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摘 要： 当下随着新课改的推进，中学历史教学改革势在必行。在新课改的要求下，老师要全面提高课堂教学效率，培养学生的综合性学习能力。目前在中学历史教学过程中，大部分教师的教学目的是为了应付历史考试，重在对课本知识点的讲解，而忽视了对学生历史创新精神培养。这样一来，不利于增强学生对历史的学习兴趣，从而导致了初中历史课堂教学效率较差的问题。接下来本文在研究过程中，就对新课改下中学历史教学的改革思路进行研究，谈谈本人对历史教学的几点认识。
关键词： 中学历史教学，教学认识
【中图分类号】 G633.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0139-01
前言
在中学历史教学过程中，老师不仅要帮助学生掌握基本的学科知识，还要帮助他们树立正确人生价值取向。都说“读史可以明智”，在历史教学的过程中，可以很好地帮助学生了解中国优秀的传统文化，也能帮助他们树立更为正确的世界观、人生观、价值观。因此老师在课堂教学过程中，不仅要重视起学生考试成绩的提高，也要注重提高学生的历史素养，帮助学生形成完整的知识体系。这样才能让历史教学发挥最大的作用，以下对中学历史教学正确思路进行探究。
1、当下中学历史教学过程中存在的问题分析
1、1教学目的以应付考试为主。
在中学阶段，历史的分值设置较少，导致了大部分学生忽视了对历史的学习。老师在教学过程中，以提高学生的历史成绩为主，忽视了对学生历史素养的教学。不利于培养学生的历史学习兴趣，这样一来，只能帮助学生掌握相关的历史基础知识，不利于学生进行深入的学习。因此老师在教学过程中，要以提高学生的历史学习能力，要培养学生的历史素养。
1、2教材覆盖内容多，学生学习时间较少。
由于初中阶段历史课时较少，而初中历史书涵盖知识点较多，学生在初中阶段刚开始接触历史的学习。这样高强度的教学方法，不利于学生对历史知识的消化和理解，也不利于提高学生的学习主动性，最终导致了初中历史教学效率较差的问题。
2、优化中学历史教学的几点认识
2、1要让学生认识到历史学习的重要性。
历史记载了人类几千年的文明历程，凝聚了古人的智慧。通过学习历史，可以给我们带来无穷的思考。在学习历史的过程中，我们可以认识到社会发展的规律，也可以了解到人类发展的历程。其次，学习历史还可以，强化我们的爱国主义精神。由此可见，学习历史对于中学生来说是尤为重要的，但是大部分中学生忽视了对历史的学习，这就要求老师要对学生进行思想政治教育，要让学生认识到学习历史的重要性。
2、2实现教学内容的生活化。
历史是我们在长期的发展过程中所积淀下来的文明，值得我们去学习和思考，很多历史故事也来源于生活，可以对学生的思想价值观念形成深刻的影响。这就要求老师在教学过程中，要把教学素材中的知识与学生的日常生活紧密联合起来，这样才能体现教学的价值。例如我在给学生讲八年级上册第20课《社会生活的变化》时，就让学生对比了父母年代和新时代所体现的社会生活的变化。让学生从衣食住行的变化中，感受到时代的变化。这样一来，能将课本知识与生活结合起来，也能够增进学生对历史的理解。
2、3发挥课本插图的作用。
在历史教科书中，有许多生动有趣的插图，这些插图大多体现了一个历史故事。因此老师在教学过程中，可以有效的利用这些插图，帮助学生记住一些比较难记的知识点，这样一来，可以增进学生对课本知识的理解，也能更好地活跃学生的思维。例如我在给学生讲文化大革命时，借助“野猪赛大象”那幅图，让学生们了解了文革时期的那段历史，很好地帮助学生掌握了文革时期的历史知识。
2、4培养学生的历史思维能力。
在历史学习过程中，不仅要让学生记住大量的知识点，还要让学生学会自我总结和思考。这样才能帮助学生掌握课本的线索，能够增进学生对课本的理解。因此老师在教学过程中，要培养学生的历史思维能力，要提高学生的历史思辨能力，思辨能力的培养对历史分析题的解答是极为有效的。因此老师在教学过程中，要多给学生提问题。我每次在教学过程中，会让学生根据教材自我总结历史事件发生的背景、经过和影响，让学生在自我分析的过程中，掌握答题的基本规律，这样才能更好提高学生的答题能力。
2、5帮助学生掌握学习规律。
很多学生在学习过程中，对历史事件和历史年代的记忆颇为头疼。这主要是由于老师在教学过程中，没有幫助学生掌握历史学习的规律。初中历史教材，是按照时间来编排的，各大历史事件发生的时间脉络清晰。因此老师在教学过程中，可以从书本出发，将历史上的重大事件罗列出来，以坐标轴的方式标记在时间轴中。这样一来，可以让学生更好地了解各大历史事件发生的时间，也能让学生明白历史事件之间的联系。通过这个方法，可以很好的强化学生对历史知识点的记忆。
3、结束语
当下下在历史教学过程中，仍然存在着许多问题。在新课改要求下，我们要提高学生的历史素养，培养学生创造性思维能力。这就要求老师在教学过程中，要充分利用教材知识的作用，增进学生对历史知识的理解。其次，还要增强学生的历史思辨能力，帮助学生强化对于历史知识点的记忆。因此，老师在教学过程中，不能以应付考试为目的，要让学生认识到历史学习的重要性，实现历史知识的生活化，帮助学生掌握历史学习规律，这样才能帮助学生掌握正确历史学习方法，更好地提高中学历史教学效率。
参考文献
[1] 罗广会. 历史故事在初中历史教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[2] 范凯歌. 质疑、思考、创造——基于问题导向的初中历史教学学生思维能力培养[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：3.
[3] 罗广会. 历史故事在初中历史教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2016：2.
[4] 焦淑芳. 初中历史教学的几点思考[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2016：11.
作者简介：岳金香；出生年月1990年5月6日；性别：女；名族：汉族；学历：大学本科（最高学历）；职称：中小学二级教师。任教学科，历史；单位，乡宁县枣岭乡枣岭中学；
关键词： 中学历史教学，教学认识
【中图分类号】 G633.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0139-01
前言
在中学历史教学过程中，老师不仅要帮助学生掌握基本的学科知识，还要帮助他们树立正确人生价值取向。都说“读史可以明智”，在历史教学的过程中，可以很好地帮助学生了解中国优秀的传统文化，也能帮助他们树立更为正确的世界观、人生观、价值观。因此老师在课堂教学过程中，不仅要重视起学生考试成绩的提高，也要注重提高学生的历史素养，帮助学生形成完整的知识体系。这样才能让历史教学发挥最大的作用，以下对中学历史教学正确思路进行探究。
1、当下中学历史教学过程中存在的问题分析
1、1教学目的以应付考试为主。
在中学阶段，历史的分值设置较少，导致了大部分学生忽视了对历史的学习。老师在教学过程中，以提高学生的历史成绩为主，忽视了对学生历史素养的教学。不利于培养学生的历史学习兴趣，这样一来，只能帮助学生掌握相关的历史基础知识，不利于学生进行深入的学习。因此老师在教学过程中，要以提高学生的历史学习能力，要培养学生的历史素养。
1、2教材覆盖内容多，学生学习时间较少。
由于初中阶段历史课时较少，而初中历史书涵盖知识点较多，学生在初中阶段刚开始接触历史的学习。这样高强度的教学方法，不利于学生对历史知识的消化和理解，也不利于提高学生的学习主动性，最终导致了初中历史教学效率较差的问题。
2、优化中学历史教学的几点认识
2、1要让学生认识到历史学习的重要性。
历史记载了人类几千年的文明历程，凝聚了古人的智慧。通过学习历史，可以给我们带来无穷的思考。在学习历史的过程中，我们可以认识到社会发展的规律，也可以了解到人类发展的历程。其次，学习历史还可以，强化我们的爱国主义精神。由此可见，学习历史对于中学生来说是尤为重要的，但是大部分中学生忽视了对历史的学习，这就要求老师要对学生进行思想政治教育，要让学生认识到学习历史的重要性。
2、2实现教学内容的生活化。
历史是我们在长期的发展过程中所积淀下来的文明，值得我们去学习和思考，很多历史故事也来源于生活，可以对学生的思想价值观念形成深刻的影响。这就要求老师在教学过程中，要把教学素材中的知识与学生的日常生活紧密联合起来，这样才能体现教学的价值。例如我在给学生讲八年级上册第20课《社会生活的变化》时，就让学生对比了父母年代和新时代所体现的社会生活的变化。让学生从衣食住行的变化中，感受到时代的变化。这样一来，能将课本知识与生活结合起来，也能够增进学生对历史的理解。
2、3发挥课本插图的作用。
在历史教科书中，有许多生动有趣的插图，这些插图大多体现了一个历史故事。因此老师在教学过程中，可以有效的利用这些插图，帮助学生记住一些比较难记的知识点，这样一来，可以增进学生对课本知识的理解，也能更好地活跃学生的思维。例如我在给学生讲文化大革命时，借助“野猪赛大象”那幅图，让学生们了解了文革时期的那段历史，很好地帮助学生掌握了文革时期的历史知识。
2、4培养学生的历史思维能力。
在历史学习过程中，不仅要让学生记住大量的知识点，还要让学生学会自我总结和思考。这样才能帮助学生掌握课本的线索，能够增进学生对课本的理解。因此老师在教学过程中，要培养学生的历史思维能力，要提高学生的历史思辨能力，思辨能力的培养对历史分析题的解答是极为有效的。因此老师在教学过程中，要多给学生提问题。我每次在教学过程中，会让学生根据教材自我总结历史事件发生的背景、经过和影响，让学生在自我分析的过程中，掌握答题的基本规律，这样才能更好提高学生的答题能力。
2、5帮助学生掌握学习规律。
很多学生在学习过程中，对历史事件和历史年代的记忆颇为头疼。这主要是由于老师在教学过程中，没有幫助学生掌握历史学习的规律。初中历史教材，是按照时间来编排的，各大历史事件发生的时间脉络清晰。因此老师在教学过程中，可以从书本出发，将历史上的重大事件罗列出来，以坐标轴的方式标记在时间轴中。这样一来，可以让学生更好地了解各大历史事件发生的时间，也能让学生明白历史事件之间的联系。通过这个方法，可以很好的强化学生对历史知识点的记忆。
3、结束语
当下下在历史教学过程中，仍然存在着许多问题。在新课改要求下，我们要提高学生的历史素养，培养学生创造性思维能力。这就要求老师在教学过程中，要充分利用教材知识的作用，增进学生对历史知识的理解。其次，还要增强学生的历史思辨能力，帮助学生强化对于历史知识点的记忆。因此，老师在教学过程中，不能以应付考试为目的，要让学生认识到历史学习的重要性，实现历史知识的生活化，帮助学生掌握历史学习规律，这样才能帮助学生掌握正确历史学习方法，更好地提高中学历史教学效率。
参考文献
[1] 罗广会. 历史故事在初中历史教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[2] 范凯歌. 质疑、思考、创造——基于问题导向的初中历史教学学生思维能力培养[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：3.
[3] 罗广会. 历史故事在初中历史教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2016：2.
[4] 焦淑芳. 初中历史教学的几点思考[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2016：11.
作者简介：岳金香；出生年月1990年5月6日；性别：女；名族：汉族；学历：大学本科（最高学历）；职称：中小学二级教师。任教学科，历史；单位，乡宁县枣岭乡枣岭中学；