加仔细，感情表达也是最直接和浓烈的。所以，应该让学生多深入生活，体验生活，这样才能用最真实的语言叙述生活。
5、提高学生写作兴趣
首先要排除学生对写作文的恐惧之心，告诉学生写作文的意义以及好处。写作其实很简单，它可以来源于日常生活，可以来源于书本上的知识，可以来源于受到的启发。写作就是表达内心的想法，对外界事物的描述。其次老师应当注意低年级学生写作的口语化，注重学生在写作中的主体作用，鼓励学生大胆写作，激发学生的写作兴趣。教师也可以采取做活动的方式增加学生的印象，让他们有事可写并加大他们的想象空间。
6、巧下评语，激励习作
小学生的教育特点就在于激励大于批评。不论小学生在写作过程中出现哪一种状况，都应该在老师的耐心指导下慢慢走向正轨，而不是受到老师的一再批评指责，从而丧失写作兴趣以及积极性。因此，要想保证小学生写作兴趣的保障，教师就应该巧下评语，利用激励习作的方式保证学生的写作积极性以及兴趣。
二、写作技巧
1、观察要细致入微。
小学生由于理性认识的能力差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等各方面。为督促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到“细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。
2、激发学生写作兴趣，培育思维方式。
首先要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质，就能培养孩子的发散思维。注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。
3、要求学生注重文章的真情实感
作文内容的假、大、空，显然是教者成人性指导的后果。我们要坚决反对。叶圣陶先生说：“凡是出色的文学作品必须是作者情感的最贴切的符号。”恩格斯也说：“愤怒出诗人。”这些都是对真情的肯定。鉴于此，教师应注意学生真情实感的流露。作文教学时，教师应扮演成一个号手，一个鼓手，一个煽风点火者，从而让学生融入情境，畅所欲言。
4、语言要精炼。
现在的小学生作文越来越长，很多高班级学生的作文已逾越了小学生的要求，其实，语言的繁杂要适当，小学生作文一般字数不能过多，语言要简练。这里提出一个要领：多用实词、多用成语，去掉不须要的虚词。
5、修辞手法的运用。
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达情势以提高语言表达效用的体式格局或者要领。在小学高班级作文写作中，学生常用比喻、人格化修辞方式、夸张、强调句式等修辞手法来进行文章的写作；而得当的运用修辞手法，让文章增色不少。
总的来说，写作是个创造性的实践历程，有着各种各样的写作要领以及表达的技法，要想提高写作水平，就要多读多写，在实践中揣摩以及立异写作要领，这样才能开具好的文章。
参考文献
[1]张俊豪.新课改背景下小学语文写作教学探索[J].科学导报，2016（7）.
[2]上官小卿.新课改背景下小学语文作文教学改革探析[J]，吉林教育，2015（19）.
关键词：新课标；小学；语文作文；教学探究；写作方法；技巧；阅读。
小学阶段语文教学质量的改革不仅仅要重视知识的积累，最重要的是让更多的小学生能够对小学阶段的作文有更加深入的认识，只有这样，才能够为日后的小学语文作文教育奠定更加坚实的基础。写好作文对小学生来说是学好语文的基础。目前小学生大多都不喜欢作文甚至讨厌写作文，这是为什么？因为他们不会写作文，当他们面对一个作文题目时他们不知道从何下手，不知道从何写起。小学正是写作文的起步阶段，教师应当好好利用这个时期并在这个时期对学生严格要求同时也要提高学生写作的兴趣。
一、教学探究
1、观察生活，激发练笔欲望
为了更好地保证作文内容更加丰满，最简单的方式就是充分利用生活中的点滴小事，通过不断的观察以及感悟，来丰富小学生语文作文的素材，以保证学生有事可叙述。我们常说，写作来源于生活。因此，激发学生的练笔欲望，最关键的就是培养学生耐心仔细观察生活的能力。教师应该想方设法地激发学生内心的写作激情，使得学生的感情以及观察事物的能力有所提升，这样不仅仅有助于提升学生的写作能力，还能够强化学生日常生活的敏感性。
2、注重学生对事物的观察能力
在描写一棵树时，有的学生会写有一棵大树种在我家的院子里，而有的学生则会写在我家的小院里有一棵翠绿的大树，它的叶子是碧绿并繁茂的，它的身材是挺拔高耸的。下雨的时候它用茂密的树枝帮我们挡雨，夏天的时候它又给我提供一片乘凉之地。这两种对大树的描写形成了鲜明的对比，前者语言平实单调无趣，后者生动细腻，而形成这两种不同的写作的原因是什么？通过不同的方式，不仅让学生亲近了自然，短暂放松了学生学习的压力，还为学生写作提供了素材，增加了学生写作的兴趣，同时也让学生更加了解我们的自然世界。
3、注重学生想象力的培养
在作文写作中想象力是十分关键的要素，若一篇作文中缺乏想象力那么它只是把一件事物通过最基本的方式描述出来。比如说“一棵树上的花儿开了”和“书上的花儿悄悄地露出了它们的笑脸”你更喜欢哪一句？答案当然是后者，前者只是平淡地写出了花开了，而后者写作之人通过他的想象把花儿拟人化，让句子更加生动和优美，带给人一种舒服的感觉。小学语文老师应当督促学生多看课外书，比如说一些著名的童话故事，动画故事或者名人传记和小说等，这有助于培养小学生的想象能力，在写作过程中学生可以联系到自己所看过的课外书，可以仿造一些故事进行描写或者是引用一些优美的句子。想象力是写作中的一个重要因素，老师应当注重对学生想象力的培养，让他们更加擅长作文写作。
4、体验生活，叙写生活
之所以强调学生强化自己对现实生活的观察和感悟，是由于現代化写作要求学生能够将现在进行时的真正含义涵盖进去，只有这样，才能够保证我国小学语文作文能力的提升。正处于小学阶段的学生最大的特征就是具有强大的好奇心，对任何新鲜事物以及刺激事物都有着强于成年人的好奇心，因此，对于各种新鲜的事观察的会更加仔细，感情表达也是最直接和浓烈的。所以，应该让学生多深入生活，体验生活，这样才能用最真实的语言叙述生活。
5、提高学生写作兴趣
首先要排除学生对写作文的恐惧之心，告诉学生写作文的意义以及好处。写作其实很简单，它可以来源于日常生活，可以来源于书本上的知识，可以来源于受到的启发。写作就是表达内心的想法，对外界事物的描述。其次老师应当注意低年级学生写作的口语化，注重学生在写作中的主体作用，鼓励学生大胆写作，激发学生的写作兴趣。教师也可以采取做活动的方式增加学生的印象，让他们有事可写并加大他们的想象空间。
6、巧下评语，激励习作
小学生的教育特点就在于激励大于批评。不论小学生在写作过程中出现哪一种状况，都应该在老师的耐心指导下慢慢走向正轨，而不是受到老师的一再批评指责，从而丧失写作兴趣以及积极性。因此，要想保证小学生写作兴趣的保障，教师就应该巧下评语，利用激励习作的方式保证学生的写作积极性以及兴趣。
二、写作技巧
1、观察要细致入微。
小学生由于理性认识的能力差，对平常的事情细节很少注意，常常是视而不见、听而不闻。我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等各方面。为督促学生做到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到“细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。
2、激发学生写作兴趣，培育思维方式。
首先要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质，就能培养孩子的发散思维。注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。
3、要求学生注重文章的真情实感
作文内容的假、大、空，显然是教者成人性指导的后果。我们要坚决反对。叶圣陶先生说：“凡是出色的文学作品必须是作者情感的最贴切的符号。”恩格斯也说：“愤怒出诗人。”这些都是对真情的肯定。鉴于此，教师应注意学生真情实感的流露。作文教学时，教师应扮演成一个号手，一个鼓手，一个煽风点火者，从而让学生融入情境，畅所欲言。
4、语言要精炼。
现在的小学生作文越来越长，很多高班级学生的作文已逾越了小学生的要求，其实，语言的繁杂要适当，小学生作文一般字数不能过多，语言要简练。这里提出一个要领：多用实词、多用成语，去掉不须要的虚词。
5、修辞手法的运用。
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达情势以提高语言表达效用的体式格局或者要领。在小学高班级作文写作中，学生常用比喻、人格化修辞方式、夸张、强调句式等修辞手法来进行文章的写作；而得当的运用修辞手法，让文章增色不少。
总的来说，写作是个创造性的实践历程，有着各种各样的写作要领以及表达的技法，要想提高写作水平，就要多读多写，在实践中揣摩以及立异写作要领，这样才能开具好的文章。
参考文献
[1]张俊豪.新课改背景下小学语文写作教学探索[J].科学导报，2016（7）.
[2]上官小卿.新课改背景下小学语文作文教学改革探析[J]，吉林教育，2015（19）.