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【摘要】本文首先分析现代转型：社会变迁给家庭和学校带来的变化，然后分析当前家长教育所面临的情况，最后分析了促進我国小学生家长与学校教育联动机制的措施：小学生家长参与学校管理的基本原则;组织培训家长和教师，提升双方的协调能力;构建丰富、畅通的渠道;构建监督评价的机制。
【关键词】新时代;小学家长;学校教育;联动机制
小学教育模式推陈出新，迎合了当前社会发展的需求。当前，学校教育出现了引进家长参与到学校教育的模式。家长参与到学校教育管理之中，学生家长参与到学校教育管理之中对于孩子的成绩有着十分积极的影响。学生家长参与到学校教育联动管理之中，能够不断提升学生竞争力，发展学生的技能，学生家长与学校进行教育联动，使得学校能够提升民主教育与管理。
一、现代转型：社会变迁给家庭和学校带来的变化
时代不断的发展，社会发展日新月异。作为社会的基本细胞，家庭的成员之间也有着诸多的变化，并且给家庭和学校提出了新的要求。第一，核心家庭已经成为了主流家庭的模式。核心家庭主要是由夫妻、亲子以及兄弟姐妹之间的成员关系。在子女的教育之中，核心家庭能够给予很多的物质和精神上的投入，家庭之中的教育氛围比较浓厚。但是，需要注重的是，核心家庭人际关系渠道比较狭窄，父母往往都是忙于工作，给学生带来了很大的自由以及孤独感。第二，重组家庭的比例有所增加。重组家庭成员比较复杂，家庭成员之间比较敏感，并且学生容易遭受到家庭成员之间的不认同、人际关系的困境、不平等的生活方式以及不平衡的分配标准，以此，出现了子女双重教育的困境，容易给学生的生活造成负面的影响。
由此，伴随着多种类型的家庭教育的出现，子女的家庭教育问题仅以家长的力量并没有很好地解决。由此，家长参与到学校、家庭以及社会充分合作之中，并且形成教育的合力，由此，才能够促进子女教育健康发展。
二、学校教育面临的困境
传统学校教育的发展具有着封闭性，内部进行相应的生产、反馈以及教育结果的顺应社会发展的需求。在当前国际以及全球化发展过程之中，学校的教育不再是单单满足自我的改进以及发展。第一，为了培养更加适合社会需求的发展，学校需要强化各个部门之间的联系，强化社会各个部门、学校教育的工作。第二，终身教育、终身学习的思想广泛传播，由此，需要对传统学校教育进行根本性的改革。最后， 改进社会发展过程之中，学校集合力量应用于生态环境之中，生态环境显得比较薄弱。单独依靠学校的教育撑起有力的教育空间，并不具备极强的可能性。所以，健康的学校教育必须要打破僵化的学校教育以及家庭教育，吸纳家长的力量，与学校教育形成联动机制，从而很好地促进学校教育的健康发展以及学生的全方面发展。
三、当前家长参与学校教育的情况
根据实际的调研，笔者发现家长参与到学校教育的途径主要是两个方式：第一个是，家长作为个体参与到学校教育之中;第二个是，家长自发的组织参与到学校教育之中。
实践中，作为个体参与到学校教育之中的途径主要有：学校直接对家长进行信息的灌输，比如，通过微信等即时通讯定期向家长汇报学校活动进展、学生在学校之中的表现状况等;在学校举办一定的特殊活动，其中包括参观博物馆、文艺汇演以及帮扶老人等活动。学校邀请学生家长参与到学校活动，并且促进学生能够了解学校的情况以及环境，为教师和家长之间的互动提供了诸多的机会;观念分享，学生家长与学生应该多参与到研讨会、课堂讨论以及非正规的讨论之中，家长往往参与到了学生行为评价、性教育的评价之中。比如，一些学校在实践之中举办了一些阅读的活动，家长不仅让学生参与到阅读之中，并且促进学生参与讨论。在讨论的过程之中，家长还会准备丰盛的水果、食品等，做成美丽的拼盘，然后和大家共享。学生家长会自发组织做学校的义工。学生在上学的时间段，家长会自发地组织并且维持学校车辆往来的秩序，学校还会组织“家长进课堂”的活动，使得家长可以参与到学校的教育活动之中，更加真切以及清晰地了解学生个人的教育以及未来的发展。
四、促进我国小学生家长与学校教育联动机制的策略
（一）小学生家长参与学校管理的基本原则
1.目标一致的原则应该贯彻到学校管理的整个环节之中，成为最基本的指导性原则。引进家长参与到学校管理进程之中，其中最为可靠的目标便是构建学校与学生之间良好的并且和谐的陪伴式的关系。由此，家长、学校联动机制过程之中，不应该偏离自身的目标，否则会收到相反的效果。
2.赋权承责的原则。学校管理机制的构建都需要能够做好相应的权利和职责构建。那么家长如何在联动机制之中承担相应的责任和义务呢？小学生家长与学校管理者之间应该自愿达成约定，这个约定要求教师、学生以及学校管理者之间达成可信的契约。这个约定需要约束双方之间的责任与权利，双方应该达到各尽所能以及各司其职运作机制。学校可以倡导双方之间签订《学校合作宣言》，明确教师、家长以及学生之间的责任与义务的承担。学校并且需要构建评价-反馈调节机制，评价的目的主要是为了能够调控家长的行为，重新定义父母各方之间的权限和责任，并且提升学校的协调以及能力，促进学生家长与学校教育积极有益促进和发展。有着上层的理论建设之后的家长教育工作的设计，能够让家长自发的参加到学校的共同管理以及教育发展过程之中。
3.发挥所长的原则。家长群体规模比较庞大，在学识水平、文化背景以及学长的能力水平方面具备着诸多的差异。每个家长都拥有极强的参与到学校管理的能力，所以，在双方自愿的基础之上，需要根据特定的多种情况发挥家长个性以及能力，比如，参与到较高层次的管理活动之中，并且参与到学校的决策之中等。保证学生家长能够发挥自身的特长，健康且轻松地参与到学校管理过程之中。比如，学校邀请有着一定相关的技能的家长给孩子们普及自身相关的工作内容以及职业的特征，让学生对于职业有着较为清晰的认识。
（二）组织培训家长和教师，提升双方的协调能力 为了能够提升家长参与到学校管理之中的能力。对于家长而言，参加必要的培训以及提升自我的信心具有着极其重要的作用。具体而言，学校可以通过多种手段提升双方的协调能力，比如，制定家长指引手册、网课学习首手册，引导家长参与到学习的广播以及演讲过程之中。
针对教师而言，教师还需要掌握谈话以及沟通的技巧。强化教师与学生家长之间的积极合作以及协调。这些能力包括教师与学生家长之间的会谈、心理咨询、写作等技巧。比如，重点明确自身在参与到构建家长与学校联动机制教育之中的作用，并且能够就家长遇到的问题给出坚实且优秀的意见，从而为能够形成与家长之间的良好的互动关系打下坚定的基础。
（三）构建丰富、畅通的渠道
阻碍家长参与到教育管理之中的最大的困难便是家长自身的能力有限、时间被限制以及家长的信心不足。所以，需要促进家长与学校之间的对话协商机制的构建与顺畅。家长会准备相应资料以及学生的配餐，和家长之间构建相应融洽的沟通机制，拉近学校与家长之间的距离，实现家长与学校之间的沟通与合作，互相分享之间的信息。学校必要定期向家长通报学校的教育信息与学生的个体成长，满足家长对于学校管理的知情权以及决策权。家长与学校需要面对面、近距离之间的交流信息以及溝通多种的形式。比如，学校可以设定开放日，家长有机会参与到听课、教学发展以及交流学生成长的过程之中。在开放日，家长会主动承担义工的工作，自发组织，减轻了学校的管理的成本，减轻了教师的负担。
（四）构建监督评价的机制
为了保证家长参与到学校的之间的效率。需要构建完善的监督以及评价机制。家长参与到具体的实践以及发展过程之中，进行相应的考核、评估以及分享。家长参与到学校管理的实践机制以及监督评估机制之中，并且制定科学、细化以及可操作性的评估指标。首先，主管学校工作的各级教育行政部门需要针对家长参与情况进行考核。在这种方面可以考察学校的效能以及奖励，督促学校积极开展家长参与到学校管理的活动与工作。其次，必要参与到学校管理的家长应该进行主体之间的考核，避免给学生家长造成过大的负面影响，
五、结束语
近些年来，国家重视家长与学校联动教育机制的构建，使家校合力教育得到良好开展。学校应继续引导家长参与到学校教育管理之中，督促学校走上开放办学、民主管理的道路。
[本文系广东省中小学德育课题“新时代家长参与学校教育的研究”（课题编号：2019ZXDY026）研究成果]
参考文献：
[1]张娜，王玥.家庭和学校的视角：低家庭社会经济地位学生的学习动力研究[J].教育测量与评价，2020（03）：51-56.
[2]孙国金，祁士海，蔡宁等.银川周边村镇留守儿童家庭教育及学校教育研究报告[J].南方农机，2019，50（24）：211 218.
[3]朱江.新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究[J].学周刊，2020（01）：163.
[4]白玉.隔代教育背景下学生心理健康教育策略探赜[J].成才之路，2019（34）：99-100.
[5]吴晗清，赵芳祺，程竺君.家校共育现状及可能的改变：来自家长的声音[J].当代教育论坛，2020（01）：80-86.
【关键词】新时代;小学家长;学校教育;联动机制
小学教育模式推陈出新，迎合了当前社会发展的需求。当前，学校教育出现了引进家长参与到学校教育的模式。家长参与到学校教育管理之中，学生家长参与到学校教育管理之中对于孩子的成绩有着十分积极的影响。学生家长参与到学校教育联动管理之中，能够不断提升学生竞争力，发展学生的技能，学生家长与学校进行教育联动，使得学校能够提升民主教育与管理。
一、现代转型：社会变迁给家庭和学校带来的变化
时代不断的发展，社会发展日新月异。作为社会的基本细胞，家庭的成员之间也有着诸多的变化，并且给家庭和学校提出了新的要求。第一，核心家庭已经成为了主流家庭的模式。核心家庭主要是由夫妻、亲子以及兄弟姐妹之间的成员关系。在子女的教育之中，核心家庭能够给予很多的物质和精神上的投入，家庭之中的教育氛围比较浓厚。但是，需要注重的是，核心家庭人际关系渠道比较狭窄，父母往往都是忙于工作，给学生带来了很大的自由以及孤独感。第二，重组家庭的比例有所增加。重组家庭成员比较复杂，家庭成员之间比较敏感，并且学生容易遭受到家庭成员之间的不认同、人际关系的困境、不平等的生活方式以及不平衡的分配标准，以此，出现了子女双重教育的困境，容易给学生的生活造成负面的影响。
由此，伴随着多种类型的家庭教育的出现，子女的家庭教育问题仅以家长的力量并没有很好地解决。由此，家长参与到学校、家庭以及社会充分合作之中，并且形成教育的合力，由此，才能够促进子女教育健康发展。
二、学校教育面临的困境
传统学校教育的发展具有着封闭性，内部进行相应的生产、反馈以及教育结果的顺应社会发展的需求。在当前国际以及全球化发展过程之中，学校的教育不再是单单满足自我的改进以及发展。第一，为了培养更加适合社会需求的发展，学校需要强化各个部门之间的联系，强化社会各个部门、学校教育的工作。第二，终身教育、终身学习的思想广泛传播，由此，需要对传统学校教育进行根本性的改革。最后， 改进社会发展过程之中，学校集合力量应用于生态环境之中，生态环境显得比较薄弱。单独依靠学校的教育撑起有力的教育空间，并不具备极强的可能性。所以，健康的学校教育必须要打破僵化的学校教育以及家庭教育，吸纳家长的力量，与学校教育形成联动机制，从而很好地促进学校教育的健康发展以及学生的全方面发展。
三、当前家长参与学校教育的情况
根据实际的调研，笔者发现家长参与到学校教育的途径主要是两个方式：第一个是，家长作为个体参与到学校教育之中;第二个是，家长自发的组织参与到学校教育之中。
实践中，作为个体参与到学校教育之中的途径主要有：学校直接对家长进行信息的灌输，比如，通过微信等即时通讯定期向家长汇报学校活动进展、学生在学校之中的表现状况等;在学校举办一定的特殊活动，其中包括参观博物馆、文艺汇演以及帮扶老人等活动。学校邀请学生家长参与到学校活动，并且促进学生能够了解学校的情况以及环境，为教师和家长之间的互动提供了诸多的机会;观念分享，学生家长与学生应该多参与到研讨会、课堂讨论以及非正规的讨论之中，家长往往参与到了学生行为评价、性教育的评价之中。比如，一些学校在实践之中举办了一些阅读的活动，家长不仅让学生参与到阅读之中，并且促进学生参与讨论。在讨论的过程之中，家长还会准备丰盛的水果、食品等，做成美丽的拼盘，然后和大家共享。学生家长会自发组织做学校的义工。学生在上学的时间段，家长会自发地组织并且维持学校车辆往来的秩序，学校还会组织“家长进课堂”的活动，使得家长可以参与到学校的教育活动之中，更加真切以及清晰地了解学生个人的教育以及未来的发展。
四、促进我国小学生家长与学校教育联动机制的策略
（一）小学生家长参与学校管理的基本原则
1.目标一致的原则应该贯彻到学校管理的整个环节之中，成为最基本的指导性原则。引进家长参与到学校管理进程之中，其中最为可靠的目标便是构建学校与学生之间良好的并且和谐的陪伴式的关系。由此，家长、学校联动机制过程之中，不应该偏离自身的目标，否则会收到相反的效果。
2.赋权承责的原则。学校管理机制的构建都需要能够做好相应的权利和职责构建。那么家长如何在联动机制之中承担相应的责任和义务呢？小学生家长与学校管理者之间应该自愿达成约定，这个约定要求教师、学生以及学校管理者之间达成可信的契约。这个约定需要约束双方之间的责任与权利，双方应该达到各尽所能以及各司其职运作机制。学校可以倡导双方之间签订《学校合作宣言》，明确教师、家长以及学生之间的责任与义务的承担。学校并且需要构建评价-反馈调节机制，评价的目的主要是为了能够调控家长的行为，重新定义父母各方之间的权限和责任，并且提升学校的协调以及能力，促进学生家长与学校教育积极有益促进和发展。有着上层的理论建设之后的家长教育工作的设计，能够让家长自发的参加到学校的共同管理以及教育发展过程之中。
3.发挥所长的原则。家长群体规模比较庞大，在学识水平、文化背景以及学长的能力水平方面具备着诸多的差异。每个家长都拥有极强的参与到学校管理的能力，所以，在双方自愿的基础之上，需要根据特定的多种情况发挥家长个性以及能力，比如，参与到较高层次的管理活动之中，并且参与到学校的决策之中等。保证学生家长能够发挥自身的特长，健康且轻松地参与到学校管理过程之中。比如，学校邀请有着一定相关的技能的家长给孩子们普及自身相关的工作内容以及职业的特征，让学生对于职业有着较为清晰的认识。
（二）组织培训家长和教师，提升双方的协调能力 为了能够提升家长参与到学校管理之中的能力。对于家长而言，参加必要的培训以及提升自我的信心具有着极其重要的作用。具体而言，学校可以通过多种手段提升双方的协调能力，比如，制定家长指引手册、网课学习首手册，引导家长参与到学习的广播以及演讲过程之中。
针对教师而言，教师还需要掌握谈话以及沟通的技巧。强化教师与学生家长之间的积极合作以及协调。这些能力包括教师与学生家长之间的会谈、心理咨询、写作等技巧。比如，重点明确自身在参与到构建家长与学校联动机制教育之中的作用，并且能够就家长遇到的问题给出坚实且优秀的意见，从而为能够形成与家长之间的良好的互动关系打下坚定的基础。
（三）构建丰富、畅通的渠道
阻碍家长参与到教育管理之中的最大的困难便是家长自身的能力有限、时间被限制以及家长的信心不足。所以，需要促进家长与学校之间的对话协商机制的构建与顺畅。家长会准备相应资料以及学生的配餐，和家长之间构建相应融洽的沟通机制，拉近学校与家长之间的距离，实现家长与学校之间的沟通与合作，互相分享之间的信息。学校必要定期向家长通报学校的教育信息与学生的个体成长，满足家长对于学校管理的知情权以及决策权。家长与学校需要面对面、近距离之间的交流信息以及溝通多种的形式。比如，学校可以设定开放日，家长有机会参与到听课、教学发展以及交流学生成长的过程之中。在开放日，家长会主动承担义工的工作，自发组织，减轻了学校的管理的成本，减轻了教师的负担。
（四）构建监督评价的机制
为了保证家长参与到学校的之间的效率。需要构建完善的监督以及评价机制。家长参与到具体的实践以及发展过程之中，进行相应的考核、评估以及分享。家长参与到学校管理的实践机制以及监督评估机制之中，并且制定科学、细化以及可操作性的评估指标。首先，主管学校工作的各级教育行政部门需要针对家长参与情况进行考核。在这种方面可以考察学校的效能以及奖励，督促学校积极开展家长参与到学校管理的活动与工作。其次，必要参与到学校管理的家长应该进行主体之间的考核，避免给学生家长造成过大的负面影响，
五、结束语
近些年来，国家重视家长与学校联动教育机制的构建，使家校合力教育得到良好开展。学校应继续引导家长参与到学校教育管理之中，督促学校走上开放办学、民主管理的道路。
[本文系广东省中小学德育课题“新时代家长参与学校教育的研究”（课题编号：2019ZXDY026）研究成果]
参考文献：
[1]张娜，王玥.家庭和学校的视角：低家庭社会经济地位学生的学习动力研究[J].教育测量与评价，2020（03）：51-56.
[2]孙国金，祁士海，蔡宁等.银川周边村镇留守儿童家庭教育及学校教育研究报告[J].南方农机，2019，50（24）：211 218.
[3]朱江.新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究[J].学周刊，2020（01）：163.
[4]白玉.隔代教育背景下学生心理健康教育策略探赜[J].成才之路，2019（34）：99-100.
[5]吴晗清，赵芳祺，程竺君.家校共育现状及可能的改变：来自家长的声音[J].当代教育论坛，2020（01）：80-86.