摘要：地理在学生的高中学习过程中占据着非常重要的地位，是高中学习的一项非常重要的科目。并且，地理知识也有一定的难度，对学生的计算能力也有了一定的考察学生在学习地理时，肯定会产生非常多的困惑。要想让学生在地理的学习中取得一定的成就，教师首先要根据学生的学习状况，不断地改变自己的教学方法，要能够培养学生良好的地理学习的研究能力，使学生在掌握地理知识的过程中，还能培养起自己的独立思考与探索能力。本文笔者结合自身的教学经验以及对其他教师的教学研究，总结出了一些帮助学生培养研究能力的方法，供各位地理教学工作者借鉴研究。
　　关键词：高中地理；教学研究；研究能力培养；方法探究。
　　在高中地理的教学中，不仅要求学生能够掌握综合系统的地理知识，更要求学生能有一种良好的研究能力，因此在教学的过程中教师要注重对学生研究性能力的培养，教师可以从培养学生的观察能力、实践能力、以及综合能力等多种能力入手的，将研究性学习能力融入其中，以帮助学生达到地理学习的最佳状态。
　　一、培养学生的观察能力
　　研究能力在高中教学中应该有所体现，为了能让学生更好地从高中阶段过渡到大学阶段，那么学生在高中阶段就要能从生活中逐渐学寻找社会实践的共同点。在高中地理课堂中，研究性学习中要求学生能够从课本和实际生活出发，提出并发现许多现实问题，教师可以在每一节课后都给学生提出一些与生活实践相关的问题，学生们通过课下的商讨并结合自己的少量社会生活经验，对环境、资源等问题进行深化的探究，并鼓励学生培养良好的学习兴趣，仔细观察生活中的细节，真正将所学的和所经历到的东西变为能在生活中适用的部分。观察是科学研究最基本的方法。教师对学生观察能力的培养可以在课内进行也可以在课外进行，如果是课内，教师可以让学生对需要记忆的地图进行填充，这样的活动就需要学生在空余时间能够很清晰的将这些要掌握的地图牢牢掌握，这样才能够充分培养自己的观察能力。如果是在课程外进行的话，我想学生们在生活中一定都很爱玩游戏，因此教师可以设计并且让学生参与玩一些锻炼观察能力的小游戏，这些游戏不仅能够很好地锻炼学生的眼力，还能锻炼学生的思维能力，这样也可以很好地达到教学的最终目的。
　　二、培养学生的动手实践能力
　　对学生动手实践能力的培养不仅仅是让学生在课下能够自主完成老师布置的作业，更重要的是学生能够亲自动手，亲自绘制地理中所应用到的地图和其他的一些信息图等，这就需要教师在课堂上充分发挥其主导功能，并且在课堂之外的时间能够很好地协助学生完成实践的任务。在笔者看来，地理的课外实践活动更是一种课堂内容的有效延伸，学生如果能够多多参加这种实践活动，更加可以扩大其知识面，丰富其动手实践的经验，学生对地理知识的掌握也会变得更加扎实，尤其是基础知识内容，学生都能將这些基础知识应用到生活中。在高中地理中一定会涉及到一些山丘河流等地理区域的讲解，如果教师能够带领学生们走入大自然，亲自去感受祖国的山川河流的雄伟壮观，学生会对这些地理区域附加一种特殊的情感，他们在学习时也会更加注重这些知识内容。一个好的地理学家一定是常常走入大自然的怀抱。
　　三、培养学生的各项综合能力及团队合作能力
　　一个善于研究的人，他的综合能力一定会比较强，并且也善于与其他成员进行合作探究。在高中生的地理学习过程中，他们应该掌握的不仅仅是实践能力和观察能力，自主学习能力、探究能力、合作学习能力等也是培养学生研究性学习能力的关键问题。因此教师在教学过程中要注意学生的特点以及所擅长的领域，将学生们进行科学合理的分组，让学生能与小组其他成员进行合作的研究性学习。小组中的成员各抒己见，通过所学到的知识和课后查阅的资料得出每个人观点的准确性，如果实在不能解决的问题可以向老师请教或是与教师共同讨论得出最终的结论。这样一来，学生们能够自己发现问题的所在并解决问题，各项综合能力也能得到培养和加强，合作能力更会得到了有效的提升。更何况当前的社会发展速度越来越快，如果只靠一个人的学习，是无法取得很大成就的。如果学生能够掌握良好的合作探究能力，并且善于表达自己的观点，也能潜心倾听别人的意见，这样的学习态度会让学生的学习效果变得更加明显，也会在学习过程中取得更大的成就。
　　总之，在高中生的地理学习阶段，对于学生研究能力的培养要从不同的角度着手进行，如果学生只学会研究，那么地理教学也是有缺陷的，因此教师要善于利用课本内容，同时也要适当的给学生进行扩展，让学生在扎实掌握课本内容的同时，也能够将地理的知识面扩大的更宽更广，而不是简单地只学会了如何进行考试。教师还要能用其他不同能力的培养来促进学生研究能力的提升，这样学生就能够在地理学习中取得一定的成就，对于未来的生活也有很大的益处。
　　参考文献
　　[1]孙彦军.巧妙设计教法，触发地理激情课堂.新课程导学，2016年20期
　　[2]李觉.借助信息技术在高中地理课堂教学中提升学生素质.未来英才，2017年1期