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摘要：高校知识女性作为一个不断发展和壮大的群体，在高等教育进步和社会发展过程中发挥着重要作用。然而囿于社会环境和自身因素，高校知识女性的整体发展状况不容乐观。发现限制高校知识女性发展的因素，并提出解决问题的对策，对高校知识女性自身和高等教育的发展，甚至整个社会的发展都将有重大意义。
关键词：高校知识女性；发展障碍；对策研究
社会性别，是指不同社会文化形成的男女有别的期望、特点以及行为方式的综合体现，是社会建构的产物。[1]随着社会发展，社会性别的差异有了越来越丰富的内容，从生理到心理，从家庭地位到社会角色，男女之间表现出极大的不同，因此，从性别角度对高校知识女性发展状况进行研究，有利于发现并解决问题。
所谓知识女性是指“具有一定文化科学知识并以从事脑力劳动为职业的女性。”[2]高校知识女性就是具有较高学历，在高校中从事教育工作的女教师、女科研工作者和女管理工作者。[3]高校知识女性在我国的高等教育中发挥着重要作用，她们为高校、为社会的发展贡献着自己的聪明才智。在某种程度上，高校知识女性的发展状况代表了整个妇女的最好发展状况，因此，对高校知识女性发展的研究有着极其重要的意义。
一、高校知识女性发展现状
随着高等教育的不断发展，高校知识女性的数量也在不断增加，她们为国家高等教育事业的发展乃至整个社会的发展贡献着自己的一份力量。有学者以山西某高校为例，作出过如下统计：教师总数1411人，男教师755人，占53.5%，女教师656人，占46.5%；其中，具有博士学位的310人，男博士208人占67%，女博士102人占33%；具有副高职称的300人，男性副教授185人，占61.7%，女性副教授115人占38.3%；具有教授职称的185人，男教授138人，占74.6%，女教授47人占25.4%；享受政府特殊津贴的38人，男35人，占92%，女3人占8%。[4]从数据中我们可以看到，在教师性别比例上，女性教师的数量略低于男性，这个差距并不太明显，但在高学历高职称上，男性教师则明显优于女性。这说明高校知识女性虽然在数量上得到一定的发展，但是整体上的发展状况仍然与男性存在较大差距，发展受到一定的限制，导致了女性高端人才的严重缺失。
二、高校知识女性发展受限因素探析
（一）社会环境的制约
随着社会文明的发展，人们对女性在社会发展中的地位和作用的认识越来越科学。在社会发展过程中，女性一步步从封建社会对女性的歧视与限制中走出，在社会地位、权利方面争取到很多，极大的促进了女性自身的发展。
但是这些并不能消除几千年来整个社会对女性的封建眼光，女性依然不能从根本上改变整个社会对女性的态度。我们生活的社会环境永远只是努力追求和实现“男女平等”，而不能最终实现。这种社会环境剥夺了女性成长和成才的机会，使女性徘徊于社会进步的边缘，不能成为社会发展的主力，难以实现与社会的共同进步与发展。
（二）家庭的牵绊
高校知识女性要面对的有自己的家庭、事业，面临的有这双重方面的困难和选择，比男性所承受的要多。传统的家庭对女性的期待与要求仅仅局限于她的家庭角色，只要女性做好照顾孩子、老人、家庭这些家务事情就是实现了自己的价值。在这种期待下，女性不自觉得被家庭牵绊，忽视了自身的发展与提高。即使她们不甘平庸，想更多的发展自己，也会因为不堪多方面的压力而选择放弃。
（三）自身的不足
1.女性自身的依赖性、自卑性，使她们处于弱势地位，缺乏勇气和判断力，不能准确的认识自己，失去很多发展自己的机会。这些就成为限制自身发展的因素。
2.女性整体素质低于男性，由于女性一直以来受教育机会和锻炼机会少，所以自身没有得到充分的发展，自我素质较低。这又进一步的限制了她的发展，难以取得较大的突破和成绩。
3.女性面临着角色冲突，一方面是社会人，要从事生产劳动；一方面又是家庭的重要支撑者，要生养孩子、照顾老人。高校知识女性要获得职业发展，又要照顾家庭，是取其一还是两者兼顾，两者兼顾又要做到什么程度，都是高校知识女性面临的困难和问题。
三、促进高校知识女性发展的对策
（一）营造适合高校知识女性發展的社会环境与氛围
健康的社会环境是高校知识女性发展的基础。“男女平等”不是一句口号，要想真正实现，需要全社会的努力，在政策、法律、社会经济与文化教育上，确保女性与男性一样平等充分地参与社会事务，实现男女在社会和家庭领域的平等和谐发展。营造男女平等的氛围，在全社会形成尊重女性、支持女性的传统，为女性的发展创造机会和条件，提高对女性的期望值，慢慢将女性从家庭的束缚中解放出来。
（二）健全保障高校知识女性发展的机制
高校要为知识女性的发展创造条件，在科研方面，给予女教师更多的帮助与扶持，提高女教师的科研水平，扩大女教师的科研成果；在进修、提拔方面，给予女教师更公平的竞争环境和机会，使他们能够得到更多的锻炼与发展；在权利维护方面，切实发挥女工委的维权作用，保证女教师的合法权益。只有这样，高校才能成为知识女性得到发展的平台。
（三）提高高校知识女性自身素质
女性在生理、心理上的弱势可以通过自身不断的提高去弥补。高校知识女性虽然知识文化水平较高，但各方面的素质并不见得成熟与完善。首先，要抛开对自己的不自信，相信自己的能力，敢于向自己提出挑战。抛开对别人的依赖，有针对性的充实、提高，敢于接受挑战、勇于克服困难，充满信心，只有这样才能突破自我，步步取得成功。其次，要通过不断的学习去充实和提高自己，只有不断的学习才能让自己变得更加强大。再次，对自己有明确的要求，有目标才有斗志，敢于为了自己的目标去不断的挑战和实现自己。（作者单位：郑州大学马克思主义学院）
参考文献：
[1]廖志丹.社会性别视野中的高校知识女性发展[J].教育评论，2006（6）.
[2]蒋朝霞.高校知识女性的角色冲突与调适—以广西民族大学知识女性为例[J].广西社会主义学报，2007（5）.
[3]张锦智.试析社会性别视野下的高校知识女性发展[J].山西高等学校社会科学学报，2011（9）.
[4]陈慧.当代中国知识女性主体意识的消解与重塑[J].河北学刊，2011（3）.
关键词：高校知识女性；发展障碍；对策研究
社会性别，是指不同社会文化形成的男女有别的期望、特点以及行为方式的综合体现，是社会建构的产物。[1]随着社会发展，社会性别的差异有了越来越丰富的内容，从生理到心理，从家庭地位到社会角色，男女之间表现出极大的不同，因此，从性别角度对高校知识女性发展状况进行研究，有利于发现并解决问题。
所谓知识女性是指“具有一定文化科学知识并以从事脑力劳动为职业的女性。”[2]高校知识女性就是具有较高学历，在高校中从事教育工作的女教师、女科研工作者和女管理工作者。[3]高校知识女性在我国的高等教育中发挥着重要作用，她们为高校、为社会的发展贡献着自己的聪明才智。在某种程度上，高校知识女性的发展状况代表了整个妇女的最好发展状况，因此，对高校知识女性发展的研究有着极其重要的意义。
一、高校知识女性发展现状
随着高等教育的不断发展，高校知识女性的数量也在不断增加，她们为国家高等教育事业的发展乃至整个社会的发展贡献着自己的一份力量。有学者以山西某高校为例，作出过如下统计：教师总数1411人，男教师755人，占53.5%，女教师656人，占46.5%；其中，具有博士学位的310人，男博士208人占67%，女博士102人占33%；具有副高职称的300人，男性副教授185人，占61.7%，女性副教授115人占38.3%；具有教授职称的185人，男教授138人，占74.6%，女教授47人占25.4%；享受政府特殊津贴的38人，男35人，占92%，女3人占8%。[4]从数据中我们可以看到，在教师性别比例上，女性教师的数量略低于男性，这个差距并不太明显，但在高学历高职称上，男性教师则明显优于女性。这说明高校知识女性虽然在数量上得到一定的发展，但是整体上的发展状况仍然与男性存在较大差距，发展受到一定的限制，导致了女性高端人才的严重缺失。
二、高校知识女性发展受限因素探析
（一）社会环境的制约
随着社会文明的发展，人们对女性在社会发展中的地位和作用的认识越来越科学。在社会发展过程中，女性一步步从封建社会对女性的歧视与限制中走出，在社会地位、权利方面争取到很多，极大的促进了女性自身的发展。
但是这些并不能消除几千年来整个社会对女性的封建眼光，女性依然不能从根本上改变整个社会对女性的态度。我们生活的社会环境永远只是努力追求和实现“男女平等”，而不能最终实现。这种社会环境剥夺了女性成长和成才的机会，使女性徘徊于社会进步的边缘，不能成为社会发展的主力，难以实现与社会的共同进步与发展。
（二）家庭的牵绊
高校知识女性要面对的有自己的家庭、事业，面临的有这双重方面的困难和选择，比男性所承受的要多。传统的家庭对女性的期待与要求仅仅局限于她的家庭角色，只要女性做好照顾孩子、老人、家庭这些家务事情就是实现了自己的价值。在这种期待下，女性不自觉得被家庭牵绊，忽视了自身的发展与提高。即使她们不甘平庸，想更多的发展自己，也会因为不堪多方面的压力而选择放弃。
（三）自身的不足
1.女性自身的依赖性、自卑性，使她们处于弱势地位，缺乏勇气和判断力，不能准确的认识自己，失去很多发展自己的机会。这些就成为限制自身发展的因素。
2.女性整体素质低于男性，由于女性一直以来受教育机会和锻炼机会少，所以自身没有得到充分的发展，自我素质较低。这又进一步的限制了她的发展，难以取得较大的突破和成绩。
3.女性面临着角色冲突，一方面是社会人，要从事生产劳动；一方面又是家庭的重要支撑者，要生养孩子、照顾老人。高校知识女性要获得职业发展，又要照顾家庭，是取其一还是两者兼顾，两者兼顾又要做到什么程度，都是高校知识女性面临的困难和问题。
三、促进高校知识女性发展的对策
（一）营造适合高校知识女性發展的社会环境与氛围
健康的社会环境是高校知识女性发展的基础。“男女平等”不是一句口号，要想真正实现，需要全社会的努力，在政策、法律、社会经济与文化教育上，确保女性与男性一样平等充分地参与社会事务，实现男女在社会和家庭领域的平等和谐发展。营造男女平等的氛围，在全社会形成尊重女性、支持女性的传统，为女性的发展创造机会和条件，提高对女性的期望值，慢慢将女性从家庭的束缚中解放出来。
（二）健全保障高校知识女性发展的机制
高校要为知识女性的发展创造条件，在科研方面，给予女教师更多的帮助与扶持，提高女教师的科研水平，扩大女教师的科研成果；在进修、提拔方面，给予女教师更公平的竞争环境和机会，使他们能够得到更多的锻炼与发展；在权利维护方面，切实发挥女工委的维权作用，保证女教师的合法权益。只有这样，高校才能成为知识女性得到发展的平台。
（三）提高高校知识女性自身素质
女性在生理、心理上的弱势可以通过自身不断的提高去弥补。高校知识女性虽然知识文化水平较高，但各方面的素质并不见得成熟与完善。首先，要抛开对自己的不自信，相信自己的能力，敢于向自己提出挑战。抛开对别人的依赖，有针对性的充实、提高，敢于接受挑战、勇于克服困难，充满信心，只有这样才能突破自我，步步取得成功。其次，要通过不断的学习去充实和提高自己，只有不断的学习才能让自己变得更加强大。再次，对自己有明确的要求，有目标才有斗志，敢于为了自己的目标去不断的挑战和实现自己。（作者单位：郑州大学马克思主义学院）
参考文献：
[1]廖志丹.社会性别视野中的高校知识女性发展[J].教育评论，2006（6）.
[2]蒋朝霞.高校知识女性的角色冲突与调适—以广西民族大学知识女性为例[J].广西社会主义学报，2007（5）.
[3]张锦智.试析社会性别视野下的高校知识女性发展[J].山西高等学校社会科学学报，2011（9）.
[4]陈慧.当代中国知识女性主体意识的消解与重塑[J].河北学刊，2011（3）.