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【摘 要】对于高中生而言，不管是应对各种考试还是为了以后的人生发展，英语阅读能力的学习都起到重要的作用。高中英语阅读课肩负着培养学生的英语阅读能力的重要使命，因而在英语教学中占有重要的地位。本文就如何有效地开展英语阅读教学展开论述。
【关键词】高中英语 新课改 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.055
随着时代的发展，传统的教育理念已经难以适应新形式的需要，近年来，我国不断地对旧的教育体制进行改革。作为三大主科之一的英语也进行了一定的改革，尤其是在英语学习中占有重要地位的阅读。新的课程标准对高中生的英语阅读能力提出了新的要求，以达到进一步提高学生的英语阅读水平的目的。英语阅读理解在高考英语试卷中占有很大的比例，要想取得英语考试的成功，阅读理解部分必须要有较高的得分率。当今世界一体化步骤加快，各国之间的联系越来越密切，因此，对学生的英语阅读能力进行培养可以为以后学生走上工作岗位能够顺利地工作打下了坚实的基础。阅读理解对英语学习与学生的人生发展都有重要意义，应引起教师与学生的高度重视。
一、转变传统的教学理念是有效进行英语阅读教学的关键
新的课程改革对学生的英语学习提出了新的要求，因此，教师的教学也要随之发生变化。想要从根本上提高广大高中生的英语阅读能力，达到新课改对高中生提出的阅读要求，转变教师传统的教学理念是关键。广大高中英语教师在阅读课堂教学中占有主导地位，只有教师的教学理念符合时代发展的要求，才能为学生提供更加有效的指导。在传统的英语阅读教学中，教师侧重于对学生进行理论知识的讲解，向学生传授阅读理解的做题方式，而很少让学生进行实际的练习，很多学生做题理论掌握得很好，但是在实际的考试中却难以进行灵活的运用，最终学生的英语阅读能力没有得到提高。因此，教师要注意对学生进行“实战演练”，让学生在做题的过程中将理论与实际真正的结合起来，让其在做题的过程中去思考，去领悟，使学生的英语阅读水平真正的得到提高。
二、尊重学生在阅读教学中的主体地位
新的课程改革提出学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中占有主导地位。新课改的这一教学理念与人本主义教学理念不谋而合。构建主义学习观也认为学生是知识的构建者，学生能否有效地对知识进行构建，直接影响到教师的教学效果。鉴于此，广大高中英语教师在课堂教学的过程中一定要转变传统的独霸课堂的做法，尊重学生在课堂教学中的主体地位。高中英语教材中的阅读文章篇幅都比较长，教师在阅读教学的过程中如果一味地进行知识点的讲解，学生很容易会产生枯燥无味的感觉，进而出现开小差等不良的听课现象，因此，教师一定要树立以学生为教学主体的观念，在讲解文章的过程中注意与学生的互动，例如：英语教师可以设置具有启发性的问题，引导学生积极地进行思考，激发学生学习的兴趣。教师也可以积极地与学生互动，让学生真正参与到教师的教学中来。
三、对学生的阅读技巧进行有效的训练
不管是哪一学科的学习，都有其自身的学习规律，英语阅读理解的学习也有其内在的规律，因此，学生不能盲目地学习，要掌握正确的学习方法，找到有效提高阅读能力的技巧，只有这样才能提高学习效率。 例如，在语篇教学上，由于新课改实施的高中英语教材具备题材广泛、体裁多样等特点，因此，需要英语教师注意引导学生分析不同体裁语篇的结构，让学生学会从整体上对语篇内容进行理解。不同题材的文章有适合自己的有效的阅读方式，教师要让学生明白只有采取与题材相适应的阅读方式，才能有效地提高阅读效率，更好地捕捉有用的信息。学生可以从文章的用词，文章的核心句找出文章要表达的观点，进而推测文章的体裁，找出有效的阅读方式。
四、强化学生对英语背景知识的理解
语言不仅是人们进行沟通与交流的工具，还是一个国家或者民族的文化现象的外在形式。在进行语言学习的过程中，要密切联系与之相关的文化背景，只有这样才能更准确、更深入地理解语言的含义。高中阶段为学生设置英语课，其最终目的就是要提高学生进行跨文化交流的能力。每一个英语单词都有其特定的含义，学生在学习的过程中要认真推敲，准确掌握。一篇英语文章通常包含很多的含义，因此，要想真正地理解一篇英语文章，就必须在英语学习的过程中不断加强学生对英语文化背景的了解，教师不仅要在教学的过程中把英语学习中经常用到的阅读背景知识对学生进行讲解，还要鼓励学生在课余时间主动地去了解与英语学习有关的文化背景知识，使学生的眼界不断得到开阔，了解到更多的英语文化背景知识，更准确地对文章进行理解，更有效地进行英语阅读。
五、消除学生对英语阅读的畏惧心理
只有拥有强大的词汇量才能够进行有效的阅读，这是很多高中生的阅读理念。由于高中生的词汇量还不够大，因此，在阅读的过程中一旦遇到没有见过的生词，就会产生畏惧心理，甚至停止继续阅读。实际上，学生的这种认识是错误的，是与科学的阅读方法相违背的。不管你的词汇量多么庞大，在阅读的过程中总会遇到没有见过的生词，因为时代在发展，语言也在发展，与之相适应的词汇也在不断地出现。广大高中英语教师要帮助学生克服对阅读理解的畏惧心理，要让学生正确认识词汇与阅读之间的关系，并不是词汇量少的人就不可以进行有效的阅读，词汇量大的人会在阅读中找到更多的乐趣。高中英语教师要教会学生在阅读的过程中遇到生词该如何有效的处理，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有树立了正确的观念，掌握了正确的阅读方式，对阅读的畏惧心理自然会消失。
总而言之，英语阅读理解在高中学生的英语学习中具有重要的意义，能够进行有效的阅读对学生的人生发展将产生强大的推动力。不管是在考试中还是在工作和生活中，能够有效地进行阅读都会给个人或他人带来很大的帮助。处于高中阶段的学生精力旺盛，是学习的大好时机，也是英语这门需要大量记忆的语言学习的大好时机，因此，广大高中生要把握好这一有利时机。但是，在实际的英语学习中，尤其是在英语阅读理解教与学上，教师与学生通常会遇到各种各样的问题，有来自老师方面的，也有来自学生方面的。但是，笔者相信，在广大教师与学生的不断努力下，问题就一定会得到良好的解决。
高中英语课堂阅读教学并不是提高学生的阅读能力的唯一途径，但是对于正确的学习方法与学习策略，教师只有通过课堂教学才能有效地传递给学生，因此，要重视课堂英语阅读教学。
【关键词】高中英语 新课改 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.055
随着时代的发展，传统的教育理念已经难以适应新形式的需要，近年来，我国不断地对旧的教育体制进行改革。作为三大主科之一的英语也进行了一定的改革，尤其是在英语学习中占有重要地位的阅读。新的课程标准对高中生的英语阅读能力提出了新的要求，以达到进一步提高学生的英语阅读水平的目的。英语阅读理解在高考英语试卷中占有很大的比例，要想取得英语考试的成功，阅读理解部分必须要有较高的得分率。当今世界一体化步骤加快，各国之间的联系越来越密切，因此，对学生的英语阅读能力进行培养可以为以后学生走上工作岗位能够顺利地工作打下了坚实的基础。阅读理解对英语学习与学生的人生发展都有重要意义，应引起教师与学生的高度重视。
一、转变传统的教学理念是有效进行英语阅读教学的关键
新的课程改革对学生的英语学习提出了新的要求，因此，教师的教学也要随之发生变化。想要从根本上提高广大高中生的英语阅读能力，达到新课改对高中生提出的阅读要求，转变教师传统的教学理念是关键。广大高中英语教师在阅读课堂教学中占有主导地位，只有教师的教学理念符合时代发展的要求，才能为学生提供更加有效的指导。在传统的英语阅读教学中，教师侧重于对学生进行理论知识的讲解，向学生传授阅读理解的做题方式，而很少让学生进行实际的练习，很多学生做题理论掌握得很好，但是在实际的考试中却难以进行灵活的运用，最终学生的英语阅读能力没有得到提高。因此，教师要注意对学生进行“实战演练”，让学生在做题的过程中将理论与实际真正的结合起来，让其在做题的过程中去思考，去领悟，使学生的英语阅读水平真正的得到提高。
二、尊重学生在阅读教学中的主体地位
新的课程改革提出学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中占有主导地位。新课改的这一教学理念与人本主义教学理念不谋而合。构建主义学习观也认为学生是知识的构建者，学生能否有效地对知识进行构建，直接影响到教师的教学效果。鉴于此，广大高中英语教师在课堂教学的过程中一定要转变传统的独霸课堂的做法，尊重学生在课堂教学中的主体地位。高中英语教材中的阅读文章篇幅都比较长，教师在阅读教学的过程中如果一味地进行知识点的讲解，学生很容易会产生枯燥无味的感觉，进而出现开小差等不良的听课现象，因此，教师一定要树立以学生为教学主体的观念，在讲解文章的过程中注意与学生的互动，例如：英语教师可以设置具有启发性的问题，引导学生积极地进行思考，激发学生学习的兴趣。教师也可以积极地与学生互动，让学生真正参与到教师的教学中来。
三、对学生的阅读技巧进行有效的训练
不管是哪一学科的学习，都有其自身的学习规律，英语阅读理解的学习也有其内在的规律，因此，学生不能盲目地学习，要掌握正确的学习方法，找到有效提高阅读能力的技巧，只有这样才能提高学习效率。 例如，在语篇教学上，由于新课改实施的高中英语教材具备题材广泛、体裁多样等特点，因此，需要英语教师注意引导学生分析不同体裁语篇的结构，让学生学会从整体上对语篇内容进行理解。不同题材的文章有适合自己的有效的阅读方式，教师要让学生明白只有采取与题材相适应的阅读方式，才能有效地提高阅读效率，更好地捕捉有用的信息。学生可以从文章的用词，文章的核心句找出文章要表达的观点，进而推测文章的体裁，找出有效的阅读方式。
四、强化学生对英语背景知识的理解
语言不仅是人们进行沟通与交流的工具，还是一个国家或者民族的文化现象的外在形式。在进行语言学习的过程中，要密切联系与之相关的文化背景，只有这样才能更准确、更深入地理解语言的含义。高中阶段为学生设置英语课，其最终目的就是要提高学生进行跨文化交流的能力。每一个英语单词都有其特定的含义，学生在学习的过程中要认真推敲，准确掌握。一篇英语文章通常包含很多的含义，因此，要想真正地理解一篇英语文章，就必须在英语学习的过程中不断加强学生对英语文化背景的了解，教师不仅要在教学的过程中把英语学习中经常用到的阅读背景知识对学生进行讲解，还要鼓励学生在课余时间主动地去了解与英语学习有关的文化背景知识，使学生的眼界不断得到开阔，了解到更多的英语文化背景知识，更准确地对文章进行理解，更有效地进行英语阅读。
五、消除学生对英语阅读的畏惧心理
只有拥有强大的词汇量才能够进行有效的阅读，这是很多高中生的阅读理念。由于高中生的词汇量还不够大，因此，在阅读的过程中一旦遇到没有见过的生词，就会产生畏惧心理，甚至停止继续阅读。实际上，学生的这种认识是错误的，是与科学的阅读方法相违背的。不管你的词汇量多么庞大，在阅读的过程中总会遇到没有见过的生词，因为时代在发展，语言也在发展，与之相适应的词汇也在不断地出现。广大高中英语教师要帮助学生克服对阅读理解的畏惧心理，要让学生正确认识词汇与阅读之间的关系，并不是词汇量少的人就不可以进行有效的阅读，词汇量大的人会在阅读中找到更多的乐趣。高中英语教师要教会学生在阅读的过程中遇到生词该如何有效的处理，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有树立了正确的观念，掌握了正确的阅读方式，对阅读的畏惧心理自然会消失。
总而言之，英语阅读理解在高中学生的英语学习中具有重要的意义，能够进行有效的阅读对学生的人生发展将产生强大的推动力。不管是在考试中还是在工作和生活中，能够有效地进行阅读都会给个人或他人带来很大的帮助。处于高中阶段的学生精力旺盛，是学习的大好时机，也是英语这门需要大量记忆的语言学习的大好时机，因此，广大高中生要把握好这一有利时机。但是，在实际的英语学习中，尤其是在英语阅读理解教与学上，教师与学生通常会遇到各种各样的问题，有来自老师方面的，也有来自学生方面的。但是，笔者相信，在广大教师与学生的不断努力下，问题就一定会得到良好的解决。
高中英语课堂阅读教学并不是提高学生的阅读能力的唯一途径，但是对于正确的学习方法与学习策略，教师只有通过课堂教学才能有效地传递给学生，因此，要重视课堂英语阅读教学。