【摘 要】
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初中生具有好奇、好玩、好动、好胜四大心理特点,而在课堂教学中,寓科学知识于具体形象的问题情境中,能激发学生的认知冲突,帮助学生观察科学现象、发现科学问题、掌握科学原
【机 构】
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浙江省海宁市鹃湖学校 314400浙江省海宁市教研室 314400;
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初中生具有好奇、好玩、好动、好胜四大心理特点,而在课堂教学中,寓科学知识于具体形象的问题情境中,能激发学生的认知冲突,帮助学生观察科学现象、发现科学问题、掌握科学原理、感悟科学道理,助推其透过现象看本质,进而真正提升学生科学课堂的高阶思维.正如一顿美餐需要调味剂刺激味蕾,一节好课也需要良好的问题情境作为催化剂.本文结合笔者自身的教学实践,深度挖掘问题情境在初中科学课堂中的实践与应用,以提高学生的高阶思维.
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