2017年，我参加了“江苏省最美职教教师”评选，从学校推荐、市级评审，再到全省140名候选人历经三次的公开投票、专家评审，整个评选过程持续了五个多月。
　　虽然我最终站在了领奖台上，江苏省教育厅葛道凯厅长亲自为我们颁奖，收获着掌声、荣誉、感动和多家媒体的报道，成为令人羡慕的一份子。在激动之余，内心深处却对这份荣誉的获得感到诚惶诚恐，因为我与其他几位最美教师相比，总觉得自己“自我牺牲”少了点，似乎不该获此殊荣。在“诚惶诚恐”的同时，我在思考：“最美教师”究竟应该“美”在何处？“最美教师”的道德标准是什么？
　　在各级各类最美教师评审中，各学校在推荐候选人时，大多推荐舍小家、为大家，为了学生更好地成长，顾不上自己的孩子，顾不上年迈的父母，甚至不顾自己的健康与幸福，将自己全身心投入到教育事业的教师。不可否认，能做到这一点的教师的确令人敬佩，但这样的榜样大家并不愿意学习，因为以牺牲小我成就大家并非唯一称道的美，不应该成为“最美教师”评选的重要甚至唯一标准。
　　评选“最美教师”的目的是什么？答案只有一个，就是树立榜样，号召大家向他们学习。因而，“最美教师”推荐及评审标准如何确定？需要认真思考。
　　如果将“最美教师”的道德标准定位在为了教学不顾家庭、不顾孩子、不顾健康，甚至除了工作什么都不要，这是对“美”的误读。这种对“最美教师”道德标准的片面理解，会让很多教师害怕“最美”、拒绝成为“最美”。应理性解读“最美教师”的推荐及评审标准，让“最美教师”成为大家愿意学习的标杆。
　　“最美教师”是符合社会道德规范的人。他们十分重视自我道德体系的构建，不仅师德高尚，其私德与公德也同样高尚。他们不仅关爱自己，也关爱家人、关爱学生、关爱他人、关爱社会；他们不仅是一个好老师，也是一个好丈夫（妻子）、好儿子（女儿）、好父亲（母亲）。他们左手家庭、右手事业，既不违反常情、也不悖逆人情，做好人生的每一个角色。他们站在当下、放眼未来，在人生的旅途中，不仅让自己越来越美，也成就着他人的美好。
　　“最美教师”应该是追求幸福生活的人。为人师表的教师，其生活状态及生活方式不仅深深影响着学生，也影响着他们的家庭和社会。“最美教师”的生活状态应该是诗意而又优雅的，他们拥有健康的身体、积极的心态、高尚的灵魂；他们有工作之外的兴趣爱好，有兴之所至的研究方向；他们既能经营好自己的家庭，又能在工作上作出突出成绩；他们笑对人生，在追求幸福生活的过程中，生活乐观、情趣高雅。他们美美地活着，无论走到哪里，都能让周围的人受到美的感染。
　　“最美教师”应该协调好“教育学生”与“教育子女”两者之间的关系。把精力都投入到学生身上，顾不上对自己孩子的教育，甚至让自己的孩子成为“问题少年”，这样的教师即使事业做得再好，也不应该成为“最美教师”。“最美教师”不仅能教育好自己的学生，也能教育好自己的孩子。他们深知，孩子虽然是自己生的，但却不是自己的私有品，他们是国家的未来。他们无论多么繁忙，都对自己的孩子有高质量的陪伴，他们注意“教师”与“家长”两种职业的兼顾，并将两者当成自己事业发展的一体两翼，让两者在相互促进中协调发展。
　　“最美教师”追求的是不断升华的自我。“最美教师”之所以“美”？因为他们不满足于当下，他们始终有自己的奋斗目标，并在为目标而努力的过程中成为大家学习的榜样。在教学中，他们不满足于学生眼前的成绩，更多关注的是学生的终身发展；他们不仅关注自己的事业发展，也关注学校的长远发展；他们能够提出自己的教学主张，也能形成自己的教育理论。在自我成長的道路上，他们十分关注自己的精神成长，让自己在精神的升华中，由优秀走向卓越。
　　“最美教师”的“美”是乐观的、优雅的、积极地，是人们愿意追寻的。2018年的教师节一天天临近了，各种“最美教师”评选即将开始，应理性解读最美教师道德标准，不以舍弃自我成就事业为重要的考量标准，推荐与评选出在生活与事业中处处焕发生机、处处呈现美的姿态，大家愿意学习的标杆。