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“一进入校门，孩子们写满阳光的笑脸，热情有礼貌的问好就让人心生爱意。绿意盎然的小花园里，别致的树围凳、摇摇椅放飞着童年的梦想。就连一棵已经枯槁的树，也被师生们别出心裁地挂上了各式风车风铃，依风做梦，延续着它别样的生命。翠竹（4）班、梅花（2）班、莲花（1）班……原来每个年级都以有特定含义和寓意的植物命名，一年级叫兰花，二年级叫红枫，三年级青松，四年级翠竹，五年级莲花，六年级梅花……大到校园的布局，过厅、礼堂的布置，小至学生教室、教师办公室、图书室物品的摆放，无不透射出这所学校的别致用心……”
一位教育界同仁在微信中这样描述她走进保山市永昌小学的所见所感。
作为保山市第一家被云南省人民政府教育督导团评定的云南省现代化教育示范学校，永昌小学近年来以其独特的“和美”办学理念，“现代化，小班化，寄宿制”的办学特色，逐渐成为云南省、保山市基础教育的一面旗帜。谈起这些年学校所取得的成绩，辉春梅坦言离不开各级政府和教育部门的关心帮助，特别是学校师生以及学生家长的艰辛付出，而陪伴学校发展的这些年，对于她个人的成长更是有着特殊的意义。
从头再来 放飞梦想
出生于军人家庭的辉春梅1986年从保山地区师范学校毕业后，被分配到保山实验小学任教，一教就是20年。
“从教那年我刚满18岁，很年轻，学历也不高，我觉得自己应该不断地学习，就一边教书一边自修，这些年相继完成了大专、本科、硕士研究生的课程，取得了相应的学历。读书于我，与其说是教育生涯的依靠，不如说是个人生命的精神需要。”
喜欢读书、学习的辉春梅不但从书本上获得了丰富的精神世界，也让她的教学能力由此不断“进阶”，在小学语文教学方面独树一帜，成为当时保山实验小学的名师之一。在历任学校团支部书记、教导主任、党支部委员后，于2006年调入保山市永昌小学（当时为保山实验小学永昌分部）主持工作。
“永昌小学始建于2001年，由原保山电力工程公司投资创办，属于民营性质学校；2006年由保山市隆阳区政府收购，更名为‘实验小学永昌分部’，其性质为国有民营制学校，隶属保山实验小学；2010年正式独立成校，恢复了‘保山市永昌小学’的名称，直属隆阳区教育局领导，划归为国办制学校。永昌小学的办学历程具有鲜明的时代烙印，2006年我去主持工作时，正是它最困难的时候。”
“国有民办”的三年多时间，因为转型、师资流动、生源、债务等一系列问题，辉春梅面临着前所未有的挑战。
“实验小学的20年，锻造出了让我非常自信和骄傲的业务素质，也曾因分管的‘家长学校’工作业绩突出，受到全国九部委表彰，2005年受省妇联的委托，在人民大会堂受到党和国家领导人的接见。但是在主持永昌小学的工作后，我必须将这些过去的荣誉‘清零’，在新的环境、工作中，面对不断出现的尖锐问题，既不能无所作为地将问题拱手推向上级部门，也不能在我这个环节激化矛盾，而是要想尽一切办法，去化解矛盾解决问题。”
从小在部队长大的经历，使辉春梅身上有着一份军人的果敢，而因为父亲常年支边把她托付给战友，在父亲战友家长期生活的经历，又使她较早地学会了换位思考和独立面对生活——我的存在会不会成为别人的负担？5岁煮了人生的第一锅饭，13岁可以自己做衣服……坚毅注解着辉春梅过往的生活。在面对学校的发展困境时，这一份坚毅给了她勇往直前的力量。“寒雪连天冰封冻，梅花静立俏枝头，一朵淡红迎风傲，笑看世间苦乐忧。”喜欢写诗的辉春梅用“寒梅一笑”的藏头诗表达了她破釜沉舟的果决。
辉春梅一面带领全校师生含泪唱着“从头再来”的校歌，给自己鼓劲、打气，一面开始着手解决学校遗留和新出现的各种棘手问题。
“千头万绪中，我将‘家校携手’作为解决一切问题的突破口。除了我之前的‘家校’工作经验使其开展起来比较得心应手外，更重要的是我认为必须先凝聚人心，团结协力才能渡过难关！如果人心涣散，一切都是空谈。”
一次次家访，一次次推心置腹，在披星戴月的“沟通”下，反对、不支持变成了理解、支持、帮助。
“在这一调动一切积极因素，实现稳定与调和，化解矛盾，解决冲突，形成安定团结、共同发展、携手共进的过程中，我对儒家文化中‘和’的理念有深刻的体会，可以说是‘和’赋予了这所学校新的生命。”
随着2010年划归为国办制学校，保山市永昌小学终于走出了它最困难的时期，学生人数也由2006年的300多人增加到1000多人，办学规模不断扩大，办学质量稳步提升，全校师生唱着由时任隆阳区教育局副局长张文学创作的“放飞梦想”的校歌，开启了它充满希望的新征程。
和美永昌 志洁行芳
因“和”得生的永昌小学，在“放飞梦想”后，逐步形成了自己“现代化，小班化，寄宿制”的办学特色，在努力提高办学质量的同时，进行了多方面的美育实践。从学校基建、管理模式到校园环境的营造、课程教学的设置，以美聚力、以美育德、以美启智、以美怡情成为学校的美育名片。
经过多年的“分头”实践，2014年学校结合自身实际，综合“和”“美”实践经验，对学校今后发展方向进行深入探讨和思考后，正式确立了“和美教育”的办学理念，提出“求真尚美，和美立人，以全天下之和谐唤醒拥有美之初心的孩子们”的办学主张。
“我们将‘和美教育’概括为一个理念：和美立人；两条主线：以艺修身，以文化人；三个目标：办和美特色之学，造德才兼备之师，育全面发展之才；四个维度：以美聚力，以美育德，以美启智，以美怡情；五个抓手：以棋启智，以画抒情，以诗言志，以学养心，以球健体。通过多年实践和近两年的着力打造，和美理念已经渗透到了学校管理、师训教研、课堂教学、课外活动、家校共建等方方面面，学校品牌日益显著，学校先后荣获了‘全国中小学价值教育校本化研究先进单位’、云南省‘现代教育技术实验学校’‘示范家长学校’、保山市‘科普教育示范学校’、隆阳区‘教学常规管理先进单位’等几十项各级各类荣誉。”
说起和美教育，辉春梅脸上始终绽放着笑容。她说，也许走进校园亲身感受，或者从一些具体的活动中，更能感受到永昌小学和美教育的细节。
例如，为了给教师们营造更宽松的交流环境，在外出培训、教学教研之余，永昌小学举办了“教职工周末论坛”。在论坛上，教师讨论的话题不再仅限于教育教学，他们可以将自己所有“拿手”的东西与大家分享：数学老师万静上起了“美妆课”，教老师们如何化妆；“手机达人”曾海老师，讲解了如何通过QQ同步助手来备份手机通讯录，如何在手机上打开并编辑常用的办公文件等手机使用窍门；食堂大厨分享了他私房菜的做法，摄影爱好者交流了他的美照秘诀……在这种文化沙龙式的交流中，教师们不但增长了见闻，学到了不少实用的知识，还让彼此的了解不仅仅停留在工作层面上，交流更加深入，同时精神也得到了放松……和美团队就是在无数这样的活动中变得更加亲密、团结。
在多元的校本课程中，永昌小学的围棋课令人印象深刻。
“作为国宝‘永子’的产地，保山有浓厚的围棋文化传承，学校将围棋作为和美校园的特色品牌来发展，顺理成章。”
永昌小学的围棋课，得到了广东中山“聂卫平围棋教室”的大力支持，由蔡政副院长定期对师生进行培训，学校不定期举行围棋大赛，使得围棋在师生中自由、广泛地开展起来。
“我们从一年级就开设了围棋课，现在连学校门卫也会下围棋。围棋课对学生的影响是长远而持久的，即便是学生成年、工作之后，这种兴趣爱好也能锻炼心智、调节情绪、会友怡情。或许围棋只是在师生的心灵中播下了一颗种子，然而一旦有了环境，有了内在需求，这颗种子就会发芽、长成、开花。”
管理永昌小学的10年，使辉春梅从一名普通教师转型为一名经验丰富的教育管理者，而推行和美教育的实践，则成功构建了她别具一格的教育思想。谈及从教30年来的感受，辉春梅说：
“教育不是立竿见影的事情，不能立即评价教育的效果，而是一种潜移默化，影响人的素质、心灵、精神状态的过程。我认为教育是一段优雅的守望旅程，在守望的过程中，静待花开。”
一位教育界同仁在微信中这样描述她走进保山市永昌小学的所见所感。
作为保山市第一家被云南省人民政府教育督导团评定的云南省现代化教育示范学校，永昌小学近年来以其独特的“和美”办学理念，“现代化，小班化，寄宿制”的办学特色，逐渐成为云南省、保山市基础教育的一面旗帜。谈起这些年学校所取得的成绩，辉春梅坦言离不开各级政府和教育部门的关心帮助，特别是学校师生以及学生家长的艰辛付出，而陪伴学校发展的这些年，对于她个人的成长更是有着特殊的意义。
从头再来 放飞梦想
出生于军人家庭的辉春梅1986年从保山地区师范学校毕业后，被分配到保山实验小学任教，一教就是20年。
“从教那年我刚满18岁，很年轻，学历也不高，我觉得自己应该不断地学习，就一边教书一边自修，这些年相继完成了大专、本科、硕士研究生的课程，取得了相应的学历。读书于我，与其说是教育生涯的依靠，不如说是个人生命的精神需要。”
喜欢读书、学习的辉春梅不但从书本上获得了丰富的精神世界，也让她的教学能力由此不断“进阶”，在小学语文教学方面独树一帜，成为当时保山实验小学的名师之一。在历任学校团支部书记、教导主任、党支部委员后，于2006年调入保山市永昌小学（当时为保山实验小学永昌分部）主持工作。
“永昌小学始建于2001年，由原保山电力工程公司投资创办，属于民营性质学校；2006年由保山市隆阳区政府收购，更名为‘实验小学永昌分部’，其性质为国有民营制学校，隶属保山实验小学；2010年正式独立成校，恢复了‘保山市永昌小学’的名称，直属隆阳区教育局领导，划归为国办制学校。永昌小学的办学历程具有鲜明的时代烙印，2006年我去主持工作时，正是它最困难的时候。”
“国有民办”的三年多时间，因为转型、师资流动、生源、债务等一系列问题，辉春梅面临着前所未有的挑战。
“实验小学的20年，锻造出了让我非常自信和骄傲的业务素质，也曾因分管的‘家长学校’工作业绩突出，受到全国九部委表彰，2005年受省妇联的委托，在人民大会堂受到党和国家领导人的接见。但是在主持永昌小学的工作后，我必须将这些过去的荣誉‘清零’，在新的环境、工作中，面对不断出现的尖锐问题，既不能无所作为地将问题拱手推向上级部门，也不能在我这个环节激化矛盾，而是要想尽一切办法，去化解矛盾解决问题。”
从小在部队长大的经历，使辉春梅身上有着一份军人的果敢，而因为父亲常年支边把她托付给战友，在父亲战友家长期生活的经历，又使她较早地学会了换位思考和独立面对生活——我的存在会不会成为别人的负担？5岁煮了人生的第一锅饭，13岁可以自己做衣服……坚毅注解着辉春梅过往的生活。在面对学校的发展困境时，这一份坚毅给了她勇往直前的力量。“寒雪连天冰封冻，梅花静立俏枝头，一朵淡红迎风傲，笑看世间苦乐忧。”喜欢写诗的辉春梅用“寒梅一笑”的藏头诗表达了她破釜沉舟的果决。
辉春梅一面带领全校师生含泪唱着“从头再来”的校歌，给自己鼓劲、打气，一面开始着手解决学校遗留和新出现的各种棘手问题。
“千头万绪中，我将‘家校携手’作为解决一切问题的突破口。除了我之前的‘家校’工作经验使其开展起来比较得心应手外，更重要的是我认为必须先凝聚人心，团结协力才能渡过难关！如果人心涣散，一切都是空谈。”
一次次家访，一次次推心置腹，在披星戴月的“沟通”下，反对、不支持变成了理解、支持、帮助。
“在这一调动一切积极因素，实现稳定与调和，化解矛盾，解决冲突，形成安定团结、共同发展、携手共进的过程中，我对儒家文化中‘和’的理念有深刻的体会，可以说是‘和’赋予了这所学校新的生命。”
随着2010年划归为国办制学校，保山市永昌小学终于走出了它最困难的时期，学生人数也由2006年的300多人增加到1000多人，办学规模不断扩大，办学质量稳步提升，全校师生唱着由时任隆阳区教育局副局长张文学创作的“放飞梦想”的校歌，开启了它充满希望的新征程。
和美永昌 志洁行芳
因“和”得生的永昌小学，在“放飞梦想”后，逐步形成了自己“现代化，小班化，寄宿制”的办学特色，在努力提高办学质量的同时，进行了多方面的美育实践。从学校基建、管理模式到校园环境的营造、课程教学的设置，以美聚力、以美育德、以美启智、以美怡情成为学校的美育名片。
经过多年的“分头”实践，2014年学校结合自身实际，综合“和”“美”实践经验，对学校今后发展方向进行深入探讨和思考后，正式确立了“和美教育”的办学理念，提出“求真尚美，和美立人，以全天下之和谐唤醒拥有美之初心的孩子们”的办学主张。
“我们将‘和美教育’概括为一个理念：和美立人；两条主线：以艺修身，以文化人；三个目标：办和美特色之学，造德才兼备之师，育全面发展之才；四个维度：以美聚力，以美育德，以美启智，以美怡情；五个抓手：以棋启智，以画抒情，以诗言志，以学养心，以球健体。通过多年实践和近两年的着力打造，和美理念已经渗透到了学校管理、师训教研、课堂教学、课外活动、家校共建等方方面面，学校品牌日益显著，学校先后荣获了‘全国中小学价值教育校本化研究先进单位’、云南省‘现代教育技术实验学校’‘示范家长学校’、保山市‘科普教育示范学校’、隆阳区‘教学常规管理先进单位’等几十项各级各类荣誉。”
说起和美教育，辉春梅脸上始终绽放着笑容。她说，也许走进校园亲身感受，或者从一些具体的活动中，更能感受到永昌小学和美教育的细节。
例如，为了给教师们营造更宽松的交流环境，在外出培训、教学教研之余，永昌小学举办了“教职工周末论坛”。在论坛上，教师讨论的话题不再仅限于教育教学，他们可以将自己所有“拿手”的东西与大家分享：数学老师万静上起了“美妆课”，教老师们如何化妆；“手机达人”曾海老师，讲解了如何通过QQ同步助手来备份手机通讯录，如何在手机上打开并编辑常用的办公文件等手机使用窍门；食堂大厨分享了他私房菜的做法，摄影爱好者交流了他的美照秘诀……在这种文化沙龙式的交流中，教师们不但增长了见闻，学到了不少实用的知识，还让彼此的了解不仅仅停留在工作层面上，交流更加深入，同时精神也得到了放松……和美团队就是在无数这样的活动中变得更加亲密、团结。
在多元的校本课程中，永昌小学的围棋课令人印象深刻。
“作为国宝‘永子’的产地，保山有浓厚的围棋文化传承，学校将围棋作为和美校园的特色品牌来发展，顺理成章。”
永昌小学的围棋课，得到了广东中山“聂卫平围棋教室”的大力支持，由蔡政副院长定期对师生进行培训，学校不定期举行围棋大赛，使得围棋在师生中自由、广泛地开展起来。
“我们从一年级就开设了围棋课，现在连学校门卫也会下围棋。围棋课对学生的影响是长远而持久的，即便是学生成年、工作之后，这种兴趣爱好也能锻炼心智、调节情绪、会友怡情。或许围棋只是在师生的心灵中播下了一颗种子，然而一旦有了环境，有了内在需求，这颗种子就会发芽、长成、开花。”
管理永昌小学的10年，使辉春梅从一名普通教师转型为一名经验丰富的教育管理者，而推行和美教育的实践，则成功构建了她别具一格的教育思想。谈及从教30年来的感受，辉春梅说：
“教育不是立竿见影的事情，不能立即评价教育的效果，而是一种潜移默化，影响人的素质、心灵、精神状态的过程。我认为教育是一段优雅的守望旅程，在守望的过程中，静待花开。”