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摘要：面对活泼好动、争强好胜的体校生，体校班主任的班级管理工作中存在许多困难。认清所处的困境，积极迎接挑战，创新解决问题的对策，通过搭建沟通桥梁、借用训练队伍的力量、建立师生友谊、建立班级微信群的方式来创建良好的班集体，帮助体校班主任更好地管理班级。
关键词：体校;班主任;班级管理
对于体校而言，训练队伍是学校最基本单位，教练是学生的“绝对”领导者。体校班主任在班级管理中遇到了许多困难与挑战，本文主要针对现阶段体校班主任在管理班级中遇到的困难，进行分析并提出以下对策。
一、体校班主任班级管理所处的困境
（一）精力旺盛，难以控制自我
“老师，我坐不住了，能不能让我到处走走？”“我不服，他凭什么这样说？”相信体校老师对这话并不陌生，因为它常发生在我们的课堂上。众所周知，体校生活泼好动，精力旺盛，有着“不服输”的韧劲，在外人眼里他们是名副其实的“熊孩子”。一群精力充沛的“熊孩子”聚在一起，若处理不好，既而就会影响到一个班的整体的班风和正常教学秩序，因此，非常考验班主任对班级的管理能力。
（二）人员流动性大，缺乏班级凝聚力
“老师，我出队比赛了，今天刚回来！”“老师，我上专业队了，可能不回来了！”相信体校的老师对此耳熟能详了，因为体校学生不仅是学生，还是运动员，学生需要经常外出比赛或集训，导致学生经常不在班级，从而无法融入班集体。体校学生平时生活训练都是以训练队伍为单位，他们建立了深厚的队友情感，然而对于班集体没有太多关注。可见，在体校班级管理过程中，要培养学生的班级凝聚力可谓困难重重。
（三）“助手”难觅
“老师，我不想做班长，能不能换人啊？”“老师，我要走了，你要再找人帮你忙了！”一个班级好不容易培养了一两个班干部，不用多久就会有这些声音冒出来，班主任们最害怕听到的声音，因为这意味着你前期辛苦培养的得力助手又没了，一切工作又要重新开始，这样的情况不断循环出现，使班主任的班级管理工作难度加重了。
（四）班主任威信难立，权威受轻视
“老师，我又回来！”相信许多老师都会遇到这情况，上学期被调整回地方学校的学生，在新的学期又出现在自己的班级里。若他是一个听话懂事的学生，相信班主任会非常开心，若他是调皮捣蛋、不听劝告的学生，班主任们就会多少有点受伤了。在体校，学生的去留，班主任是无权干涉的。学生深知这点，所以对于班主任在班级管理中的一些规定，学生很多都是阳奉阴违，班主任的权威受到严重的打击，威信也难以建立起来。
二、体校班主任班级管理工作的对策
（一）搭建沟通的桥梁，构建良好的〃三角关系〃
体校生自小离家来到体校学习训练，长期缺乏父母关爱，不利于学生的身心健康成长。因此，体校里的班主任和教练成了他们学习、生活和训练不可缺少的“家长”。家长、教师和教练进行有效沟通是班主任进行班级管理的良好基础。搭建沟通的桥梁，构建良好的“三角关系”：一是建立各种微信群，如家长微信群、教师教练工作群等，方便彼此的沟通与了解，拉近大家的关系，避免信息出现错误。二是定期召开教师教练联席会议，就学生的问题进行有效的沟通，并且寻求上级领导部门的协助。三是建立家长通讯录，定期把学生的学习成绩与训练情况，用书而形式汇总寄送给家长，让家长对学生有一个全方位的了解。
（二）借用训练队伍力量，带动全体同学自主管理班级一个良好的班集体，需要一批富有责任感、甘于为班级奉献的班干部。因此，班主任在班级管理中要注重班干部的培养。然而，体校的优秀班干部难寻又难留。为了努力建设良好的班集体，我们可以“借用”训练队伍的力量，培养更多的“优秀班干部”。
训练队伍是以队长为首，每个班级由多个训练队伍组成，在班级管理工作中，班主任可以借用训练队伍力量，放手让“队长”领导队员，让每个学生参与到班级管理中，从中体会到自己是班级的主人，懂得维护班集体的荣誉，从而增强班级凝聚力。
（三）建立师生友谊，树立班主任威信
体校生非常重感情，班主任若要做好班级管理工作，就要与学生建立良好的友谊。在生活上，多关心学生，换位思考融入学生的生活，通过彼此不断深入了解，学生对班主任的敌对会慢慢减少，也会越来越理解班主任的情感。透过拉近师生彼此的情感，班主任开展班级管理工作，也会比较容易。同时，班主任也要提升自身的专业素养，树立班主任的威信。学生慢慢感受到班主任不但专业知识丰富，而且阅历丰富，从而对班主任产生敬仰之情，最终在学生中建立起班主任威信。
（四）建立班级微信群，加强互动，增强班级凝聚力
由于体校学生流动性比较大，学生留在班级的时间不多，为了更方便管理班级，多关心在外比赛或集训的学生，督促学生认真学习，班级微信群起到非常大的作用。各科任老师可以在微信群中发一些重要通知、笔记、作业等，更好地临督和检查学生的作业完成情况，不放弃任何一个学生，让学生充分意识到班级群的重要性。班主任也可以利用微信群，了解学生最新动向，以便及时安排班级工作;学生也可以通过微信群，与同学多互动，与老师联系，集聚民心，增强班集体的凝聚力。
三、结束语
班主任的班级管理工作是一项艰巨而复杂的工程，体校班主任工作更是难上加难。在今后班级管理中，我们要坚持以生为本、耐心引导，创新更多的班级管理方法，为国家培养更多的“文武全能”的体育后备人才，为国争光。
参考文献
[1]陈玛.浅谈体校班主任管理工作中的困难及对策[J].教育现代化，2016，3（19）：110-111.
[2]程樹兰.“体教结合”模式下的体校班主任工作探索[J].科教文汇（上旬刊），2013（03）：142-143.
[3]胡玉龙.浅谈体校的班级管理工作中的德育构建[J].教育科学（全文版）[J].2017（05）：253-254.
关键词：体校;班主任;班级管理
对于体校而言，训练队伍是学校最基本单位，教练是学生的“绝对”领导者。体校班主任在班级管理中遇到了许多困难与挑战，本文主要针对现阶段体校班主任在管理班级中遇到的困难，进行分析并提出以下对策。
一、体校班主任班级管理所处的困境
（一）精力旺盛，难以控制自我
“老师，我坐不住了，能不能让我到处走走？”“我不服，他凭什么这样说？”相信体校老师对这话并不陌生，因为它常发生在我们的课堂上。众所周知，体校生活泼好动，精力旺盛，有着“不服输”的韧劲，在外人眼里他们是名副其实的“熊孩子”。一群精力充沛的“熊孩子”聚在一起，若处理不好，既而就会影响到一个班的整体的班风和正常教学秩序，因此，非常考验班主任对班级的管理能力。
（二）人员流动性大，缺乏班级凝聚力
“老师，我出队比赛了，今天刚回来！”“老师，我上专业队了，可能不回来了！”相信体校的老师对此耳熟能详了，因为体校学生不仅是学生，还是运动员，学生需要经常外出比赛或集训，导致学生经常不在班级，从而无法融入班集体。体校学生平时生活训练都是以训练队伍为单位，他们建立了深厚的队友情感，然而对于班集体没有太多关注。可见，在体校班级管理过程中，要培养学生的班级凝聚力可谓困难重重。
（三）“助手”难觅
“老师，我不想做班长，能不能换人啊？”“老师，我要走了，你要再找人帮你忙了！”一个班级好不容易培养了一两个班干部，不用多久就会有这些声音冒出来，班主任们最害怕听到的声音，因为这意味着你前期辛苦培养的得力助手又没了，一切工作又要重新开始，这样的情况不断循环出现，使班主任的班级管理工作难度加重了。
（四）班主任威信难立，权威受轻视
“老师，我又回来！”相信许多老师都会遇到这情况，上学期被调整回地方学校的学生，在新的学期又出现在自己的班级里。若他是一个听话懂事的学生，相信班主任会非常开心，若他是调皮捣蛋、不听劝告的学生，班主任们就会多少有点受伤了。在体校，学生的去留，班主任是无权干涉的。学生深知这点，所以对于班主任在班级管理中的一些规定，学生很多都是阳奉阴违，班主任的权威受到严重的打击，威信也难以建立起来。
二、体校班主任班级管理工作的对策
（一）搭建沟通的桥梁，构建良好的〃三角关系〃
体校生自小离家来到体校学习训练，长期缺乏父母关爱，不利于学生的身心健康成长。因此，体校里的班主任和教练成了他们学习、生活和训练不可缺少的“家长”。家长、教师和教练进行有效沟通是班主任进行班级管理的良好基础。搭建沟通的桥梁，构建良好的“三角关系”：一是建立各种微信群，如家长微信群、教师教练工作群等，方便彼此的沟通与了解，拉近大家的关系，避免信息出现错误。二是定期召开教师教练联席会议，就学生的问题进行有效的沟通，并且寻求上级领导部门的协助。三是建立家长通讯录，定期把学生的学习成绩与训练情况，用书而形式汇总寄送给家长，让家长对学生有一个全方位的了解。
（二）借用训练队伍力量，带动全体同学自主管理班级一个良好的班集体，需要一批富有责任感、甘于为班级奉献的班干部。因此，班主任在班级管理中要注重班干部的培养。然而，体校的优秀班干部难寻又难留。为了努力建设良好的班集体，我们可以“借用”训练队伍的力量，培养更多的“优秀班干部”。
训练队伍是以队长为首，每个班级由多个训练队伍组成，在班级管理工作中，班主任可以借用训练队伍力量，放手让“队长”领导队员，让每个学生参与到班级管理中，从中体会到自己是班级的主人，懂得维护班集体的荣誉，从而增强班级凝聚力。
（三）建立师生友谊，树立班主任威信
体校生非常重感情，班主任若要做好班级管理工作，就要与学生建立良好的友谊。在生活上，多关心学生，换位思考融入学生的生活，通过彼此不断深入了解，学生对班主任的敌对会慢慢减少，也会越来越理解班主任的情感。透过拉近师生彼此的情感，班主任开展班级管理工作，也会比较容易。同时，班主任也要提升自身的专业素养，树立班主任的威信。学生慢慢感受到班主任不但专业知识丰富，而且阅历丰富，从而对班主任产生敬仰之情，最终在学生中建立起班主任威信。
（四）建立班级微信群，加强互动，增强班级凝聚力
由于体校学生流动性比较大，学生留在班级的时间不多，为了更方便管理班级，多关心在外比赛或集训的学生，督促学生认真学习，班级微信群起到非常大的作用。各科任老师可以在微信群中发一些重要通知、笔记、作业等，更好地临督和检查学生的作业完成情况，不放弃任何一个学生，让学生充分意识到班级群的重要性。班主任也可以利用微信群，了解学生最新动向，以便及时安排班级工作;学生也可以通过微信群，与同学多互动，与老师联系，集聚民心，增强班集体的凝聚力。
三、结束语
班主任的班级管理工作是一项艰巨而复杂的工程，体校班主任工作更是难上加难。在今后班级管理中，我们要坚持以生为本、耐心引导，创新更多的班级管理方法，为国家培养更多的“文武全能”的体育后备人才，为国争光。
参考文献
[1]陈玛.浅谈体校班主任管理工作中的困难及对策[J].教育现代化，2016，3（19）：110-111.
[2]程樹兰.“体教结合”模式下的体校班主任工作探索[J].科教文汇（上旬刊），2013（03）：142-143.
[3]胡玉龙.浅谈体校的班级管理工作中的德育构建[J].教育科学（全文版）[J].2017（05）：253-254.