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摘要：优秀的中国传统文化博大精深，历史悠久，是世界上历史最悠久的文化。优秀的中国传统文化具有丰富的内涵和鲜明的特色，它包含了许多适合儿童身心发展的内容。随着经济和社会的发展，人们越来越重视引进外国文化。虽然出现了“双语”幼儿园和西式贵族幼儿园，但中国传统文化趋向于棱角分明，为中国优秀传统文化的继承和发展奠定了坚实的基础。这项活动的基础是学龄前儿童的任务。本文将中国传统文化与幼儿园的区域活动相结合，并致力于为中国传统提供新见解。
关键词：幼儿园;区域活动;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-130
对儿童进行传统中华文化的教育，这不仅有助于建立完整的传统中华文化传承和对中华民族的传承与发展的理解，而且有助于提高未来继承者的思想道德素质。但是，幼儿园地区传统文化活动的真正发展不能忽略一些已经出现的问题。
1.当前在幼儿园地区整合传统文化活动
（1）区域活动选择错误
在当前的区域活动中，特别是在小型和大型班级艺术领域中，对专有传统文化主题的选择非常相似。老师选择的材料相似。区域活动还提供了许多超出幼儿理解和接受范围的材料，这些材料不符合儿童的年龄要求。另外，大，中，小班级的孩子都在同一地区从事活动，使用相同的活动材料，并且没有仔细考虑任何年龄段儿童的发育特征。所选内容和老师提供的材料将直接影响儿童活动，导致儿童在活动中四处走动，浮在水面上而无法获得经验。
（2）教师过多参与儿童的区域活动
教师在区域活动中起着关键作用。幼儿园的观察表明，一些教师过多地干扰了儿童的游戏，他们使用固定的成人思维系统，而不是儿童的游戏来限制儿童的自我分析。例如，在传统的特殊区域会议中，老师组织传统的“领带绘画”活动。老师将孩子分成几个小组，然后根据预先定义的内容带领小组，使区域活动变成小组活动，完全以孩子为中心。还有一些老师过分关心认识孩子，质疑孩子的自主学习，无视孩子的自主学习，甚至在自己的指导下打断孩子，老师必须考虑儿童的生理和心理需求，尊重他们的主观性并正确指导他们。过度干预会降低儿童的活动热情，不利于儿童养成良好的人格和健康的人格。
2.采取措施提高传统文化在区域活动中的应用效力
（1）根据孩子的特点，回顾中国独家传统文化的内容
区域性活动是幼儿园活动的重要组成部分，通常由幼儿园的概念和发展目标决定。教育者需要认真对待活动的主题，内容和形式。中国优秀传统文化形式多样，内容丰富，教学内容因年龄而异。在幼儿园的区域活动中运用优秀的中国传统文化时，教师必须首先考虑儿童的年龄特征，认知和接受能力，了解传统文化的含义，选择合适的课程，然后进行处理和改进。将科学应用于区域活动，以增加传统文化和教育资源的相关性。
例如，在美术课中，教师可以提前集中精力剪纸，提前准备红纸，剪刀，硬胶，白卡纸和其他材料，并使用多媒体课程帮助孩子欣赏各种剪纸。灯笼，十二生肖，树枝上的萨尔卡和灵花等作品激发了他们对创作的兴趣。然后，老师专注于“灯笼”的呈现，指导孩子们仔细观察和评估它，总结出：灯笼的两侧是对称的，该方法是通过在另一侧弯曲和切割来完成的;灯是凹形的，具有各种美丽的图案，月牙形图案和小圆孔等。然后指示孩子按照这些步骤进行创作，以便他们可以通过查看以下步骤来创作作品：折叠并剪裁图纸，剪下样品，自由排空并进行旅行工作。当孩子们完成后，他们将互相介绍并分享创造力的喜悦，体验剪纸的魅力和伟大的中国传统文化。
（2）提高幼儿园教师的专业素质
作为幼儿园区域活动的组织者和负责人，应该充分了解中国优良传统文化的重要性，并将其充分融入区域活动中。但是，大多数幼儿园教育工作者缺乏专业素质，也不了解中国优秀的传统文化。只有不断提高幼儿园教师的专业素养，才能实现中华民族优秀传统文化与幼儿园区域活动的充分融合，并保证最终的应用效果。
首先，我们应该加强教师培训概念的教学，使他们理解传统文化的重要性。在这方面，幼儿园可以创造各种学习和继续教育的机会，以便学前教育者可以掌握更多优秀的传统文化应用技能并将其付诸实践。幼稚园的教育者还应充分利用互联网来不断学习新知识和新文化，以提高专业水平。其外，应积极转变管理观念，指导幼儿园教育者积极开发优秀的中国传统文化资源。同时，管理人员应加强对区域活动的审查，以确认幼儿园教育者可以有效地使用独家的中國文化材料并优化绩效培训。最后，老师应充分履行职责，积极介绍中国传统文化。例如，制定长期课程，将传统文化融入其中，并指定应用的方法和形式。同时，要充分利用外部资源，加强传统文化的运用。例如，邀请传统艺术大师传播文化。或结合当地特色，带领幼儿园参观文化基地，美术馆等。
结语：
综上所述，伟大的中国传统文化是中华民族数千年历史的宝贵财富。传统文化教育通过区域性活动丰富了幼儿园教育的形式。让孩子们独立培养中国传统文化，深刻理解中国文化的涵义，为中华文化的传承做出贡献。
参考文献
[1]黄晓芬.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].课程教育研究，2019（36）：15-16.
[2]王淑会.传统文化在幼儿教育的应用研究[J].课程教育研究，2019（34）：29.
关键词：幼儿园;区域活动;传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-130
对儿童进行传统中华文化的教育，这不仅有助于建立完整的传统中华文化传承和对中华民族的传承与发展的理解，而且有助于提高未来继承者的思想道德素质。但是，幼儿园地区传统文化活动的真正发展不能忽略一些已经出现的问题。
1.当前在幼儿园地区整合传统文化活动
（1）区域活动选择错误
在当前的区域活动中，特别是在小型和大型班级艺术领域中，对专有传统文化主题的选择非常相似。老师选择的材料相似。区域活动还提供了许多超出幼儿理解和接受范围的材料，这些材料不符合儿童的年龄要求。另外，大，中，小班级的孩子都在同一地区从事活动，使用相同的活动材料，并且没有仔细考虑任何年龄段儿童的发育特征。所选内容和老师提供的材料将直接影响儿童活动，导致儿童在活动中四处走动，浮在水面上而无法获得经验。
（2）教师过多参与儿童的区域活动
教师在区域活动中起着关键作用。幼儿园的观察表明，一些教师过多地干扰了儿童的游戏，他们使用固定的成人思维系统，而不是儿童的游戏来限制儿童的自我分析。例如，在传统的特殊区域会议中，老师组织传统的“领带绘画”活动。老师将孩子分成几个小组，然后根据预先定义的内容带领小组，使区域活动变成小组活动，完全以孩子为中心。还有一些老师过分关心认识孩子，质疑孩子的自主学习，无视孩子的自主学习，甚至在自己的指导下打断孩子，老师必须考虑儿童的生理和心理需求，尊重他们的主观性并正确指导他们。过度干预会降低儿童的活动热情，不利于儿童养成良好的人格和健康的人格。
2.采取措施提高传统文化在区域活动中的应用效力
（1）根据孩子的特点，回顾中国独家传统文化的内容
区域性活动是幼儿园活动的重要组成部分，通常由幼儿园的概念和发展目标决定。教育者需要认真对待活动的主题，内容和形式。中国优秀传统文化形式多样，内容丰富，教学内容因年龄而异。在幼儿园的区域活动中运用优秀的中国传统文化时，教师必须首先考虑儿童的年龄特征，认知和接受能力，了解传统文化的含义，选择合适的课程，然后进行处理和改进。将科学应用于区域活动，以增加传统文化和教育资源的相关性。
例如，在美术课中，教师可以提前集中精力剪纸，提前准备红纸，剪刀，硬胶，白卡纸和其他材料，并使用多媒体课程帮助孩子欣赏各种剪纸。灯笼，十二生肖，树枝上的萨尔卡和灵花等作品激发了他们对创作的兴趣。然后，老师专注于“灯笼”的呈现，指导孩子们仔细观察和评估它，总结出：灯笼的两侧是对称的，该方法是通过在另一侧弯曲和切割来完成的;灯是凹形的，具有各种美丽的图案，月牙形图案和小圆孔等。然后指示孩子按照这些步骤进行创作，以便他们可以通过查看以下步骤来创作作品：折叠并剪裁图纸，剪下样品，自由排空并进行旅行工作。当孩子们完成后，他们将互相介绍并分享创造力的喜悦，体验剪纸的魅力和伟大的中国传统文化。
（2）提高幼儿园教师的专业素质
作为幼儿园区域活动的组织者和负责人，应该充分了解中国优良传统文化的重要性，并将其充分融入区域活动中。但是，大多数幼儿园教育工作者缺乏专业素质，也不了解中国优秀的传统文化。只有不断提高幼儿园教师的专业素养，才能实现中华民族优秀传统文化与幼儿园区域活动的充分融合，并保证最终的应用效果。
首先，我们应该加强教师培训概念的教学，使他们理解传统文化的重要性。在这方面，幼儿园可以创造各种学习和继续教育的机会，以便学前教育者可以掌握更多优秀的传统文化应用技能并将其付诸实践。幼稚园的教育者还应充分利用互联网来不断学习新知识和新文化，以提高专业水平。其外，应积极转变管理观念，指导幼儿园教育者积极开发优秀的中国传统文化资源。同时，管理人员应加强对区域活动的审查，以确认幼儿园教育者可以有效地使用独家的中國文化材料并优化绩效培训。最后，老师应充分履行职责，积极介绍中国传统文化。例如，制定长期课程，将传统文化融入其中，并指定应用的方法和形式。同时，要充分利用外部资源，加强传统文化的运用。例如，邀请传统艺术大师传播文化。或结合当地特色，带领幼儿园参观文化基地，美术馆等。
结语：
综上所述，伟大的中国传统文化是中华民族数千年历史的宝贵财富。传统文化教育通过区域性活动丰富了幼儿园教育的形式。让孩子们独立培养中国传统文化，深刻理解中国文化的涵义，为中华文化的传承做出贡献。
参考文献
[1]黄晓芬.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].课程教育研究，2019（36）：15-16.
[2]王淑会.传统文化在幼儿教育的应用研究[J].课程教育研究，2019（34）：29.