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【摘 要】小学数学教学的主要任务就是努力激发培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。在具体的教学中教师应结合低年级学生的年龄特点，采取适合他们的教学方法，在游戏活动中、竞赛中激发学生的学习兴趣。同时为学生创建良好的情境，让学生能够陶醉其中，启迪其学习思维，从而达到最佳的教学效果。
【关键词】低年级;数学教学;情境;游戏;竞赛
三十多年的数学教学生涯，收益匪浅，感慨颇深。记得小时候自己就在心中默发誓：长大后我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小的孩童们握着铅笔埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律更不能引起儿童对数学的兴趣。我认为小学数学教学的主要任务就是努力激发培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎樣才能激发培养学生的学习兴趣呢？
一、在游戏活动中轻松自如的学习
游戏玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，并收到了较好的教学效果。
例如，我在教学“数字5的读写”时，授课前设计“抢座位”这一游戏来导人所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌。歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
又如教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友（如2和7组成93和6组成9中“2”和“7”是一组好朋友、“3”和“6”是一组好朋友）。
学生们在感性直观轻松自如的游戏中感知了抽象的数学的理念，其乐融，教师又何乐而不为呢？
二、在数学情境中趣味盎然的学习
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中。我常把书上的数学知识和和实际联系起来编成一个个故事，以引起学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如在“复习10以内的加减法"时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日。小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！"不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果。小猴也赶来了，他从果园里摘了6个桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了。请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快就列出了算式，算出了结果：5+6=11，5-3=2。教后，我又鼓励学生用编小故事的方法利用书上的图片编故事，学习算术。学生们学得兴高采烈，主动积极。
小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其是利用多媒体图、文、声像并茂这一优点刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。
三、在竞赛中紧张积极的学习
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强、表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”、“算术擂合赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才杆，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”、“夺红旗”之类的竞赛活动。在竞赛活动中学生们都表现出了极大的热情，也能够积极思考，都想在比赛中取得最好的成绩。教师就可以抓住学生的这一特点，多组织开展竞赛活动，并对表现好的学生给予表扬，对于成绩不理想的学生多进行鼓励，给他们更多的勇气继续努力。这样不同的学生都会有不同的收获，实现在整体上提高学生的学习成绩。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”新一轮课程改革也要求我们”教会学生学习，培养学生自主能力”。所以当我们面对天真烂漫活泼可爱的孩子们还是少点理怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋。有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”数学教师应从学生的兴趣点出发，最大限度地激发学生对数学的学习兴趣，从而提高数学成绩。
参考文献：
[1]沈云美.浅谈低年级数学教学中情境图的运用[J].小学教学参考：数学版，2017（12）：61-62.
[2]杨星月.“玩”出数学来——浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].考试周刊，2018（63）：64-65.
[3]陈兰.浅谈小学低年级数学课堂中的趣味性教学[J].新校园：阅读版，201（2）：100-100.
[4]王耀洪.浅析提高小学低年级数学课堂教学有效性的策略[J].新课程，2018（10）：180-180.
【关键词】低年级;数学教学;情境;游戏;竞赛
三十多年的数学教学生涯，收益匪浅，感慨颇深。记得小时候自己就在心中默发誓：长大后我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小的孩童们握着铅笔埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律更不能引起儿童对数学的兴趣。我认为小学数学教学的主要任务就是努力激发培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎樣才能激发培养学生的学习兴趣呢？
一、在游戏活动中轻松自如的学习
游戏玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，并收到了较好的教学效果。
例如，我在教学“数字5的读写”时，授课前设计“抢座位”这一游戏来导人所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌。歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
又如教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友（如2和7组成93和6组成9中“2”和“7”是一组好朋友、“3”和“6”是一组好朋友）。
学生们在感性直观轻松自如的游戏中感知了抽象的数学的理念，其乐融，教师又何乐而不为呢？
二、在数学情境中趣味盎然的学习
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中。我常把书上的数学知识和和实际联系起来编成一个个故事，以引起学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如在“复习10以内的加减法"时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日。小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！"不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果。小猴也赶来了，他从果园里摘了6个桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了。请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快就列出了算式，算出了结果：5+6=11，5-3=2。教后，我又鼓励学生用编小故事的方法利用书上的图片编故事，学习算术。学生们学得兴高采烈，主动积极。
小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其是利用多媒体图、文、声像并茂这一优点刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。
三、在竞赛中紧张积极的学习
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强、表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”、“算术擂合赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才杆，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”、“夺红旗”之类的竞赛活动。在竞赛活动中学生们都表现出了极大的热情，也能够积极思考，都想在比赛中取得最好的成绩。教师就可以抓住学生的这一特点，多组织开展竞赛活动，并对表现好的学生给予表扬，对于成绩不理想的学生多进行鼓励，给他们更多的勇气继续努力。这样不同的学生都会有不同的收获，实现在整体上提高学生的学习成绩。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”新一轮课程改革也要求我们”教会学生学习，培养学生自主能力”。所以当我们面对天真烂漫活泼可爱的孩子们还是少点理怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋。有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”数学教师应从学生的兴趣点出发，最大限度地激发学生对数学的学习兴趣，从而提高数学成绩。
参考文献：
[1]沈云美.浅谈低年级数学教学中情境图的运用[J].小学教学参考：数学版，2017（12）：61-62.
[2]杨星月.“玩”出数学来——浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].考试周刊，2018（63）：64-65.
[3]陈兰.浅谈小学低年级数学课堂中的趣味性教学[J].新校园：阅读版，201（2）：100-100.
[4]王耀洪.浅析提高小学低年级数学课堂教学有效性的策略[J].新课程，2018（10）：180-180.