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一、单元教学内容
1..绳线的分类、特性及用途。
2..绳结符号图及绳结编制的基本工艺流程。
3..徒手与钉板加工绳结的方法及流苏的制作方法。
4..基本结及其组合变化的编制。
5..基本实用结的编制。
6..组合结的设计编制和装饰。
二、单元教学目标
知识与技能：
1.知道绳线分类、特性及用途。
2.理解绳结符号图及绳结编制的基本工艺流程。
3.学会徒手与钉板加工绳结的方法及流苏的制作方法。
4.学会三环结、七环结、如意结、双结、云雀结等基本结及其组合、变化的编
制。
5.学会行李结、救护结等实用结的编制。
6.应用基本结的变化设计编制组合结作品。
过程与方法：
1.通过对徒手与钉板两种加工绳结方法的比较与分析，选用不同的加工方法编制不同绳结。
2.通过识讀绳结编制符号图，认识绳线穿、压的路线方向，并能根据操作示意图编制绳结。
3.通过分析与讨论绳结的整形方法，应用整形技巧调整结型。
情感态度与价值观：
1.通过感受不同中国结的寓意，传承中国结的传统文化。
2.通过用设计编制的绳结作品装点环境，美化生活。
三、单元设计思路
本单元由绳线的特性与用途、绳结编织符号与加工技能、绳结的设计与制作等部分组成。在绳结设计、制作与评价活动中，学习绳结“符号图”、“实物图”与“组合图”的解读方法及与之匹配的编制过程，掌握基本结组合与变化的一般方式和制作要点。本主题在感受绳结文化的同时，关注不同绳结在生活、生产中的应用。本单元是上海市劳动技术教材（科教版）六年级第一学期第2单元的教学内容，（上教版的教学内容在第四章第二节）。六年级学生之前未学习过有关绳结内容，本单元绳结的学习由浅入深，由简单到复杂，学生学会了选用徒手或钉板两种操作方法设计编制不同绳结，就可以与学过的纸艺作品相结合，制作综合作品装点环境，也可以为布艺和木工作品的设计融入绳结元素，使作品更具民族特色。
本单元教学重点是根据编制步骤图编制绳结：进行三环结、吉祥结、如意结、
双结、云雀结等基本结徒手加工制作的教学时，归纳出编制要点是重要环节，引导学生读懂教材的编制图示，分析绳结的特征，根据特征和编制要点归纳编制口诀。在尝试徒手编制过程中，教师巡视要重点关注学生共同易错的步骤并及时反馈，通过教师和学生的互动交流分析，更清楚地理解编制过程的每一步穿、压顺序。这样做有利于突出重点。本单元教学难点是绳线路线走向和整形：编制复杂的绳结建议采用不同颜色的绳线，或者对编制步骤进行标序号，这使编制的线路走向更清晰。使用钉板加工方法编制盘长结，由于编制步骤比基本结更复杂，组织学生对绳线的走向与珠针固定位置进行讨论分析尤为重要，通过阅读教材的编制图示或者观察课件的动态展示，归纳出盘长结的编制顺序和绳线路线的走向规律。并提示学生做到边编边整，编制步骤完成后的整形主要是调整绳结的松紧和绳耳的大小。这样做有利于突破难点。
四、师生活动设计
劳技教学的主要活动类型有：创设情景活动、认识材料特性活动、认识和规范使用工具活动、设计活动、加工与制作活动、评价交流活动。
活动一 欣赏绳结作品（创设情景活动）
目的：了解绳结的造型特征和寓意。
目的：了解绳结的造型特征和寓意。
活动建议：通过展示教师亲手制作的或者历届学生制作的三环结、七环结、如意结、双结、云雀结等基本结及其组合变化的组合结实物。或者采用多媒体课件演示若干不同造型的绳结图片，引导学生看一看不同绳结的造型， 说一说不同绳结的寓意。并观察和交流不同绳结有哪些造型特征？教师归纳：绳结的共同特征是“对称”。通过师生互动，分析和探讨中国结的形、意、名之间的关系，了解中国结这一独特的传统艺术与我国传统文化的深刻寓意。
国结这一独特的传统艺术与我国传统文化的深刻寓意。
活动二 如意结的编制（加工与制作活动）
目的：学会徒手编制如意结的方法。
活动建议：鉴于学生已经学过徒手操作三环结和吉祥结，在此基础上，建议教师引领学生先阅读教材，观察如意结的特征（如意结共有三个绳耳，其中两个绳耳左右对称）。再通过师生互动探讨和交流，由学生归纳编制如意结的绳线走向，教师提示徒手编制第一步的绳头约占整根绳线长度的1/3，引导学生讨论在编制过程中，哪三个步骤的绳线不能拉紧，要留做绳耳，启发学生在教材的步骤图进行标注，如：图1编制完成第1个绳耳（黄色箭头所指），图2编制完成第2个绳耳（黄色箭头所指），图3编制完成第3个绳耳（黄色箭头所指）。教师可采用实物投影仪示范，或者制作课件进行动态演示，学生模仿操作。教师归纳：编制第一个绳耳和第二个绳耳可以采用双线包套的方法，也可以采用单线穿、压的方法。等三个绳耳全部编制完成后，进行交流评价（见活动七 交流评价3）。整形要注重调整绳线的顺畅，确保结体的平整和绳耳的对称。整形完成后，及时进行交流评价（见活动七 交流评价3）。
活动三 绳艺水仙花花瓣的编制（加工与制作活动）
目的：学会徒手编制“菱形的双结组合”方法。
活动建议：运用双结及其斜向变化编制菱形的双结组合—水仙花花瓣，在编制花瓣上半部过程中，要重点引导学生阅读教材，分析左右两侧纬条变成经条的规律，并提示左侧纬条用左手反向编制双结。编制到余下两条纬条，完成花瓣上半部的编制。及时引导学生对评价项目“花瓣上半部”进行评价（见活动七 交流评价1）。在编制花瓣下半部过程中，要提示将中间两根经条交叉后形成左纬条和右纬条。通过试一试，做一做，教师归纳编制规律：左纬条依照顺序与右经条编制双结；右纬条依照顺序与左经条编制双结。编制完成后，及时引导学生对其他评价项目进行评价（见活动七 交流评价1）。 活动四 盘长结的编制（加工与制作活动）
目的：学会钉板编制盘长结的方法。（建议2课时）
活动建议：设置问题1：教材中的盘长结是几回盘长结？问题2：绳线如何排绕？
问题3：左线和右线的走向有哪些规律？引导学生带着问题仔细阅读教材，提示
将绳线从中心点对折，排绕成“W”形，并用珠针在转弯处固定，形成左线和右
线。建议初学者采用两种不同颜色的绳线编制，如右图所示，左线为红线，右线
为绿线，以5号绳线为例，“W”的高度约8厘米，宽度约
6厘米。教师归纳左线和右线的走向规律，学生模仿编制：
即右线横向编制两回，左线横向编制两回，竖向编制两回。
强调无论是排绕还是编制过程，珠针的固定位置是绳线的
转弯处。右线编制的关键：从右到左按顺序编制两回（见
教材）。左线编制的关键：先横向从左到右按顺序编制两
回（见教材），再竖向自下朝上按顺序编制两回（见教材）。编制完成后，拔下固
定的珠针进行整形，整形的关键是外耳和内耳的先后顺序，教师提示先把盘长结
的各个外耳拽出来，再逐渐抽线调整各个内耳，直到绳耳的大小比例适宜和对称。
也可以采用双线套包和单线“穿、压”的方法相结合。
活動五四 组合结的设计（设计活动）
目的：自主设计制作一款绳艺组合结作品。
活动建议：中国结在人们的心中具有美好意义，“结”与“吉”同音，它承载着人们对亲人、朋友真挚的祝福和对美好生活的向往。要让学生明白送“结”就是送吉祥这样一种文化现象。教师在具体教学中首先引导学生展开丰富的想象，运用学会的绳结编制方法，根据自己的能力构思设计方案，为自己、家人和朋友设计制作一款美观、实用的绳艺组合结作品。再引导学生对设计方案进行交流评价，最后对作品进行交流评价。
活动六 交流与评价
1.“绳艺水仙花花瓣编制”过程评价（用“√”表示）
目的：强化“菱形的双结组合”编制技术要点。
活动建议：配合“活动四 绳艺水仙花花瓣的编制”使用。建议评价分三次完成：
第一次用在编制完成花瓣上半部；第二次用在编制完成花瓣下半部。通过交流评
价，学生会发现因双结编制不正确而影响花瓣整体造型，以便及时纠错。第三次
用在完成整形后，再进行评价。这样做有助于强化“菱形的双结组合”编制技术
要点。
1..绳线的分类、特性及用途。
2..绳结符号图及绳结编制的基本工艺流程。
3..徒手与钉板加工绳结的方法及流苏的制作方法。
4..基本结及其组合变化的编制。
5..基本实用结的编制。
6..组合结的设计编制和装饰。
二、单元教学目标
知识与技能：
1.知道绳线分类、特性及用途。
2.理解绳结符号图及绳结编制的基本工艺流程。
3.学会徒手与钉板加工绳结的方法及流苏的制作方法。
4.学会三环结、七环结、如意结、双结、云雀结等基本结及其组合、变化的编
制。
5.学会行李结、救护结等实用结的编制。
6.应用基本结的变化设计编制组合结作品。
过程与方法：
1.通过对徒手与钉板两种加工绳结方法的比较与分析，选用不同的加工方法编制不同绳结。
2.通过识讀绳结编制符号图，认识绳线穿、压的路线方向，并能根据操作示意图编制绳结。
3.通过分析与讨论绳结的整形方法，应用整形技巧调整结型。
情感态度与价值观：
1.通过感受不同中国结的寓意，传承中国结的传统文化。
2.通过用设计编制的绳结作品装点环境，美化生活。
三、单元设计思路
本单元由绳线的特性与用途、绳结编织符号与加工技能、绳结的设计与制作等部分组成。在绳结设计、制作与评价活动中，学习绳结“符号图”、“实物图”与“组合图”的解读方法及与之匹配的编制过程，掌握基本结组合与变化的一般方式和制作要点。本主题在感受绳结文化的同时，关注不同绳结在生活、生产中的应用。本单元是上海市劳动技术教材（科教版）六年级第一学期第2单元的教学内容，（上教版的教学内容在第四章第二节）。六年级学生之前未学习过有关绳结内容，本单元绳结的学习由浅入深，由简单到复杂，学生学会了选用徒手或钉板两种操作方法设计编制不同绳结，就可以与学过的纸艺作品相结合，制作综合作品装点环境，也可以为布艺和木工作品的设计融入绳结元素，使作品更具民族特色。
本单元教学重点是根据编制步骤图编制绳结：进行三环结、吉祥结、如意结、
双结、云雀结等基本结徒手加工制作的教学时，归纳出编制要点是重要环节，引导学生读懂教材的编制图示，分析绳结的特征，根据特征和编制要点归纳编制口诀。在尝试徒手编制过程中，教师巡视要重点关注学生共同易错的步骤并及时反馈，通过教师和学生的互动交流分析，更清楚地理解编制过程的每一步穿、压顺序。这样做有利于突出重点。本单元教学难点是绳线路线走向和整形：编制复杂的绳结建议采用不同颜色的绳线，或者对编制步骤进行标序号，这使编制的线路走向更清晰。使用钉板加工方法编制盘长结，由于编制步骤比基本结更复杂，组织学生对绳线的走向与珠针固定位置进行讨论分析尤为重要，通过阅读教材的编制图示或者观察课件的动态展示，归纳出盘长结的编制顺序和绳线路线的走向规律。并提示学生做到边编边整，编制步骤完成后的整形主要是调整绳结的松紧和绳耳的大小。这样做有利于突破难点。
四、师生活动设计
劳技教学的主要活动类型有：创设情景活动、认识材料特性活动、认识和规范使用工具活动、设计活动、加工与制作活动、评价交流活动。
活动一 欣赏绳结作品（创设情景活动）
目的：了解绳结的造型特征和寓意。
目的：了解绳结的造型特征和寓意。
活动建议：通过展示教师亲手制作的或者历届学生制作的三环结、七环结、如意结、双结、云雀结等基本结及其组合变化的组合结实物。或者采用多媒体课件演示若干不同造型的绳结图片，引导学生看一看不同绳结的造型， 说一说不同绳结的寓意。并观察和交流不同绳结有哪些造型特征？教师归纳：绳结的共同特征是“对称”。通过师生互动，分析和探讨中国结的形、意、名之间的关系，了解中国结这一独特的传统艺术与我国传统文化的深刻寓意。
国结这一独特的传统艺术与我国传统文化的深刻寓意。
活动二 如意结的编制（加工与制作活动）
目的：学会徒手编制如意结的方法。
活动建议：鉴于学生已经学过徒手操作三环结和吉祥结，在此基础上，建议教师引领学生先阅读教材，观察如意结的特征（如意结共有三个绳耳，其中两个绳耳左右对称）。再通过师生互动探讨和交流，由学生归纳编制如意结的绳线走向，教师提示徒手编制第一步的绳头约占整根绳线长度的1/3，引导学生讨论在编制过程中，哪三个步骤的绳线不能拉紧，要留做绳耳，启发学生在教材的步骤图进行标注，如：图1编制完成第1个绳耳（黄色箭头所指），图2编制完成第2个绳耳（黄色箭头所指），图3编制完成第3个绳耳（黄色箭头所指）。教师可采用实物投影仪示范，或者制作课件进行动态演示，学生模仿操作。教师归纳：编制第一个绳耳和第二个绳耳可以采用双线包套的方法，也可以采用单线穿、压的方法。等三个绳耳全部编制完成后，进行交流评价（见活动七 交流评价3）。整形要注重调整绳线的顺畅，确保结体的平整和绳耳的对称。整形完成后，及时进行交流评价（见活动七 交流评价3）。
活动三 绳艺水仙花花瓣的编制（加工与制作活动）
目的：学会徒手编制“菱形的双结组合”方法。
活动建议：运用双结及其斜向变化编制菱形的双结组合—水仙花花瓣，在编制花瓣上半部过程中，要重点引导学生阅读教材，分析左右两侧纬条变成经条的规律，并提示左侧纬条用左手反向编制双结。编制到余下两条纬条，完成花瓣上半部的编制。及时引导学生对评价项目“花瓣上半部”进行评价（见活动七 交流评价1）。在编制花瓣下半部过程中，要提示将中间两根经条交叉后形成左纬条和右纬条。通过试一试，做一做，教师归纳编制规律：左纬条依照顺序与右经条编制双结；右纬条依照顺序与左经条编制双结。编制完成后，及时引导学生对其他评价项目进行评价（见活动七 交流评价1）。 活动四 盘长结的编制（加工与制作活动）
目的：学会钉板编制盘长结的方法。（建议2课时）
活动建议：设置问题1：教材中的盘长结是几回盘长结？问题2：绳线如何排绕？
问题3：左线和右线的走向有哪些规律？引导学生带着问题仔细阅读教材，提示
将绳线从中心点对折，排绕成“W”形，并用珠针在转弯处固定，形成左线和右
线。建议初学者采用两种不同颜色的绳线编制，如右图所示，左线为红线，右线
为绿线，以5号绳线为例，“W”的高度约8厘米，宽度约
6厘米。教师归纳左线和右线的走向规律，学生模仿编制：
即右线横向编制两回，左线横向编制两回，竖向编制两回。
强调无论是排绕还是编制过程，珠针的固定位置是绳线的
转弯处。右线编制的关键：从右到左按顺序编制两回（见
教材）。左线编制的关键：先横向从左到右按顺序编制两
回（见教材），再竖向自下朝上按顺序编制两回（见教材）。编制完成后，拔下固
定的珠针进行整形，整形的关键是外耳和内耳的先后顺序，教师提示先把盘长结
的各个外耳拽出来，再逐渐抽线调整各个内耳，直到绳耳的大小比例适宜和对称。
也可以采用双线套包和单线“穿、压”的方法相结合。
活動五四 组合结的设计（设计活动）
目的：自主设计制作一款绳艺组合结作品。
活动建议：中国结在人们的心中具有美好意义，“结”与“吉”同音，它承载着人们对亲人、朋友真挚的祝福和对美好生活的向往。要让学生明白送“结”就是送吉祥这样一种文化现象。教师在具体教学中首先引导学生展开丰富的想象，运用学会的绳结编制方法，根据自己的能力构思设计方案，为自己、家人和朋友设计制作一款美观、实用的绳艺组合结作品。再引导学生对设计方案进行交流评价，最后对作品进行交流评价。
活动六 交流与评价
1.“绳艺水仙花花瓣编制”过程评价（用“√”表示）
目的：强化“菱形的双结组合”编制技术要点。
活动建议：配合“活动四 绳艺水仙花花瓣的编制”使用。建议评价分三次完成：
第一次用在编制完成花瓣上半部；第二次用在编制完成花瓣下半部。通过交流评
价，学生会发现因双结编制不正确而影响花瓣整体造型，以便及时纠错。第三次
用在完成整形后，再进行评价。这样做有助于强化“菱形的双结组合”编制技术
要点。