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【摘要】三年级是学生写作的起始阶段，让学生打好写作的基础，非常重要。注意引导学生在平时积累好的词句，从语文课本上的每篇课文和课外书籍中去积累；注意培养学生的观察能力，让学生明确观察要求，并且多引导、多提醒，要教给学生观察的方法；注意引导学生把积累的材料组织起来。
【关键词】作文；起步教学；积累词句；观察；组织材料
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
毕业以来，我一直从事语文教学工作，从乡下的孩子教到城里的孩子。其实无论何时何地，也无论对象，在语文教学中，要让学生学会用自己的话把心里真实的感受表达出来，要教学生如何组织好语言，让它真实地反映现实生活，我一直觉得这很重要。可是现实生活中，绝大部分学生提到作文心中都害怕。他们心中害怕，就对写作文缺乏信心。而写作又是学生不可避免的事情，那么让学生愿意写作、开开心心地写作就显得尤为重要，也是教师指导学生作文时的重要任务。我带的学生经历了一二年级的看图写话，刚刚踏入三年级，让他们打好基础，写好起步作文，就显得尤为重要。
一、注意引导学生在平时积累好的词句
涓涓细流汇成大海，大量的语言积累是写好作文的前提与基 础。否则就不可能写好作文。学生如果平时没有注意积累大量的优美的词句，就有可能到写作时觉得不知说什么好，语言极度贫乏。看到的美景无法用生动鲜活的语言来形容，心里的想法无法清楚明白地表达出来。那么，怎样才能让学生积累大量的好的词句呢？
首先，我们要从教材入手。小学语文课本上的每篇课文都充满了强烈的文学色彩，有很多的好词佳句。特别是低年级的课文简短、音韵和谐、朗朗上口，易于朗读和背诵。可让学生多读、多背。最好能让他们准备一个小笔记本，把自己认为精彩的段落，优美的词句，摘抄下来。积累言简意赅的格言、意蕴隽永的古诗文佳句，多读多记。还要注意定期不定期地进行检查、評比，以起到鼓励、督促他们的作用。
其次，我们可以从课外入手。我们学校一直坚持开展晨诵午读活动。在我班，我要求学生每天早上进行二十分钟的晨诵，中午也是二十分钟的午读。我会挑一些经典的适合他们阅读的古代启蒙读物作为晨诵的内容，比如《三字经》《千字文》等。午读内容则是一些童话故事、寓言、儿歌以及一些现代儿童文学作家的作品。让学生在诵读中体味语言文字的魅力，培养语感，逐渐积累好词佳句。还可以让家长在家里与孩子一道进行亲子阅读，这样既增进了亲情，又帮助孩子积累了好词佳句，何乐而不为呢？
我相信，在我和孩子们的共同努力下，经过长时间的坚持，孩子们的词汇量定会不断增加，定会越来越丰富。这样，他们在写作文的时候就不会语塞，就会有话可说、有话会说。
二、注意让学生逐步学会观察
观察是人们认识事物的开始。如果我们对身边的事物不注意观察、不注意思考，就无法写出贴合实际的作文来。让学生能有一双慧眼，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，就要学会观察。
首先要让学生明确观察要求，并且多引导、多提醒。例如，我们每天的大课间，从教室走到操场进行大课间活动。这是孩子们每天必做的事情，天天如此，同一段路线，同一种活动，好像并没有什么可在意的。但是在我的特别提醒下，我提出了一些观察要求。孩子们就开始有意识地注意观察了。他们注意到我们班与众不同的路线，途中的花花草草，以及各种宣传标语和温馨提示，还有不同神态、不同动作和表情的同学，等等。这短短的一段路，就有这么多的事物可以观察。让学生体会到了观察对写作的重要性之后，学生的观察兴趣就逐渐浓厚起来了。我再适时加以引导，让他们扩大观察范围。留意家庭的情况，注意观察大街上匆忙的人群，公园里见到的事物，跟大人外出时陌生的场所不一样的景象，等等。这样，学生观察的范围越来越广，思维也就会越来越活跃。他们对写作兴趣也就会越来越浓。
其次，要教给学生观察的方法。要提醒他们注意观察顺序和观察重点。善于引导学生抓住事物的本质特征。我曾布置过一篇作文，让学生记我们学校的一位门卫值班员柳师傅。柳师傅年纪大了，除了值班外，他还主动把清扫学校大门口的工作承担下来。每天早晨七点半，师生们就会在大门口看到柳师傅熟悉的身影。除双休日外，从未间断过。这时，我给了他们一些提示：柳师傅这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？他的习惯表情如何？后来，学生在作文中，有的侧重于写他握扫帚的姿势；有的着重写他的习惯表情、他平时爱念叨的一句话；有的刻意在他的外貌上做文章。于是，一位普通的值班员柳师傅的形象瞬间丰满起来。这得益于学生从各种不同的角度来写这个人。
三、注意引导学生把积累的材料组织起来
三年级学生经过前两年的看图写话训练，大脑里已经有了模糊的作文意识。可是进入三年级，习作要求提高了，有些同学就不能适应了，觉得作文是一种负担，无所适从。这时候就需要老师引导学生如何把头脑中的材料加工整理，并且组织起来。
在指导作文时，我让全班学生都写同一个内容。例如写春游，我鼓励学生自由想象，想到什么就写什么。有的同学写看到了花草树木的美丽，还有的写闻到了花草的芳香，有些孩子写蜜蜂和蝴蝶采蜜的嗡嗡声，有些写了自己的感受。这时，我带领着孩子们一部分一部分地欣赏、补充，最后把各部分连起来，就组成了一次春游的作文。孩子们这时会觉得写作文是一件很轻松的事情。这样不仅增强了学生写作的自信心，更重要的是让学生明白了作文应该怎样去写。
三年级还只是刚刚踏入作文的门槛，只要我们多一份心，并且讲究一下方法，对于学生开篇作文来讲，定有极大的帮助！
参考文献
[1]姜野军.用填表法引导学生组织材料[J].湖南教育（语文教师），2008（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】作文；起步教学；积累词句；观察；组织材料
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
毕业以来，我一直从事语文教学工作，从乡下的孩子教到城里的孩子。其实无论何时何地，也无论对象，在语文教学中，要让学生学会用自己的话把心里真实的感受表达出来，要教学生如何组织好语言，让它真实地反映现实生活，我一直觉得这很重要。可是现实生活中，绝大部分学生提到作文心中都害怕。他们心中害怕，就对写作文缺乏信心。而写作又是学生不可避免的事情，那么让学生愿意写作、开开心心地写作就显得尤为重要，也是教师指导学生作文时的重要任务。我带的学生经历了一二年级的看图写话，刚刚踏入三年级，让他们打好基础，写好起步作文，就显得尤为重要。
一、注意引导学生在平时积累好的词句
涓涓细流汇成大海，大量的语言积累是写好作文的前提与基 础。否则就不可能写好作文。学生如果平时没有注意积累大量的优美的词句，就有可能到写作时觉得不知说什么好，语言极度贫乏。看到的美景无法用生动鲜活的语言来形容，心里的想法无法清楚明白地表达出来。那么，怎样才能让学生积累大量的好的词句呢？
首先，我们要从教材入手。小学语文课本上的每篇课文都充满了强烈的文学色彩，有很多的好词佳句。特别是低年级的课文简短、音韵和谐、朗朗上口，易于朗读和背诵。可让学生多读、多背。最好能让他们准备一个小笔记本，把自己认为精彩的段落，优美的词句，摘抄下来。积累言简意赅的格言、意蕴隽永的古诗文佳句，多读多记。还要注意定期不定期地进行检查、評比，以起到鼓励、督促他们的作用。
其次，我们可以从课外入手。我们学校一直坚持开展晨诵午读活动。在我班，我要求学生每天早上进行二十分钟的晨诵，中午也是二十分钟的午读。我会挑一些经典的适合他们阅读的古代启蒙读物作为晨诵的内容，比如《三字经》《千字文》等。午读内容则是一些童话故事、寓言、儿歌以及一些现代儿童文学作家的作品。让学生在诵读中体味语言文字的魅力，培养语感，逐渐积累好词佳句。还可以让家长在家里与孩子一道进行亲子阅读，这样既增进了亲情，又帮助孩子积累了好词佳句，何乐而不为呢？
我相信，在我和孩子们的共同努力下，经过长时间的坚持，孩子们的词汇量定会不断增加，定会越来越丰富。这样，他们在写作文的时候就不会语塞，就会有话可说、有话会说。
二、注意让学生逐步学会观察
观察是人们认识事物的开始。如果我们对身边的事物不注意观察、不注意思考，就无法写出贴合实际的作文来。让学生能有一双慧眼，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，就要学会观察。
首先要让学生明确观察要求，并且多引导、多提醒。例如，我们每天的大课间，从教室走到操场进行大课间活动。这是孩子们每天必做的事情，天天如此，同一段路线，同一种活动，好像并没有什么可在意的。但是在我的特别提醒下，我提出了一些观察要求。孩子们就开始有意识地注意观察了。他们注意到我们班与众不同的路线，途中的花花草草，以及各种宣传标语和温馨提示，还有不同神态、不同动作和表情的同学，等等。这短短的一段路，就有这么多的事物可以观察。让学生体会到了观察对写作的重要性之后，学生的观察兴趣就逐渐浓厚起来了。我再适时加以引导，让他们扩大观察范围。留意家庭的情况，注意观察大街上匆忙的人群，公园里见到的事物，跟大人外出时陌生的场所不一样的景象，等等。这样，学生观察的范围越来越广，思维也就会越来越活跃。他们对写作兴趣也就会越来越浓。
其次，要教给学生观察的方法。要提醒他们注意观察顺序和观察重点。善于引导学生抓住事物的本质特征。我曾布置过一篇作文，让学生记我们学校的一位门卫值班员柳师傅。柳师傅年纪大了，除了值班外，他还主动把清扫学校大门口的工作承担下来。每天早晨七点半，师生们就会在大门口看到柳师傅熟悉的身影。除双休日外，从未间断过。这时，我给了他们一些提示：柳师傅这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？他的习惯表情如何？后来，学生在作文中，有的侧重于写他握扫帚的姿势；有的着重写他的习惯表情、他平时爱念叨的一句话；有的刻意在他的外貌上做文章。于是，一位普通的值班员柳师傅的形象瞬间丰满起来。这得益于学生从各种不同的角度来写这个人。
三、注意引导学生把积累的材料组织起来
三年级学生经过前两年的看图写话训练，大脑里已经有了模糊的作文意识。可是进入三年级，习作要求提高了，有些同学就不能适应了，觉得作文是一种负担，无所适从。这时候就需要老师引导学生如何把头脑中的材料加工整理，并且组织起来。
在指导作文时，我让全班学生都写同一个内容。例如写春游，我鼓励学生自由想象，想到什么就写什么。有的同学写看到了花草树木的美丽，还有的写闻到了花草的芳香，有些孩子写蜜蜂和蝴蝶采蜜的嗡嗡声，有些写了自己的感受。这时，我带领着孩子们一部分一部分地欣赏、补充，最后把各部分连起来，就组成了一次春游的作文。孩子们这时会觉得写作文是一件很轻松的事情。这样不仅增强了学生写作的自信心，更重要的是让学生明白了作文应该怎样去写。
三年级还只是刚刚踏入作文的门槛，只要我们多一份心，并且讲究一下方法，对于学生开篇作文来讲，定有极大的帮助！
参考文献
[1]姜野军.用填表法引导学生组织材料[J].湖南教育（语文教师），2008（6）.
（编辑：龙贤东）