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【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0156-01
自信，就是信任自己，就是对自身发展充满希望，对自己投身社会参与竞争抱着乐观态度，面对各种困难始终保持顽强的意志和必胜的信心。所以，自信心在留守儿童心理发展过程中具有非常重要的意义，他们与城市环境相差太远，因此，培养自信心是必需的“心理营养品”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。一个人有了自信心，才能发挥内在的潜能，才能一步一步进入较高的发展阶段，才能在学习、事业、生活方面获得成功。同时，自尊自信是一种争强好胜，永不服输的心理，是促使个人克服缺点，发扬优点，积极上进的因素，是人们身上一种进取的动力。那么，在农村留守儿童的教育教学过程中，作为教师的我们，该怎样做才能培养留守儿童的自尊心、自信心呢？
一、教师要多赞赏、鼓励孩子，帮助其树立自尊心和自信心
俗话说：“树要皮，人要面。”留守儿童更是如此。现如今的很多农村留守儿童，由于缺乏父母的关爱，很多无论是在衣着、学习上，还是在意识上，都跟不上其它的同学，自卑心理相对较严重，很多的留守儿童都比较孤僻，没有太多的玩伴，不喜欢交流，加之在教学中教师有用另类的眼光看待他们，使得这一现象更加严重化，不利于农村留守儿童有效的发展。作为一名合格的教师，学会赏识孩子、激励孩子是最基本的教学功底。赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。孩子“坏”是希望受到注意，“好”时更希望得到赞赏，这不仅能增强孩子的自尊心，而且承认他所做的事情，会提高他的自信心。在农村留守儿童的教育教学中，作为教师的我们，应在日常的教学过程中，善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子，给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。使他们用一种积极的形态去学习，去交往，去生活，并且提高自我约束的能力，主动积极向着目标努力，帮助其树立自尊心和自信心，不断的去提高教学效率。
二、为每个留守孩子树立自信心做好榜样
列宁说：“榜样的力量是无穷的。”小朋友的向师性、模仿性很强，因此，在培养学生自信心的过程中，老师需积极发挥自身的榜样示范作用，无论是课堂上还是课后、工作还是生活、大事还是小事，都要以充满自信的良好形象为学生做好榜样；也要热情指导家长或代理家长转变教子观念，了解和掌握培养孩子自信心的方法，营造良好的家庭环境。
三、耐心引导，真诚呵护，培养孩子的自信心
每个孩子在成长的过程中，都将不可避免的遇到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是孩子是否具有自信心的标志。农村的孩子，在学习上来说都相对较为艰苦，特别是这些父母不在身边的孩子，在他们的生活学习中，会越到这样或者那样无法预知的困难，作为教师的我们，只有用我们的爱去呵护他们、关心他们，无论是在学习上还是在生活上都给予指导和帮助，他们才能更好地健康成长，使其更加感性的看待一切。俗话说：“没有爱，就没有正确的教育。”事实也是如此。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；只有爱孩子，才能更好地教育孩子。因此，在农村留守儿童的教育教学过程中，作为教师的我们，应倾注全部的爱，用自己的心去温暖他们的心，真诚呵护，多在孩子的生活上合学习上给予孩子真确的指导，引导他们在完成学业的同时，也使他们能够更好的生活，逐步培养他们的自尊心，形成自信心，促使孩子不断的成长。
四、让每个孩子在实践中充滿自信，茁壮成长
每个学生都有获得成功的需要和潜能，我们要积极为这些孩子特别是留守儿童创造体验成功的机会，帮助他们不断增强自信心，全面发展自己健全的人格。
要求每个留守儿童写“闪光日记”。日记可分班集体和学生个人两种，班集体“闪光日记”由值日班干部负责记载，学生个人“闪光日记”则由自己负责记载。“日记”主要记录每一个同学每天的每一点成绩、每一个成功，让每个同学看到自己身上的长处，特别是留守儿童，看到自己身上同样有值得别人学习的地方，体现出自己的正能量，从而不断激励他们完善自己，不断提高和发展自己。“闪光日记”每周公布一次，这些“日记”包含着他们对成功的渴望，即使是极其微小的成绩和鼓励，也可能被他们看作生命中的闪光点，会永远珍藏于心，成为他们成功的动力。学生在受到激励后，自信心就会不断增强，这对他们以后的发展将起到很大的推动作用。
五、丰富孩子的知识，提高孩子的能力，进一步增强自尊心和自信心
在以往的教育教学中我们不难发现，往往学习好、能力强的孩子会比较自信，在教师和伙伴面前他们敢说敢做，不怕困难，留守儿童也是如此，一些成绩较好的留守儿童，他们的“问题”就会相对的较少。因此，在农村留守儿童的自尊心和自信心的培养过程中，教师必须将孩子的自信心和自尊心和科学知识、多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。为此，在教育教学过程中，教师应善于运用各种形式来丰富孩子的知识，引导孩子学常识、学数学、学语言，引导孩子动手动脑，手、眼、脑、口，协调并用，调动幼儿的学习兴趣。使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富孩子知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、注意力、想象力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力等等，让幼儿的信心的建立与能力并进、与科学知识并进，孩子的自尊心、自信心才会得到长期的开发和保持，教学才能真正意义上的落到实处。
总之，自尊心、自信心是留守儿童专心学习，放眼未来的重要品格。在教师对孩子进行“两心”的培养过程中，教师一定要结合实际，结合孩子的实际情况，善于运用多种教育方法和策略来保护、增强留守儿童的自尊心、自信心，不断促使这些祖国的花朵成长、进步。
自信，就是信任自己，就是对自身发展充满希望，对自己投身社会参与竞争抱着乐观态度，面对各种困难始终保持顽强的意志和必胜的信心。所以，自信心在留守儿童心理发展过程中具有非常重要的意义，他们与城市环境相差太远，因此，培养自信心是必需的“心理营养品”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。一个人有了自信心，才能发挥内在的潜能，才能一步一步进入较高的发展阶段，才能在学习、事业、生活方面获得成功。同时，自尊自信是一种争强好胜，永不服输的心理，是促使个人克服缺点，发扬优点，积极上进的因素，是人们身上一种进取的动力。那么，在农村留守儿童的教育教学过程中，作为教师的我们，该怎样做才能培养留守儿童的自尊心、自信心呢？
一、教师要多赞赏、鼓励孩子，帮助其树立自尊心和自信心
俗话说：“树要皮，人要面。”留守儿童更是如此。现如今的很多农村留守儿童，由于缺乏父母的关爱，很多无论是在衣着、学习上，还是在意识上，都跟不上其它的同学，自卑心理相对较严重，很多的留守儿童都比较孤僻，没有太多的玩伴，不喜欢交流，加之在教学中教师有用另类的眼光看待他们，使得这一现象更加严重化，不利于农村留守儿童有效的发展。作为一名合格的教师，学会赏识孩子、激励孩子是最基本的教学功底。赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。孩子“坏”是希望受到注意，“好”时更希望得到赞赏，这不仅能增强孩子的自尊心，而且承认他所做的事情，会提高他的自信心。在农村留守儿童的教育教学中，作为教师的我们，应在日常的教学过程中，善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子，给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。使他们用一种积极的形态去学习，去交往，去生活，并且提高自我约束的能力，主动积极向着目标努力，帮助其树立自尊心和自信心，不断的去提高教学效率。
二、为每个留守孩子树立自信心做好榜样
列宁说：“榜样的力量是无穷的。”小朋友的向师性、模仿性很强，因此，在培养学生自信心的过程中，老师需积极发挥自身的榜样示范作用，无论是课堂上还是课后、工作还是生活、大事还是小事，都要以充满自信的良好形象为学生做好榜样；也要热情指导家长或代理家长转变教子观念，了解和掌握培养孩子自信心的方法，营造良好的家庭环境。
三、耐心引导，真诚呵护，培养孩子的自信心
每个孩子在成长的过程中，都将不可避免的遇到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是孩子是否具有自信心的标志。农村的孩子，在学习上来说都相对较为艰苦，特别是这些父母不在身边的孩子，在他们的生活学习中，会越到这样或者那样无法预知的困难，作为教师的我们，只有用我们的爱去呵护他们、关心他们，无论是在学习上还是在生活上都给予指导和帮助，他们才能更好地健康成长，使其更加感性的看待一切。俗话说：“没有爱，就没有正确的教育。”事实也是如此。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；只有爱孩子，才能更好地教育孩子。因此，在农村留守儿童的教育教学过程中，作为教师的我们，应倾注全部的爱，用自己的心去温暖他们的心，真诚呵护，多在孩子的生活上合学习上给予孩子真确的指导，引导他们在完成学业的同时，也使他们能够更好的生活，逐步培养他们的自尊心，形成自信心，促使孩子不断的成长。
四、让每个孩子在实践中充滿自信，茁壮成长
每个学生都有获得成功的需要和潜能，我们要积极为这些孩子特别是留守儿童创造体验成功的机会，帮助他们不断增强自信心，全面发展自己健全的人格。
要求每个留守儿童写“闪光日记”。日记可分班集体和学生个人两种，班集体“闪光日记”由值日班干部负责记载，学生个人“闪光日记”则由自己负责记载。“日记”主要记录每一个同学每天的每一点成绩、每一个成功，让每个同学看到自己身上的长处，特别是留守儿童，看到自己身上同样有值得别人学习的地方，体现出自己的正能量，从而不断激励他们完善自己，不断提高和发展自己。“闪光日记”每周公布一次，这些“日记”包含着他们对成功的渴望，即使是极其微小的成绩和鼓励，也可能被他们看作生命中的闪光点，会永远珍藏于心，成为他们成功的动力。学生在受到激励后，自信心就会不断增强，这对他们以后的发展将起到很大的推动作用。
五、丰富孩子的知识，提高孩子的能力，进一步增强自尊心和自信心
在以往的教育教学中我们不难发现，往往学习好、能力强的孩子会比较自信，在教师和伙伴面前他们敢说敢做，不怕困难，留守儿童也是如此，一些成绩较好的留守儿童，他们的“问题”就会相对的较少。因此，在农村留守儿童的自尊心和自信心的培养过程中，教师必须将孩子的自信心和自尊心和科学知识、多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。为此，在教育教学过程中，教师应善于运用各种形式来丰富孩子的知识，引导孩子学常识、学数学、学语言，引导孩子动手动脑，手、眼、脑、口，协调并用，调动幼儿的学习兴趣。使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富孩子知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、注意力、想象力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力等等，让幼儿的信心的建立与能力并进、与科学知识并进，孩子的自尊心、自信心才会得到长期的开发和保持，教学才能真正意义上的落到实处。
总之，自尊心、自信心是留守儿童专心学习，放眼未来的重要品格。在教师对孩子进行“两心”的培养过程中，教师一定要结合实际，结合孩子的实际情况，善于运用多种教育方法和策略来保护、增强留守儿童的自尊心、自信心，不断促使这些祖国的花朵成长、进步。