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2012年江苏高考，我们三厂中学物化模块化学学科，总体达B率为52％多一些，与往届相比，我们的达B率略有提高，也达到了学校对我们制订的目标和要求。但与兄弟学校相比。我们还是有一定差距。反思我们的成功经验与不足，这对提高我们自己，实现新老高三的无缝对接，力促2013届高三高位走强，都是有益的。仔细寻思，2012届高三一路走来，我们高三化学备课组切实重视了以下一些具体做法：
1，认真研讨、制订高三化学复习的达B率的具体计划
我们以考纲为纲，以课程标准为准，以教材为本，以历年高考题为样本，认真、切实制订了高三化学学科复习的达B计划。不但制订了教学过程日程安排计划，而且制订了日常训练模块章节内容计划。我们把高三日常训练始终放在心上，抓基础，强化基础知识和基本技能的过关训练，注重学生化学学科思想的培养。着力解决化学学科知识理解、巩固、分析、迁移的能力问题，努力在学生科学素养上做文章。同时，我们把这些内容，作为我们高三化学达B复习的第一目标。
2.加强集体备课、相互听课与评.课，发挥组内成员集体的力量
(7)每周进行一次有目的性的、制定每周详细规划的、研讨巩固练习的集体备课。
每次集体备课，我们都明确中心发言人，确定重难点内容，集体研究习题及测试的重点。
平时我们坐在同一办公室，随时随地召集起来进行临时性的集体备课，随时沟通各自复习过程中的一些情况。
(2)相互听课、评课，发现亮点与不足，加强组内交流，落实高效课堂我们在集体备课的基础上，通过常规性听课评课机制，讨论最佳的上课方式。
重点解决通过何种方法讲清、讲透知识点，在讲解中应该串联那些相关知识点，探究有利于学生更好地掌握的最佳处理问题的方式，以提高学生的学习能力、分析能力、知识的迁移能力为根本立足点。我们把集体备课、组内听课与高质量评课落到实处，真正发挥组内集体的力量，发挥集体作战的优势，从而切实落空高效课堂的教学理念，提升教学效率。
(3)轮流编制相应章节的知识过关题和基础检测题，然后在集体备课时间讨论改编，发挥个人与集体的力量，做到每次集体备课都有内容可评可析，再在个人蓝本的基础上，发挥集体智慧，从而使相关题目的选择做到精致化。
3.找准科学的复习思路，全力追求复习效率
现在的江苏高考，对我们的选修学科而言，时间短，任务重，要在有限的时间内全面复习，使学生掌握考点，形成最基本的能力，这就要求教师找准复习的切人点，掌握学生客观的学情，向学生推荐最适合的复习方法，从而追求高质量的复习效率。
(1)明确重点、细化考点
首先让学生宏观上了解和认识化学学科模块知识体系和各模块的知识主线，明确应该重点复习什么，哪些是重点知识，构建好学科知识的网络框架。
过好两关：
精细考点关，对考点要高度重视，但不随意加深，对琐碎的小知识点尽可能的系统化，纳入到学生已有的知识体系中，与基本知识相融合。作业纠错要认真，点评要及时，强化训练要到位，逐渐形成良性循环。
综合分析关：形成知识主线、知识网，不断地帮助学生建构知识框架，逐步形成化学的学科思想和学科方法。学科思想：守恒思想、类比思想、平衡思想、量变质变思想等；学科方法：极限法、迁移法、比较法、假设法、差量法等。
(2)深入理解重点知识复习中要舍得在重点章节上花时间、下工夫、求效率，切实梳理学生在重点问题上存在的盲点。
对高考重现率特别高的重要知识点，一定要透彻讲解，讲清各种知识迁移的可能。要注意从知识的不同理解、不同迁移的角度出发，从核心知识发生、发展的过程出发，从解题技巧或解题策略角度出发，强化对重要知识点的巩固，引导学生的发展性思考。
(3)对学生进行学法指导
避免盲目做题。多做题，客观上会提高学生应试能力，但我们不要盲目练题，要紧抓教材、重视课本，精选习题，注意适当拓展，最好在做完习题后，理顺习题和课本知识要点的关联。化学知识要懂得迁移、拓展、总结，掌握各点知识后要把知识点网络化，形成知识系统化对以前做过的精选习题、近年来的高考真题以及大型考试调研模拟试题要进行认真研读、仔细分析、了解出题意图，对新颖题型，要对相关知识查漏补缺，把握重点，做好及时纠错。重视答题的规范化和答题技巧性的培养，减少不必要的失分。规范答题能够养成学生答题的严谨、认真的心态，而答题技巧的培养将有利于提高学生的解题能力。要统计考试中各题失分的具体情况，查找学生失误的原因，特别是答对率不高而又有提升空间的题目。是审题不清，概念不清，知识遗忘还是思维不准确等等，如果这些方面都克服了。成绩会大大提高。
(4)加强考练及作业批改环节
化学教学脱离了考练不行，我们要定时考练。
根据讲课进度，我们每周自编或改编一套练习题，一般不使用陈题，且以考察学生的基础知识为主，适当增加新颖、经典变式题型的考察。每章至少出一套过关强化性训练题。单元过关强化性试题一般要做到：基础题占75％，中等难度题占20％，新颖性题目占5％。对于我们这样的学校，我们选择少做难题，提高在基础题上的得分率。
4.注重高效课堂教学，提高课堂有效性
(1)知识复习课
知识复习课一般使用下列模式：复习提问；讲授基础知识；归纳基本规律；规范学习；当堂练习。在复习课教授中，尽量提供给学生一个完整的、系统的知识体系，对重点难点要讲的精辟、讲的透彻。精讲要设置问题，要让学生思考，每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则。
(2)讲评课
讲评课一般采用如下的程式：
校对标准答案(提前先印好)；学生自主探究，黑板展示，理清解题思路，寻找解题问题；师生合作，小组讨论，共同解难答疑；教师归纳小结；巩固练习。
要调动学生的思维积极性，要让学生真正参与到课堂学习中去，提高学生个人解题能力。
5.抓达B级边线学生，有效提高达B率
达B级边线学生，可上可下的学生，多关注、多指导，面批面改指出问题所在；多谈心、多听取，增强达B边线学生的学习信心；做好补差工作，多检查、多督促，注意知识强化，提高实效。这样，可以有效地提高达B率。诚然，我们在2012届高三化学复习过程中进行了一些探索，也取得了一些成绩。但与兄弟学校相比，我们还有差距，最大的差距可能在实验教学上。
实验教学，我们是很不到位，学生可能对一些化学的基本实验操作、常见的一些化学仪器都不熟悉，答题准确性也就很难保证。而近年江苏高考化学中的实验内容在不断增加，如果能加强我们的实验教学，也许我们今年高考化学达B率还能上一个台阶。强化实验教学，让学生熟悉一些化学的基本实验操作，了解一些常见的化学仪器，引导学生探究实验题的答题规律，对提高学科成绩是很有帮助的。新一届高三化学备课组，应该从我们的这些问题中吸取教训。
(作者单位：江苏省海门市三厂中学)
1，认真研讨、制订高三化学复习的达B率的具体计划
我们以考纲为纲，以课程标准为准，以教材为本，以历年高考题为样本，认真、切实制订了高三化学学科复习的达B计划。不但制订了教学过程日程安排计划，而且制订了日常训练模块章节内容计划。我们把高三日常训练始终放在心上，抓基础，强化基础知识和基本技能的过关训练，注重学生化学学科思想的培养。着力解决化学学科知识理解、巩固、分析、迁移的能力问题，努力在学生科学素养上做文章。同时，我们把这些内容，作为我们高三化学达B复习的第一目标。
2.加强集体备课、相互听课与评.课，发挥组内成员集体的力量
(7)每周进行一次有目的性的、制定每周详细规划的、研讨巩固练习的集体备课。
每次集体备课，我们都明确中心发言人，确定重难点内容，集体研究习题及测试的重点。
平时我们坐在同一办公室，随时随地召集起来进行临时性的集体备课，随时沟通各自复习过程中的一些情况。
(2)相互听课、评课，发现亮点与不足，加强组内交流，落实高效课堂我们在集体备课的基础上，通过常规性听课评课机制，讨论最佳的上课方式。
重点解决通过何种方法讲清、讲透知识点，在讲解中应该串联那些相关知识点，探究有利于学生更好地掌握的最佳处理问题的方式，以提高学生的学习能力、分析能力、知识的迁移能力为根本立足点。我们把集体备课、组内听课与高质量评课落到实处，真正发挥组内集体的力量，发挥集体作战的优势，从而切实落空高效课堂的教学理念，提升教学效率。
(3)轮流编制相应章节的知识过关题和基础检测题，然后在集体备课时间讨论改编，发挥个人与集体的力量，做到每次集体备课都有内容可评可析，再在个人蓝本的基础上，发挥集体智慧，从而使相关题目的选择做到精致化。
3.找准科学的复习思路，全力追求复习效率
现在的江苏高考，对我们的选修学科而言，时间短，任务重，要在有限的时间内全面复习，使学生掌握考点，形成最基本的能力，这就要求教师找准复习的切人点，掌握学生客观的学情，向学生推荐最适合的复习方法，从而追求高质量的复习效率。
(1)明确重点、细化考点
首先让学生宏观上了解和认识化学学科模块知识体系和各模块的知识主线，明确应该重点复习什么，哪些是重点知识，构建好学科知识的网络框架。
过好两关：
精细考点关，对考点要高度重视，但不随意加深，对琐碎的小知识点尽可能的系统化，纳入到学生已有的知识体系中，与基本知识相融合。作业纠错要认真，点评要及时，强化训练要到位，逐渐形成良性循环。
综合分析关：形成知识主线、知识网，不断地帮助学生建构知识框架，逐步形成化学的学科思想和学科方法。学科思想：守恒思想、类比思想、平衡思想、量变质变思想等；学科方法：极限法、迁移法、比较法、假设法、差量法等。
(2)深入理解重点知识复习中要舍得在重点章节上花时间、下工夫、求效率，切实梳理学生在重点问题上存在的盲点。
对高考重现率特别高的重要知识点，一定要透彻讲解，讲清各种知识迁移的可能。要注意从知识的不同理解、不同迁移的角度出发，从核心知识发生、发展的过程出发，从解题技巧或解题策略角度出发，强化对重要知识点的巩固，引导学生的发展性思考。
(3)对学生进行学法指导
避免盲目做题。多做题，客观上会提高学生应试能力，但我们不要盲目练题，要紧抓教材、重视课本，精选习题，注意适当拓展，最好在做完习题后，理顺习题和课本知识要点的关联。化学知识要懂得迁移、拓展、总结，掌握各点知识后要把知识点网络化，形成知识系统化对以前做过的精选习题、近年来的高考真题以及大型考试调研模拟试题要进行认真研读、仔细分析、了解出题意图，对新颖题型，要对相关知识查漏补缺，把握重点，做好及时纠错。重视答题的规范化和答题技巧性的培养，减少不必要的失分。规范答题能够养成学生答题的严谨、认真的心态，而答题技巧的培养将有利于提高学生的解题能力。要统计考试中各题失分的具体情况，查找学生失误的原因，特别是答对率不高而又有提升空间的题目。是审题不清，概念不清，知识遗忘还是思维不准确等等，如果这些方面都克服了。成绩会大大提高。
(4)加强考练及作业批改环节
化学教学脱离了考练不行，我们要定时考练。
根据讲课进度，我们每周自编或改编一套练习题，一般不使用陈题，且以考察学生的基础知识为主，适当增加新颖、经典变式题型的考察。每章至少出一套过关强化性训练题。单元过关强化性试题一般要做到：基础题占75％，中等难度题占20％，新颖性题目占5％。对于我们这样的学校，我们选择少做难题，提高在基础题上的得分率。
4.注重高效课堂教学，提高课堂有效性
(1)知识复习课
知识复习课一般使用下列模式：复习提问；讲授基础知识；归纳基本规律；规范学习；当堂练习。在复习课教授中，尽量提供给学生一个完整的、系统的知识体系，对重点难点要讲的精辟、讲的透彻。精讲要设置问题，要让学生思考，每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则。
(2)讲评课
讲评课一般采用如下的程式：
校对标准答案(提前先印好)；学生自主探究，黑板展示，理清解题思路，寻找解题问题；师生合作，小组讨论，共同解难答疑；教师归纳小结；巩固练习。
要调动学生的思维积极性，要让学生真正参与到课堂学习中去，提高学生个人解题能力。
5.抓达B级边线学生，有效提高达B率
达B级边线学生，可上可下的学生，多关注、多指导，面批面改指出问题所在；多谈心、多听取，增强达B边线学生的学习信心；做好补差工作，多检查、多督促，注意知识强化，提高实效。这样，可以有效地提高达B率。诚然，我们在2012届高三化学复习过程中进行了一些探索，也取得了一些成绩。但与兄弟学校相比，我们还有差距，最大的差距可能在实验教学上。
实验教学，我们是很不到位，学生可能对一些化学的基本实验操作、常见的一些化学仪器都不熟悉，答题准确性也就很难保证。而近年江苏高考化学中的实验内容在不断增加，如果能加强我们的实验教学，也许我们今年高考化学达B率还能上一个台阶。强化实验教学，让学生熟悉一些化学的基本实验操作，了解一些常见的化学仪器，引导学生探究实验题的答题规律，对提高学科成绩是很有帮助的。新一届高三化学备课组，应该从我们的这些问题中吸取教训。
(作者单位：江苏省海门市三厂中学)