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摘要：小学教学内容中，美术教育为重要构成内容之一，小学美术教育不仅关系着社會主义精神文明的建设，同时还在培养国家新接班人中发挥着无可取代的功能。而传统美术教育是我国文化传统组成部分之一，同时也是我国民族文化的活化石，将其应用在小学美术课程中，意义重大。由此，寻求小学美术教育进行传统美术教育的有效对策，是广泛小学美术教师重点关注的内容。
关键词：传统美术教育;小学美术课程;开展
美术教育为学校教育重点内容之一，一方面关系到学生的智力发展与思想品德教育，另一方面还是将国家教育方针具体落实的中医内容。给予学生美术教学，能够逐渐培养学生对自然、社会人文与艺术三个方面的审关，并且还可以增强学生欣赏艺术作品的能力，令其道德品质与高尚情操得到培养。本文对我国小学美术教育特点进行分析，并且在此基础上提出了传统美术教育在小学美术课程中应用的对策，旨在给相关人员提供部分参考资料。
一、小学美术教育特点
1.注重对学生素质进行培养
受社会要求及人类发展影响，直接决定我国美术教育基本点应以学生的全面发展为主。课堂是小学素质教育开展的主要环节，因此小学美术教育不仅传授关术基础，同时还对学生实施全面素质教育，并且将思想品德教育、爱国主义情感教育、审美教育渗透在每个教学环节中。众所周知，素质教育可以促使人的知识统一性与人的全面发展有机结合，由此素质教育贯彻执行过程中，小学美术教育也是一个重要环节，究其原因在于该措施一方面由信息社会发展要求决定，另一方面也是为了提高未来人类的社会生活品质。
2.教学内容比较广泛
物质材料是美术的媒介，因此美术涉及范围较广，比如绘画、建筑、设计及雕塑等。小学美术教育不仅涵括以上美术范围，同时还在一定程度上设置了美术史、手工制作、美术欣赏及书法等课程，甚至在新的《美术课程标准》中，更是对美术学科课程内容进行了设计，划分为“综合与探索”、“造型与表现”、“欣赏与评述”等。小学美术课程内容愈加丰富，能帮助学生接受更多的美术内容，令其生活视野被拓宽，同时拓展其思维空，由此从整体上来说，小学美术教育的教学内容是比较广泛的。
3.审美教育渗透在教学中
对小学生的审美能力进行培养是小学美术教育的主要目的，同时也是实行学生美育的途径之一，因此小学美术教育不仅需要传授美术技能，同时还应该开拓学生视野，增强其审美能力，对其审美观进行培养，从而全面提升小学生的素质。挟句话也就是说小学美术教育目的及任务已经发生了改变，已经从以往重视美术教育的智育化、德育化转变为注重关术教育。在该改变过程中，相关工作人员又提出了综合学科的理念，也就是把关术学科与舞蹈、音乐、戏剧等艺术学科相互结合，不断解放学生思维、开拓其视野，对学生进行审美教育。
二、传统美术教育在小学美术课程中开展的对策
1.引导学生自主了解传统文化
传统文化表现形式中，民间美术是其不可缺乏的一个重要部分，教师通过引导学生自主学习传统文化，可以保证教学时达到事半功倍的效果。比如在讲授《头饰》该课时，课后教师可以布置学生课后去收集生活中常见的民间美术作品，比如年画、剪纸、扎染等。学生收集到相关作品或者图片后，教师再让其进行详细的描述，让学生更加熟悉该类民间美术的表现方式，同时积极鼓励学生发表个人看法。待学生各抒己见后，教师在此基础上对该类民间美术的含义、表现形式、技法及有关风俗传统深入介绍给学生，帮助学生可以进一步了解部分民间美术及其所涵括的文化传统。
2.合理选择切入口材料
传统美术教育在小学美术课程中开展时，教师可以适当选择部分学生熟悉且比较感兴趣的材料当作教学切入口，激发学生兴趣，充分调动其对学习美术的积极性。比如说在讲授《画梅》该课时，教师在授课前可以从互联网查找一些可以代表梅花并且又包含传统文化的图片及广告当作分析对象，逐渐给学生讲解，令其辨认其中的传统文化元素，且与其他广告做对比，认知各种文化因素。比如，教师可以拿《大闹天宫》动漫电影为例，告知学生该电影的故事、背景，让其认识到电影当中所蕴含的传统文化，并对传统文化的作用进行思考。
3.为学生创造接触传统文化的机会
小学美术教育中，为了可以有效地将传统美术教育具体落实到课堂中，教师不仅需要自备教材进行授课，同时还应该积极为学生创造更多直接与传统文化接触的机会，令其加深对传统文化的认识。比如教师可以邀请部分民间美术创作者给学生授课，与学生互动，并将个人作品及创作手法介绍给学生，让学生可以直接学习传统文化。此外，教师还可以适当将校外艺术资源引入课堂，比如教师可以要求一些民间美术的社区成员来给学生讲解相关知识.或者邀请部分民族、类型的艺术家来给学生授课，让他们充分发挥角色模范作用，帮助学生更全面认识民间美术与文化。
三、结语
传统美术对当前社会与艺术的发展还是会形成一定的影响及作用，为了可以保证保证传统美术教育在小学美术课程中被具体落实，学校应该加大传统美术的重视度，且重视给学生开展传统美术教育，令学生在更加认识及认同传统文化的同时，逐渐引导其参与到传统文化的传承过程中。
参考文献
[1]易心，肖翱子.中国民间美术[MI.长沙：湖南大学出版社，2013
[2]教育部.义务教育美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[3]王柯平，杨平，李q-泽等.美国艺术教育新台阶[M].成都：四川人民出版社，2012.
浙江省象山县金星学校
关键词：传统美术教育;小学美术课程;开展
美术教育为学校教育重点内容之一，一方面关系到学生的智力发展与思想品德教育，另一方面还是将国家教育方针具体落实的中医内容。给予学生美术教学，能够逐渐培养学生对自然、社会人文与艺术三个方面的审关，并且还可以增强学生欣赏艺术作品的能力，令其道德品质与高尚情操得到培养。本文对我国小学美术教育特点进行分析，并且在此基础上提出了传统美术教育在小学美术课程中应用的对策，旨在给相关人员提供部分参考资料。
一、小学美术教育特点
1.注重对学生素质进行培养
受社会要求及人类发展影响，直接决定我国美术教育基本点应以学生的全面发展为主。课堂是小学素质教育开展的主要环节，因此小学美术教育不仅传授关术基础，同时还对学生实施全面素质教育，并且将思想品德教育、爱国主义情感教育、审美教育渗透在每个教学环节中。众所周知，素质教育可以促使人的知识统一性与人的全面发展有机结合，由此素质教育贯彻执行过程中，小学美术教育也是一个重要环节，究其原因在于该措施一方面由信息社会发展要求决定，另一方面也是为了提高未来人类的社会生活品质。
2.教学内容比较广泛
物质材料是美术的媒介，因此美术涉及范围较广，比如绘画、建筑、设计及雕塑等。小学美术教育不仅涵括以上美术范围，同时还在一定程度上设置了美术史、手工制作、美术欣赏及书法等课程，甚至在新的《美术课程标准》中，更是对美术学科课程内容进行了设计，划分为“综合与探索”、“造型与表现”、“欣赏与评述”等。小学美术课程内容愈加丰富，能帮助学生接受更多的美术内容，令其生活视野被拓宽，同时拓展其思维空，由此从整体上来说，小学美术教育的教学内容是比较广泛的。
3.审美教育渗透在教学中
对小学生的审美能力进行培养是小学美术教育的主要目的，同时也是实行学生美育的途径之一，因此小学美术教育不仅需要传授美术技能，同时还应该开拓学生视野，增强其审美能力，对其审美观进行培养，从而全面提升小学生的素质。挟句话也就是说小学美术教育目的及任务已经发生了改变，已经从以往重视美术教育的智育化、德育化转变为注重关术教育。在该改变过程中，相关工作人员又提出了综合学科的理念，也就是把关术学科与舞蹈、音乐、戏剧等艺术学科相互结合，不断解放学生思维、开拓其视野，对学生进行审美教育。
二、传统美术教育在小学美术课程中开展的对策
1.引导学生自主了解传统文化
传统文化表现形式中，民间美术是其不可缺乏的一个重要部分，教师通过引导学生自主学习传统文化，可以保证教学时达到事半功倍的效果。比如在讲授《头饰》该课时，课后教师可以布置学生课后去收集生活中常见的民间美术作品，比如年画、剪纸、扎染等。学生收集到相关作品或者图片后，教师再让其进行详细的描述，让学生更加熟悉该类民间美术的表现方式，同时积极鼓励学生发表个人看法。待学生各抒己见后，教师在此基础上对该类民间美术的含义、表现形式、技法及有关风俗传统深入介绍给学生，帮助学生可以进一步了解部分民间美术及其所涵括的文化传统。
2.合理选择切入口材料
传统美术教育在小学美术课程中开展时，教师可以适当选择部分学生熟悉且比较感兴趣的材料当作教学切入口，激发学生兴趣，充分调动其对学习美术的积极性。比如说在讲授《画梅》该课时，教师在授课前可以从互联网查找一些可以代表梅花并且又包含传统文化的图片及广告当作分析对象，逐渐给学生讲解，令其辨认其中的传统文化元素，且与其他广告做对比，认知各种文化因素。比如，教师可以拿《大闹天宫》动漫电影为例，告知学生该电影的故事、背景，让其认识到电影当中所蕴含的传统文化，并对传统文化的作用进行思考。
3.为学生创造接触传统文化的机会
小学美术教育中，为了可以有效地将传统美术教育具体落实到课堂中，教师不仅需要自备教材进行授课，同时还应该积极为学生创造更多直接与传统文化接触的机会，令其加深对传统文化的认识。比如教师可以邀请部分民间美术创作者给学生授课，与学生互动，并将个人作品及创作手法介绍给学生，让学生可以直接学习传统文化。此外，教师还可以适当将校外艺术资源引入课堂，比如教师可以要求一些民间美术的社区成员来给学生讲解相关知识.或者邀请部分民族、类型的艺术家来给学生授课，让他们充分发挥角色模范作用，帮助学生更全面认识民间美术与文化。
三、结语
传统美术对当前社会与艺术的发展还是会形成一定的影响及作用，为了可以保证保证传统美术教育在小学美术课程中被具体落实，学校应该加大传统美术的重视度，且重视给学生开展传统美术教育，令学生在更加认识及认同传统文化的同时，逐渐引导其参与到传统文化的传承过程中。
参考文献
[1]易心，肖翱子.中国民间美术[MI.长沙：湖南大学出版社，2013
[2]教育部.义务教育美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[3]王柯平，杨平，李q-泽等.美国艺术教育新台阶[M].成都：四川人民出版社，2012.
浙江省象山县金星学校