摘要:指导性教育语句尤其是涉及到德育问题时往往模棱两可,本文笔者以不懂规则下的篮球运动为切入点,叙述了德育渗透的过程、效果及变化,并对如何创造性发挥使用指导性教育语句进行了总结。
　　关键词:德育;渗透;指导性教育语句
　　
　　“寓德育于活动之中”“活动之中要渗透德育教育”等指导性教育语句对班主任来说是耳熟能详的,然而对这些指导性教育语句在综合实践活动中的具体使用却是莫衷一是,甚至不少人把其定位成大话、空话而置之不理。
　　2009年,篮球场上的一次意外发现,使我对指导性教育语句在实践活动中的具体运用有了更进一步的理解和认识。
　　去年上半年,我担任八年级班主任,任两个年级的政治和历史,科目虽多,但课时不太多,闲杂事等时有时无,可以说比较轻松。恰在这时,学校篮球场建成了。我班学生一向比较积极,自然篮球场上最早出现了他们活跃的身影。我不是非常喜欢运动,但作为班主任,出于对安全的考虑,也总是在体育课之外的每场比赛必到。一开始我只当裁判,偶尔参与其中。对于比赛规则,我不是十分在行,但学生们比我知道的更少。我只有一个原则:最大限度地避免学生身体伤害,减少激烈冲撞以防磕着碰着。就这样,每逢打球,我必然掌哨,偶尔也充当队员打打球。由于我坚持安全第一的原则,所以学生们打球从不激烈冲撞,也没有磕着谁碰着谁的事情发生。在这样的氛围里,学生们的球技不仅得到了提高,而且也逐渐养成了遵守规则的打球习惯。团队意识,合作精神皆有所现。后来,县里组织篮球比赛,我校组队参加,经过集训,最后比赛成绩优秀,而主力队员全是我班学生。
　　在这个时候我还没有注意到其中蕴含的德育渗透的道理,直到有了下面的经历,我才在前后对比中有所感悟。
　　下半年,我的工作有所调整,不再任课,而开始从事其他工作。一开始,我对新工作不甚了解,走了许多弯路,显得很忙。由于每天都和电脑打交道,我的颈椎也开始出现问题,身体就越来越虚弱。后来看了医生,医生建议我除了用药之外还要加强锻炼。这样,我就又开始和学生们一起打篮球。我们打球的时候没有裁判,全凭大家的自觉。在这个过程中,我逐渐发现:以前那种遵守规则、友谊第一的现象没有了,代之而起的是不择手段、激烈拼抢、胡搅蛮缠、乱打一气等不良习气。不少学生跌倒过,碰伤过。作为教师,我的眼镜被打下来好多次,要不是我的眼镜是树脂的,还不知道要配多少副眼镜呢!学生间的团队意识淡化了,个人表现欲强了;愉快的合作少了,相互埋怨指责多了。
　　面对前后的鲜明对比,作为一个长期从事教育的工作者,我不断地问自己:“为什么这么短的时间学生会有如此大的反差,学生的精神面貌为什么会一落千丈?”我不断地思索,以寻求答案。后来,在《思想政治教育学原理》一书中我读到这样一段话:活动是思想政治教育的重要载体之一;渗透原则是思想政治教育活动必须遵循的八大原则之一……所谓渗透原则,是指思想政治教育要融入到经济工作、文化工作、管理工作等各方面乃至日常生活中去,结合各项具体工作的实际进行。结合我的思索,对比上下两个半年的打篮球经历与感受,我恍然有悟。
　　“活动中渗透德育教育”。首先要相信各项工作乃至日常生活必然包含德育的因素,完全可以而且能够渗透德育;渗透原则是思想政治教育活动必须遵循的原则之一,各项工作乃至日常生活中应该渗透德育。各种活动、各项工作乃至日常生活中,能够而且必须渗透德育。
　　其次,积极发挥教师的主导作用是“渗透德育教育”的基础。在教育活动中,教师居于主导地位,必须充分发挥主导作用。教师主导作用发挥得如何,在某种程度上决定着教育的效果。在上述篮球运动中,教师积极主动的掌哨,对规范学生行为,提高学生球技,养成遵规守纪的打球习惯起到了极其重要的作用。教师自身在学生面前应有德性的感召力,行为的规范力。
　　最后,多管齐下,形成合力,是“德育渗透”的有效途径。作为教育者,要充分利用能与德育挂钩的各个头绪,积极发挥其德育作用,多管齐下,形成德育合力,这样德育渗透才能达到良好效果。上述篮球运动中,既有教师以裁判身份掌哨,又有教师以队员身份打球,掌哨者公平、客观,打球者榜样示范,定会形成合力,充分发挥德育功能,达到良好的德育效果。