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【摘要】英语是一门实用性很强的学科，英语教学的目的在于不断培养和提高学生的英语水平以及创新精神和实践能力，这就要求教师必须把学生置于学习英语的实践活动中去，发挥学生的主观能动性，激发他们学习英语的兴趣，从模仿学习英语词汇、语言到初步掌握英语、并会用英语交流的目的。
【关键词】学习兴趣； 教学； 语法
英语作为一门学科是中学教学中重要的一环，也是大多数学生较吃力的部分，特别是对于边远地区的学生来讲，英语是他们以前接触很少的一门课程，所以作为一名教师，如何帮助他们来克服种种障碍，轻松自如的学好英语是十分重要的。
1 让学生对学习英语的目的及其重要性有一个正确的认识
英语不仅仅是一门课程，它还是一种语言。学习的目的不仅仅是背会单词、学会各种句型、读懂课文，而是要用它作为一种获取信息的手段，作为一种交流思想、学术的工具、途径。随着我国现代化开放步伐的加快，我国与世界各国的交流在进一步加深扩大，不论是经济往来、文化的交流，还是人才的交流，其中语言是很重要的。它最大用途是帮助人们彼此沟通、交流信息。英语作为世界上使用最为广泛的语种，不论是在科研工作中，还是日常生活中，都处处显示出它作为世界第一大语种的优势。特别是我国经济的不断发展壮大，世界很多先进的技术、产品被不断引进，英语也就成为了我们与国际接轨的重要工具，而且随着国际交流的进一步发展，学会一门语言就等于多了一份了解世界的机会，多了一份工作的技能。所以，改革开放初期我国就在中学开设了英语课程，并把它作为升学的重点考试科目之一。近年来大部分的小学也都开设了英语课程。这对学生来讲，从小打好英语基础，为将来参加工作，开拓视野，拓展思维是有很大帮助的。对于中学生来说，明白了这一点很重要，这样既能帮助学生克服学习上的畏惧心理，也会增加他们的学习兴趣。所以，我们老师应明确地告诉学生。
2 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对英语感兴趣了，学好学会英语的问题就解决了。只有学生发挥充分的主观能动性，就能达到事半功倍的效果。英语是一门很枯燥的课程，怎样激发学生学习的兴趣？显得尤为重要。需要我们在教学中，进行生动、形象的教学，鼓励学生积极参与教学；在课堂上要引导学生多提问，增强师生交流互动，学生轻松学习；可以根据课文内容编排一些小的剧目，引导学生进行对话练习，既能增强学生对课本句型的理解，也能提高大家的学习兴趣。在日常教学中，教师也应充分与学生用英语交谈，鼓励同学之间的英语自由演讲。还可以利用学校的电教室放映一些简单易懂、内容积极的英语短片，让学生在愉悦的情境中学习英语，就托宽了学习英语知识的渠道。在课堂上，应教唱学生一些好听的英文歌曲，既活跃了课堂教学氛围，又调动了学生学习的积极性。利用学校的文艺汇演的机会，让学生演出一些英语节目，既展现了才艺，又学习了英语。在活动课，组织各年级的一些学生在花园中的“英语厅”，参与一些英语对话交流活动，形式不受拘束，学生受益匪浅。还有办英语小报；举办英语故事会；组织英语竞赛等等。
以上这些，都是激发学生学习英语兴趣的一些方法。经过多年的实践，效果很好。其目的在于培养学生学习英语的深厚兴趣，从而帮助他们学好英语。
3 教学中要注重教给学生学习方法
作为传道、授业、解惑的教师，怎样帮助、引导学生完成学业、健康成长，是老师们自身必须必备的重要素质。在教学中，单纯的照本宣科、按部就班是远远不够的。由于我们往往按第一语言来学习、研究第二语言，因此对第二语言的学习，多少会因为母语的影响而受到干扰。这种干扰若用建筑学来打比方，也许更能说明问题。儿童时代所习得的第一语言，是将母语这种能力赖以建立的基础。假如说，英语像座会议大厅，则汉语就宛如一幢摩天大楼，这两种建筑物不但上层结构有异，就连基础也截然不同。学习第二语言就像要在不相应的基础上盖起一座会议大厅，最大的困难倒不在于上层结构不同，而在于二者的基础有别：汉语与英语无论从词汇上、构词法、还是语言方面都有很大差别。单说词汇方面就有很多的差异，由于文化背景不同，英语中有些用语是汉语中没有的。例如，英语中最常见的问候语：“How do you do.”在汉语中就没有这种词汇与之相对应。又如：汉语中没有英语的“语法功能词”以及与语法结构相联系的词，如：“the， whether， don’t”等等。再加上有一些英语单词一词多意，派生词、容易混淆的近义词和近意词，习惯用语等，很容易给学生造成混乱。而且在教学中也常常发现，学生对英语动词中及物与不及物动词不容易弄清，如：常有学生对“look”和“see”的用法就难以掌握。又如：“He is looking at the map.” “他在看地图”和 “I am going to see a movie.”“我去看电影”。这两个单词在汉语里都译成“看”，汉语没有反映出英语及物动词“see”和不及物动词“look”之间的区别。作为教师，必须给学生讲明讲透，让学生明白这些区别，帮助他们懂得仅仅知道了英语单词的词义，并不一定能在句中正确的使用这些单词。一个词的词义查词典就可以知道，但这个词的正确用法，只有通过了解用法的实例才能知道。为了让生词变成自己能用的词汇中的一部分，在授课中要引导学生通过句子的上下文来学习领会。
谈到词汇掌握问题，是学生们最感头疼的一个方面。有人认为词汇只有靠单纯的死记硬背，但这样做的效果往往不甚理想，最有效而根本的方法，莫过于通过大量的阅读来掌握英语词汇，但这需要经过一个长期的过程。所以，要迅速扩大词汇量，速记是一种最有效的途径。我们知道，传统的单词记忆方法是以字母作为记忆单位的，比如“supervision”一词，记忆是要拼成 “s-u-p-e-r-v-i-s-i-o-n”。这种记忆方法的严重缺陷在于记忆单位多，同时，字母之间是一种松散的关系，输入大脑的各个字母是孤立储存的，因而记忆时间也难以长久。但是，如果有人问你“supervision”一词如何拼写时，你告诉他“super-vis-ion”，而不是“s-u-p-e-r-v-i-s-i-o-n”，就好记多了。就是告诉他是词的构成要素，即词素，包括词根、前缀和后缀，而不是构成单词的每一个字母。这样，记忆单位由原来的11个字母减少为现在的3个词素同时，其意义也在不言之中。“super-”前缀，其意义为“上，在。。。上”，“vis”为词根，意为“看”，“-ion”为名词后缀。词根表明了单词最基本的意义。前缀起修饰词根的作用，表示单词的方式、方法、程度、大小、褒贬、可否和性质。词根意义加上前缀意义，构成了单词的意义。后缀表明了单词的词性，根据各词素的意义可知“supervision”为名词，其中文意义为“在…上看，监督”。记住了词根“vis”后，通过词素的分析，你可以举一反三，迅速记住“visage ，vision，visual，adviser，provision，proviso，improvise，revise”这一串单词，也就是说，你可以超速牢记以“vis”为中心的一串同根词。分析词素记忆英语词汇，不仅速度快，而且记得牢，之所以快是因为它不是以字母而是以若干个字母构成的词根和词缀作为记忆单位的。这样学生即学得快又记得多。当学生掌握了学习方法，学习成绩自然会提高。所以说，教学中教给学生学习方法非常重要。
综上所诉，是我多年来从事英语教学的几点体会，提出来和大家共同商榷，利于提高我们的英语教育教学水平。
【关键词】学习兴趣； 教学； 语法
英语作为一门学科是中学教学中重要的一环，也是大多数学生较吃力的部分，特别是对于边远地区的学生来讲，英语是他们以前接触很少的一门课程，所以作为一名教师，如何帮助他们来克服种种障碍，轻松自如的学好英语是十分重要的。
1 让学生对学习英语的目的及其重要性有一个正确的认识
英语不仅仅是一门课程，它还是一种语言。学习的目的不仅仅是背会单词、学会各种句型、读懂课文，而是要用它作为一种获取信息的手段，作为一种交流思想、学术的工具、途径。随着我国现代化开放步伐的加快，我国与世界各国的交流在进一步加深扩大，不论是经济往来、文化的交流，还是人才的交流，其中语言是很重要的。它最大用途是帮助人们彼此沟通、交流信息。英语作为世界上使用最为广泛的语种，不论是在科研工作中，还是日常生活中，都处处显示出它作为世界第一大语种的优势。特别是我国经济的不断发展壮大，世界很多先进的技术、产品被不断引进，英语也就成为了我们与国际接轨的重要工具，而且随着国际交流的进一步发展，学会一门语言就等于多了一份了解世界的机会，多了一份工作的技能。所以，改革开放初期我国就在中学开设了英语课程，并把它作为升学的重点考试科目之一。近年来大部分的小学也都开设了英语课程。这对学生来讲，从小打好英语基础，为将来参加工作，开拓视野，拓展思维是有很大帮助的。对于中学生来说，明白了这一点很重要，这样既能帮助学生克服学习上的畏惧心理，也会增加他们的学习兴趣。所以，我们老师应明确地告诉学生。
2 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生对英语感兴趣了，学好学会英语的问题就解决了。只有学生发挥充分的主观能动性，就能达到事半功倍的效果。英语是一门很枯燥的课程，怎样激发学生学习的兴趣？显得尤为重要。需要我们在教学中，进行生动、形象的教学，鼓励学生积极参与教学；在课堂上要引导学生多提问，增强师生交流互动，学生轻松学习；可以根据课文内容编排一些小的剧目，引导学生进行对话练习，既能增强学生对课本句型的理解，也能提高大家的学习兴趣。在日常教学中，教师也应充分与学生用英语交谈，鼓励同学之间的英语自由演讲。还可以利用学校的电教室放映一些简单易懂、内容积极的英语短片，让学生在愉悦的情境中学习英语，就托宽了学习英语知识的渠道。在课堂上，应教唱学生一些好听的英文歌曲，既活跃了课堂教学氛围，又调动了学生学习的积极性。利用学校的文艺汇演的机会，让学生演出一些英语节目，既展现了才艺，又学习了英语。在活动课，组织各年级的一些学生在花园中的“英语厅”，参与一些英语对话交流活动，形式不受拘束，学生受益匪浅。还有办英语小报；举办英语故事会；组织英语竞赛等等。
以上这些，都是激发学生学习英语兴趣的一些方法。经过多年的实践，效果很好。其目的在于培养学生学习英语的深厚兴趣，从而帮助他们学好英语。
3 教学中要注重教给学生学习方法
作为传道、授业、解惑的教师，怎样帮助、引导学生完成学业、健康成长，是老师们自身必须必备的重要素质。在教学中，单纯的照本宣科、按部就班是远远不够的。由于我们往往按第一语言来学习、研究第二语言，因此对第二语言的学习，多少会因为母语的影响而受到干扰。这种干扰若用建筑学来打比方，也许更能说明问题。儿童时代所习得的第一语言，是将母语这种能力赖以建立的基础。假如说，英语像座会议大厅，则汉语就宛如一幢摩天大楼，这两种建筑物不但上层结构有异，就连基础也截然不同。学习第二语言就像要在不相应的基础上盖起一座会议大厅，最大的困难倒不在于上层结构不同，而在于二者的基础有别：汉语与英语无论从词汇上、构词法、还是语言方面都有很大差别。单说词汇方面就有很多的差异，由于文化背景不同，英语中有些用语是汉语中没有的。例如，英语中最常见的问候语：“How do you do.”在汉语中就没有这种词汇与之相对应。又如：汉语中没有英语的“语法功能词”以及与语法结构相联系的词，如：“the， whether， don’t”等等。再加上有一些英语单词一词多意，派生词、容易混淆的近义词和近意词，习惯用语等，很容易给学生造成混乱。而且在教学中也常常发现，学生对英语动词中及物与不及物动词不容易弄清，如：常有学生对“look”和“see”的用法就难以掌握。又如：“He is looking at the map.” “他在看地图”和 “I am going to see a movie.”“我去看电影”。这两个单词在汉语里都译成“看”，汉语没有反映出英语及物动词“see”和不及物动词“look”之间的区别。作为教师，必须给学生讲明讲透，让学生明白这些区别，帮助他们懂得仅仅知道了英语单词的词义，并不一定能在句中正确的使用这些单词。一个词的词义查词典就可以知道，但这个词的正确用法，只有通过了解用法的实例才能知道。为了让生词变成自己能用的词汇中的一部分，在授课中要引导学生通过句子的上下文来学习领会。
谈到词汇掌握问题，是学生们最感头疼的一个方面。有人认为词汇只有靠单纯的死记硬背，但这样做的效果往往不甚理想，最有效而根本的方法，莫过于通过大量的阅读来掌握英语词汇，但这需要经过一个长期的过程。所以，要迅速扩大词汇量，速记是一种最有效的途径。我们知道，传统的单词记忆方法是以字母作为记忆单位的，比如“supervision”一词，记忆是要拼成 “s-u-p-e-r-v-i-s-i-o-n”。这种记忆方法的严重缺陷在于记忆单位多，同时，字母之间是一种松散的关系，输入大脑的各个字母是孤立储存的，因而记忆时间也难以长久。但是，如果有人问你“supervision”一词如何拼写时，你告诉他“super-vis-ion”，而不是“s-u-p-e-r-v-i-s-i-o-n”，就好记多了。就是告诉他是词的构成要素，即词素，包括词根、前缀和后缀，而不是构成单词的每一个字母。这样，记忆单位由原来的11个字母减少为现在的3个词素同时，其意义也在不言之中。“super-”前缀，其意义为“上，在。。。上”，“vis”为词根，意为“看”，“-ion”为名词后缀。词根表明了单词最基本的意义。前缀起修饰词根的作用，表示单词的方式、方法、程度、大小、褒贬、可否和性质。词根意义加上前缀意义，构成了单词的意义。后缀表明了单词的词性，根据各词素的意义可知“supervision”为名词，其中文意义为“在…上看，监督”。记住了词根“vis”后，通过词素的分析，你可以举一反三，迅速记住“visage ，vision，visual，adviser，provision，proviso，improvise，revise”这一串单词，也就是说，你可以超速牢记以“vis”为中心的一串同根词。分析词素记忆英语词汇，不仅速度快，而且记得牢，之所以快是因为它不是以字母而是以若干个字母构成的词根和词缀作为记忆单位的。这样学生即学得快又记得多。当学生掌握了学习方法，学习成绩自然会提高。所以说，教学中教给学生学习方法非常重要。
综上所诉，是我多年来从事英语教学的几点体会，提出来和大家共同商榷，利于提高我们的英语教育教学水平。