论文部分内容阅读
中图分类号:G633.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-115-01
随着科学技术的不断发展,现代教育技术逐步走进了学校,开始渗透到各个学科的教学中,被越来越多的教师运用到了课堂上,并收到了意想不到的效果。下面就现代教育技术给中学英语教学带来的“喜”与“忧”略谈如下:
一、“喜”
1、语音室的妙用:没有语音室前,老师靠一张嘴、一支粉笔外加一台录音机教学语音,讲了练,练了讲,听了读,读了听,一节课下来,身心疲惫,枯燥无味,学生兴趣大减。现在在语音室上课,耳机中传送的美妙的音乐,令人陶醉的标准口语听起来真是一种享受,再加上丰富多彩的画面,使学生仿佛到了一个讲英语的国度,所听到的、所看到的,都与英语有关,无形中营造了一种英语气氛,老师只需坐在电脑前,即可控制全班的局面;学生们既可两人对讲,又可四人表演,还可向全班同学示范演讲,而这一切都无需离开座位,只需戴上耳机坐在原位按要求操作却可。室外的人所看到的是一群戴着耳机静悄悄上课的孩子,殊不知室内的他们慧在进行着相互交流或者还在大声地讨论着呢。
2、电脑室——自如发挥、自我挑战的空间:电脑里储存着大量的资料、习题,可供不同层次的学生选用。将学生带进电脑室上习题课或复习课,在教师讲完知识点后,由学生自由操作电脑,调出适合自己的题来做,一边做题,电脑一边记分,对与错一目了然,错的不但及时纠正,还讲明原因,这对学生来说非常有吸引力,他们个个摩拳擦掌,大有上阵一搏的加热,不达到满意的成绩,决不下阵,甚至还有的同学在不断地升级,由初级水平上升到中等行列,那成就感所带来的总挂满了稚气未脱的脸庞,而教师大可不必面面俱到地一点一点去讲,那好学生已经很烦,而基础差的学生又不太明白的内容,教师只需通过总机来控制各台分机情况,及时了解每位学生的进度即可,一堂课下来,课容量是传统教学的几倍,而学生却毫不感到疲惫,个个积极参与,人人兴趣盎然,真正达到了事半功倍的效果。
3、多媒体教室——扩充知识、拓展思维的殿堂:多媒体教学为学生提供了一个更为广阔的学习空间,动感的画面,美妙的音乐,教师精心设计的教学课件一幕幕呈现在同学们面前,平时只靠嘴说的一些生活整合,通过画面的演示并配以美妙的音乐,令同学们大开眼界,拓展了思路,充实了各方面的知识,调动了学生自主学习的积极性。课堂气氛很活跃,各抒己见,互不相让,并不断地有新疑问提出,新观点产生,培养了学生的创造性思维的能力,提高了课堂教学效果。
二、“忧”
现代教育技术,帮助老师改进了以往枯燥的教学过程,让学生在轻松的环境中学习语音、单词,操练了句子,并模拟各种交际场景进行对话,改变了教师拿粉笔写了擦、擦了写,弄得满身粉笔末的善,极大地调动了学生的积极性,减低了教师的劳动强度。这是多么令人欣喜的呵!然而,事物都有两面性,有喜未必无忧,现代教育技术应用于课堂教学,难道还有不满意的地方?
通过两年的教学实践及所见所闻,有一些感情,在这里谈一些我的忧虑:首先,由于现代教育技术的引进,多媒体教学的开通,应用现代教育设备服务于课堂教学本无可厚非,然而却出现这样一种现象,为了体现所谓的现代化教学,不分青红皂白一哄而上,教研组听课、学校作课以及上级领导视察听课,都要上多媒体,否则就认为你没有跟上现代化教学的步伐,有点落伍,评价你讲课的标准也因是否上多媒体课而不同,这不免导致了部分教师就像追求时尚的东西一样,不管符合不符合本人的实际情况,一概模仿他人显时尚,反而弄巧成拙,在利用现代教育技术进行教学时,有部分教师也出现了类似上述情况,不管这节课的内容是否真的需要利用多媒体,一概用之。最多只是利用多媒体代替了老师的板书,将整篇文章搬上屏幕,而教育渠道并没有拓宽,多媒体的真正利用价值并没有体现出来。我曾听过一节英语多媒体课,下课了同学们还在津津乐道于刚才的上课情形,我很好奇地问了问旁边的两位同学,对课上的教学内容是否印象深刻?他们反而说不清教师真正讲了什么,只是对屏幕上艳丽的画面和活泼的动画感兴趣,正在讨论教师是如何制作的呢。我当时个人认为,那节课的内容其实很简单,涉猎不多,不用多媒体照样能上得很精彩,即使要使用多媒体应多一些自由讨论的话题,供学生选用,并配以恰当的画面,为学生提供一个自由发挥的空间,切莫喧宾夺主,该用的画面精心设计,不该用的坚决不用。否则热门了画面,淡化了教学内容,冲淡了教学效果,反而得不偿失。因此盲目地进行多媒体教学,未能恰当、合理、正确地使用课件和科学地安排课堂教学是我们目前存在的最大的忧虑之处。
如果只是为了体现现代化教学,而完全放弃原来那些具有实用价值的教学手段,这样的现代佛教泶是真正的现代化教学,它带给我们的将是一片浮夸之风,不但不能给我们带来真正的新东西,反而会把原来好的东西丢掉。我们的做法应该是既保留传统教学中的好东西,又要发挥多媒体的优势,为传统的教学手段加上翅膀,发展性地使用多媒体教学,该用传统教学手段进行教学的就要坚持用,可以用多媒体进行教学的就应该大胆地去尝试运用,简而言之,我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和辩证的态度对待传统教学手段,使二者相互弥补,相得益彰。
我们今后所要做的,就是不但要将现代教育技术引进课堂,还必须引发教学方法和教学结构的转变,才能发挥现代教育技术的应有作用,收到预期的效果。
随着科学技术的不断发展,现代教育技术逐步走进了学校,开始渗透到各个学科的教学中,被越来越多的教师运用到了课堂上,并收到了意想不到的效果。下面就现代教育技术给中学英语教学带来的“喜”与“忧”略谈如下:
一、“喜”
1、语音室的妙用:没有语音室前,老师靠一张嘴、一支粉笔外加一台录音机教学语音,讲了练,练了讲,听了读,读了听,一节课下来,身心疲惫,枯燥无味,学生兴趣大减。现在在语音室上课,耳机中传送的美妙的音乐,令人陶醉的标准口语听起来真是一种享受,再加上丰富多彩的画面,使学生仿佛到了一个讲英语的国度,所听到的、所看到的,都与英语有关,无形中营造了一种英语气氛,老师只需坐在电脑前,即可控制全班的局面;学生们既可两人对讲,又可四人表演,还可向全班同学示范演讲,而这一切都无需离开座位,只需戴上耳机坐在原位按要求操作却可。室外的人所看到的是一群戴着耳机静悄悄上课的孩子,殊不知室内的他们慧在进行着相互交流或者还在大声地讨论着呢。
2、电脑室——自如发挥、自我挑战的空间:电脑里储存着大量的资料、习题,可供不同层次的学生选用。将学生带进电脑室上习题课或复习课,在教师讲完知识点后,由学生自由操作电脑,调出适合自己的题来做,一边做题,电脑一边记分,对与错一目了然,错的不但及时纠正,还讲明原因,这对学生来说非常有吸引力,他们个个摩拳擦掌,大有上阵一搏的加热,不达到满意的成绩,决不下阵,甚至还有的同学在不断地升级,由初级水平上升到中等行列,那成就感所带来的总挂满了稚气未脱的脸庞,而教师大可不必面面俱到地一点一点去讲,那好学生已经很烦,而基础差的学生又不太明白的内容,教师只需通过总机来控制各台分机情况,及时了解每位学生的进度即可,一堂课下来,课容量是传统教学的几倍,而学生却毫不感到疲惫,个个积极参与,人人兴趣盎然,真正达到了事半功倍的效果。
3、多媒体教室——扩充知识、拓展思维的殿堂:多媒体教学为学生提供了一个更为广阔的学习空间,动感的画面,美妙的音乐,教师精心设计的教学课件一幕幕呈现在同学们面前,平时只靠嘴说的一些生活整合,通过画面的演示并配以美妙的音乐,令同学们大开眼界,拓展了思路,充实了各方面的知识,调动了学生自主学习的积极性。课堂气氛很活跃,各抒己见,互不相让,并不断地有新疑问提出,新观点产生,培养了学生的创造性思维的能力,提高了课堂教学效果。
二、“忧”
现代教育技术,帮助老师改进了以往枯燥的教学过程,让学生在轻松的环境中学习语音、单词,操练了句子,并模拟各种交际场景进行对话,改变了教师拿粉笔写了擦、擦了写,弄得满身粉笔末的善,极大地调动了学生的积极性,减低了教师的劳动强度。这是多么令人欣喜的呵!然而,事物都有两面性,有喜未必无忧,现代教育技术应用于课堂教学,难道还有不满意的地方?
通过两年的教学实践及所见所闻,有一些感情,在这里谈一些我的忧虑:首先,由于现代教育技术的引进,多媒体教学的开通,应用现代教育设备服务于课堂教学本无可厚非,然而却出现这样一种现象,为了体现所谓的现代化教学,不分青红皂白一哄而上,教研组听课、学校作课以及上级领导视察听课,都要上多媒体,否则就认为你没有跟上现代化教学的步伐,有点落伍,评价你讲课的标准也因是否上多媒体课而不同,这不免导致了部分教师就像追求时尚的东西一样,不管符合不符合本人的实际情况,一概模仿他人显时尚,反而弄巧成拙,在利用现代教育技术进行教学时,有部分教师也出现了类似上述情况,不管这节课的内容是否真的需要利用多媒体,一概用之。最多只是利用多媒体代替了老师的板书,将整篇文章搬上屏幕,而教育渠道并没有拓宽,多媒体的真正利用价值并没有体现出来。我曾听过一节英语多媒体课,下课了同学们还在津津乐道于刚才的上课情形,我很好奇地问了问旁边的两位同学,对课上的教学内容是否印象深刻?他们反而说不清教师真正讲了什么,只是对屏幕上艳丽的画面和活泼的动画感兴趣,正在讨论教师是如何制作的呢。我当时个人认为,那节课的内容其实很简单,涉猎不多,不用多媒体照样能上得很精彩,即使要使用多媒体应多一些自由讨论的话题,供学生选用,并配以恰当的画面,为学生提供一个自由发挥的空间,切莫喧宾夺主,该用的画面精心设计,不该用的坚决不用。否则热门了画面,淡化了教学内容,冲淡了教学效果,反而得不偿失。因此盲目地进行多媒体教学,未能恰当、合理、正确地使用课件和科学地安排课堂教学是我们目前存在的最大的忧虑之处。
如果只是为了体现现代化教学,而完全放弃原来那些具有实用价值的教学手段,这样的现代佛教泶是真正的现代化教学,它带给我们的将是一片浮夸之风,不但不能给我们带来真正的新东西,反而会把原来好的东西丢掉。我们的做法应该是既保留传统教学中的好东西,又要发挥多媒体的优势,为传统的教学手段加上翅膀,发展性地使用多媒体教学,该用传统教学手段进行教学的就要坚持用,可以用多媒体进行教学的就应该大胆地去尝试运用,简而言之,我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和辩证的态度对待传统教学手段,使二者相互弥补,相得益彰。
我们今后所要做的,就是不但要将现代教育技术引进课堂,还必须引发教学方法和教学结构的转变,才能发挥现代教育技术的应有作用,收到预期的效果。